浅谈小学音乐课中实施合作教学的策略

张菲荣

摘要：在现代素质教育高速发展过程中，小学音乐教师需要合理优化音乐课堂教学，确保能够使学生的主体地位得到有效凸显，在具体落实教育工作时，科学应用合作教学可以使学生主动参与学习，合理优化师生关系，确保学生能够和教师进行更为有效的互动交流，提升教学效果。本文综合探究音乐课堂教学应用合作教学的具体策略。

关键词：小学;音乐;合作教学

引言：

小学教师在实施音乐课堂教学时，合作教学的有效应用具有重要的价值，可以使学生的能动性得到充分发挥，音乐教师需要对其加强重视，科学引进合作教学策略，确保能够使学生之间进行有效的互动交流，进而保证学生在课堂学习中具有更高的能动性，提升学生课堂学习效果，为现代素质教育的全面推广创造良好条件。

一、组建合作小组

小学教师在实施音乐课教学时，科学组建学习小组，可以对学生学习兴趣进行有效激发，确保学生能够更为高效地参与音乐教学，使其主体地位得到更为充分的发挥，进而实现音乐教学质量的全面提升。小组合作教学的有效落实可以使课后音乐学习和课堂教学有效结合，学生在具体参与课堂教学时，可以相互学习，相互合作，共同探讨音乐知识。而在音乐课堂教学结束之后，学生还可以和小组成员共同讨论，在音乐学习中出现的疑问和感悟，使音乐学习可以和学生现实生活有效结合。例如，在完成音乐学习小组的组建之后，教师在进行歌曲《采莲谣》的教学时，部分学生没有完全学会副歌部分，教师可以要求学生在小组内进行学习，由已经学会的同学帮助，没有学会的同学，确保学生之间能够相互帮助，进而保证学生可以更为全面的理解教学内容。在学生合作学习的过程中，教师还需要关注每个学习小组，如果发现学习小组存在无法解决的问题，教师需要对其进行及时引导，确保学生之间能够相互帮助，强化学生集体意识，对其进行团结互助精神的科学培养。组建音乐小组，可以使学生更为高效的参与音乐课堂，及时解决在学习中出现的各种问题，从而实现音乐课堂质量的有效提升。在学生合作学习过程中，教师还需要充分发挥自身引导作用，对学生进行科学引导，确保学生在音乐课堂学习中具有明确的方向性，避免学生在课堂学习中的讨论方向出现偏差，进而确保更为高效的应用合作教学法，提升学生学习效果。

二、改善师生关系

在小学阶段实施音乐课堂教学和科学应用合作教学法，可以对传统教学模式进行有效突破，教师不必再向学生灌输相关知识，需要为学生创造更大的学习空间。音乐教师需要对其教学观念进行科学转变，主动参与学生合作探究，确保能够缩短师生距离，帮助学生打开心扉，对学生和教师的关系进行科学改善，确保能够实现新型师生关系的合理构建，教师可以全面了解学生在日常学习中出现的具体问题，并对其进行科学指导，确保能够实现学生知识系统的科学完善，使学生可以更为深刻的了解音乐知识，进而使合作教学法的应用价值得到更为充分的发挥。例如，在组织学生学习《五月五赛龙会》时，教师可以组织学生共同开展合作学习，确保能够对师生关系进行科学改善。在具体落实课堂教学之前，教师需要向学生简单介绍端午节，使学生对赛龙舟和端午节之间的密切联系具有更为深刻的认知，然后组织学生对歌词含义进行小组探究，在学生讨论探究过程中，教师还需要走下讲台，共同参与讨论，确保能够使师生距离得到有效控制，在交流过程中，帮助学生打开心扉，确保学生能够及时提出自己在学习中出现的问题，并帮助学生对其进行有效解决。教师通过共同参与学生学习，对相关知识进行耐心讲解，可以实现师生关系的合理优化，从而实现新型師生关系的科学构建，确保能够使合作教学法的积极作用得到更为充分的发挥。

三、结合实践活动

学生在具体参与课堂学习时，通过科学开展时间活动，能够对其所学知识进行有效的巩固，音乐教师在具体开展教学活动时，需要引导学生自由发挥，确保学生能够充分展示自己，在实践活动中灵活应用所学知识，教师在具体落实教学实践时，需要对学生进行有效的引导和辅助，确保学生能够主动参与，在实践活动中和其他同学进行有效的互动交流，明确自己的不足，积极学习其他同学的优点，同时，还需要对自己的闪光点进行深入挖掘，确保能够使自我得到更大的发展。例如，教师在组织学生进行《天下的妈妈都是一样的》一课教学时，在完成歌唱教学之后，教师可以组织学生以母爱为主题开展演唱比赛，学生在具体参与比赛活动时，可以结合个人兴趣主题为母爱的音乐，然后在课堂上加急唱出来。通过有效开展比赛活动，可以使学生具有更高的竞争意识，进而使其能够更为高效地参与课堂学习，确保学生在比赛活动中能够不断强化自身实践能力。与此同时，演唱比赛的有效开展可以实现音乐课堂内容的合理丰富，确保学生能够积累更多与母爱相关的音乐，进而提升学生音乐素养。

四、结束语

教师在实施小学音乐课堂教学时，通过组建合作小组，改善师生关系，结合实践活动，能够确保科学应用合作教学，引导学生共同参与课堂学习，使学生对其教学内容具有更高的兴趣，进而保证学生在课堂学习中具有更高的学习能力，能够充分体会音乐的意境和内涵，进而确保能够使学生在合作学习中得到更大的发展，提升学生音乐素养，为现代素质教育的全面推广创造良好条件。

参考文献：

[1]蔡莹莹.小学音乐生本课堂教学中小组合作学习的有效性探究[J].师道：教研，2020（2）：1.

[2]李木子.小学音乐课堂教学中的合作学习[J].山海经：教育前沿，2021（13）：2.