音乐游戏在小学音乐课堂教育中的应用

张洁丹

摘要：小学阶段是人各方面生长发育的黄金阶段，这一时期的孩子生理和心理都在进行发展变化，表现为活泼好动、行动能力强、发散思维活跃、注意力难以集中等。对于这一阶段的学生来说，如何展开教学才能充分吸引小学生的注意力是广大小学教育工作者应当给予重视的重大话题。爱玩是小孩子的天性，小学音乐教学也可以利用小孩子这一特性，采用游戏的方式展开，不仅可以充分激发小学生对音乐的学习兴趣，集中课堂注意力，而且大大增强了小学生的主体性，让他们身心得到充分的愉悦与满足，营造了趣味性的课堂氛围，让学生在玩中学、在学中玩，寓教于乐，建立高效音乐教学课堂，提高小学生课堂学习效率。

关键词：音乐游戏;小学音乐;课堂;教育;应用

引言

小学音乐作为一门小学必修课程，它一定有其存在的意义与价值。音乐课堂走进小学教室，不仅可以培养小学生的乐感，提升小学生的综合素质，推进我国素质教育的进程;而且还可以在其他学科课程紧张的学习之余通过音乐课来放松愉悦小学生身心，释放学习压力，为投入更好的学习生活、提高学习效率起到积极影响。

一、音乐游戏在小学音乐课堂教育中的应用措施

（一）趣味歌唱激发学生兴趣

小学生由于年龄小，比较活泼好动，对什么东西都抱有很强的好奇心，尤其是对于唱歌，跳舞这种肢体性语言性的学习科目，小学生本身就比较感兴趣，在音乐课堂的学习过程中小学生往往会展现出强烈的表现欲和活力，但是小学音乐课程是有一定的教学目标和教学要求的，因此，教师在教学过程中不能够自由的按照学生的意愿进行教学，这就导致教师不能够很好的回应学生的热情，会使得学生对音乐课堂的期望值降低，降低小学生上音乐课的积极性。因此，教师在教学过程中就要将游戏和课堂音乐教学结合起来，通过游戏的方式，让学生能够在做游戏，做活动的过程中练习课程要求的曲目，让学生积极主动的参与到音乐教学活动中。这就要求教师既要保证开展的音乐游戏活动对学生具有足够的吸引力，这样才能够确保学生主动的参与到游戏中，发挥出自己的主体积极性;另外，教师也要保证音乐游戏蕴含音乐知识的专业性，让学生在音乐游戏中掌握音乐知识，这样才能够最大程度的发挥音乐游戏的作用，让小学生不仅爱上学习音乐，也不会对学习音乐知识产生抵触情感。通过这种趣味音乐游戏的方式，让学生能够在自己喜欢的环境中学习音乐，在唱歌的同时，学习了音乐理论知识，掌握了教材所学的目标，保证学生在生动趣味的游戏中完成学习目标，大大提高了音乐课堂的教学效率。

（二）运用多元化的音乐游戏激发学生的学习兴趣

趣味性的游戏教学在小学音乐教学中能够发挥事半功倍的作用，通过趣味性的音乐游戏，可以让学生对音乐知识产生学习兴趣，学生不仅能够在歌唱中锻炼自己的乐感，而且能够在音乐学习课堂上学习到专业的音乐知识，但是教师如果仅仅只是采取一种游戏模式，学生总是参与一种游戏活动也是会产生厌倦感的，学生对音乐课堂学习产生了厌倦感，教师还是依旧采取单一的游戏模式，这样不仅不会激发学生的学习兴趣，还会让学生原本高涨的学习兴趣减弱。因此，教师在教学过程中就要采取多元化的游戏教学，开展多种形式，多种方式的趣味音乐游戏，让学生在多种形式的音乐游戏中始终保持对音乐学习的高涨兴趣，以此促进小学生对音乐知识的学习，例如，教师可以将班级按照七个音符分成七个小组，分别代表do、re、mi、fa、so、la、xi，然后让学生自己看着所学音乐的谱子，熟悉熟悉自己对应的“音符”，然后老师带着学生进行歌曲谱子的练习歌唱，等学生能够比较流利的将谱唱下来，教师就和学生讲清楚游戏规则，所有学生一起唱谱子，唱到哪一个音符，代表这个音符的小组就要拍手，如果没有拍手或者提前，延迟拍手，就算失败，失败的小组在游戏结束之后要全组在讲台上给大家比表演才艺，通过这种方式将班级里的所有学生都能够组织起来，让学生都能够参与到游戏中，让学生有游戏参与感，同时这种刺激的游戏感能够激起学生的记忆，让学生对歌曲谱子的记忆更加深刻，大大提高音乐课堂教学效率。

（三）音乐节奏教学，培养学生音乐细胞

在小学生的音乐教学中歌曲的节奏教学不仅是教学的重点也是教学的难点，小学生由于年龄比较小，对于节奏这种抽象的知识概念掌握起来是比较困难，如果只是单纯的为了学生灌输音乐节奏的相关知识，很容易使得小学生觉得音乐知识十分的枯燥乏味，而且教学的效果和效率十分的差。因此，小学音乐教师应该针对小学生的学习特点，教师可以借助互动游戏带领学生在游戏中感知音乐中的节奏，使得学生在游戏中能够轻松的掌握歌曲的节奏特点，并且能够跟随音乐的节奏去参与到音乐游戏之中，从而在寓教于乐的音乐游戏中感受音乐的节奏，让学生轻松高效率的理解并掌握歌曲节奏，教师可以借此突破音乐教学难点，帮助小学生音乐教学效率和质量得到显著提升。

（四）综合学生学习情况设计音乐游戏

在小学生的音乐教学中，教师必须要紧紧的围绕音乐教学目标和教学的重难点，精心的选择音乐游戏。教师不仅要考虑音乐游戏的融入是否有利于教学目标的实现，还要考虑它是否有利于学生对于音乐知识教学的重点与难点的理解。教师遵循这种原则去导入音乐游戏，才能够促进学生对于音乐知识的理解，使学生在游戏的过程中感受到音乐韵律的美感，从而使学生在加深音乐体验的基础上热爱音乐知识，提高了学习动力。

例如，学生学习到了五六年级，学生已经学了很多首歌曲，教师在教学的过程中就可以让学生采用歌唱接龙的方式，来检查学生对歌曲的掌握程度。例如，教师可以通过多媒体随机播放所学歌曲，然后突然暂停，叫一位学生站起来接下一句歌词，回答正确了就可以过关，回答错误要接着接下一首歌曲，最后接的歌错的最多的学生要接受惩罚，给大家唱一首自己会唱的歌，而且不能是课堂上所学的。通过这种方式能够帮助教师检查学生所学，也让学生在游戏的过程中巩固自己所学知识，促进学生音乐知识的巩固提高。游戏对于学生理解音乐十分具有促进和带动作用。学生在游戏过程中可以自己检测自己掌握的音乐知识，熟练自己学习过的歌曲。同时，对于学生音乐节奏感的发展，对于音乐知识的理解，教师都可以根据教学目的的需要，精心设计选择游戏模式，根据所教音乐知识的理解導入游戏，通过游戏的方式吸引学生全身心的投入地进行学习。更好的活跃教学课堂。，帮助学生音乐素养的提高。

二、结束语

综上所述，音乐游戏的开展，是对小学音乐教学方式的一次创新之举，它一改了以往传统音乐课堂教学的不足，增强了学生再课堂教学中的主体性，给予学生充分的活动空间，能够有效的激发学生学习音乐知识的兴趣，使小学生积极主动地参与到音乐课堂中，让学生在趣味横生的游戏，比赛中潜移默化的提升自身音乐素养。

参考文献：

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