组织小学美术学生课外艺术活动的策略探析

邹柳珍

摘要：目前，坚持“以人为本”理念的新课程改革不断深入，使各个学科的教学都得到了重新整合的机会，那么小学美术教学应该如何改变传统的教学模式，体现其学科教育价值呢？在小学美术教学中，课外活动是一个不容忽视的因素，它既能激发小学生对美术学习的兴趣，又能促进学生的美术实践技巧和能力的提升。为此，小学美术教师必须从学生的需求入手，积极开展多种形式的课外活动，以推动小学美术教育的延展，为增强小学美术教育的生命活力打下坚实的基础。

关键词：小学美术;课外艺术活动;策略探析

前言

新一轮新课改在全国范围内全面推行，已经为各个学科的教学注入了新的活力，也为全面实施素质教育提供了新的机会。美术学科作为小学教育中的一门艺术课程，既可以培养学生的审美意识，又可以使其得到全面的发展。但是由于小学美术课的教学时间较短，又没有考试的辅助，所以在小学基础教育中美术教育的主体地位并不突出，且学校还存在对美术教学资源的利用不充分、只注重技能忽视审美品味和艺术修养教学的现象，这就造成了美术课程成为很多学校教学中的一个薄弱环节，这门课的高效实施也一再受到阻碍。所以我们要把握新的机遇，用新的教育理念进行教学改革，把美术教学从应试教育的阴影中解救出来，从而不断提高学生的综合素质，促进学生的全面、健康的发展。而课外活动因其灵活多变的形式而深受广大教师和学生的喜爱，并且学生可以在课外活动中充分认识到美术学科的价值，其对于提高小学美术教育的质量具有十分重要的作用。

一、第一步：开展课外活动要注重激发学生的美术学习兴趣

心理学研究显示，在小学阶段，学生随着年龄的增长，开始出现有意识的记忆、理解，并随着深入的学习而逐渐发展。但是，在他们的学习过程中，无意识的记忆仍然会对其学习和成长产生明显的影响。正如有句话说的那样，小学美术课能否引起学生的浓厚兴趣，是影响小学美术教育质量的重要因素。在传统的美术课堂上，教师主要通过讲授审美理论、欣赏名家作品两部分来展开，这一教学过程相当呆板、单调，对于小学生来说，这样的教学难以吸引学生的注意力，也难以让学生长期地专注在课堂教学中。还有一些学生对美术学习比较敏感，他们通常有很强的参与意愿，但是因为教学课时有限，他们的积极性和潜力很难得到有效激发，这会大大影响到他们的美术学习。因此，在教学过程中，教师要应该通过拓展丰富的教学资源，赋予课外活动更具意义的生动性和灵活性，不断激发学生的兴趣，促进他们参与活动的积极性，让他们的闪光点在活动中能够尽情显现。

例如，在学习了“漫步建筑世界”的内容之后，让同学们在课余时间内通过多渠道收集有关我国各大特色建筑的相关画作和资料，然后开展“建筑”主题的想象绘画展，鼓励学生們从中了解到我国传统建筑的特色，然后积极地参与添加自己想象力的绘画创作。与传统的理论灌输相比，这种课后教学活动让学生有更多的创作和思考的空间，并在欣赏和创作的过程中建立了自己的认识。

二、第二步：课后活动的设置要充分锻炼学生动手能力

课堂教学是小学美术教育的重要途径，它的作用在于：通过对美术创作手法的引导和解释，让学生们真正明白艺术的境界，不断提升学生的审美能力和实践能力。而要提升学生的实践能力，就必须通过课外实践活动来培养。但是，目前我国小学美术教育仍受“应试教育”思想影响严重，教学依旧过分重视理论讲解，却忽视了实践的重要性，且大部分小学生缺乏与实践活动相适应的创造能力，这就导致了美术教学教学效率的降低。因此，小学美术教学当务之急就是要重视实践活动的开展，通过课外活动中的大量实际操作，帮助学生巩固理论知识，逐步掌握美术技能和绘画方法，从而达到提升学生动手能力的预期目的。

例如，在学习了“吉祥百变的巧手工”的内容后，教师可以要求学生们在课后分组进行动手制作手工的实践活动，以“变废为宝”为主题，要求学生们利用生活中的废物制作出有意义的纪念品，然后在下一节美术课之前完成作业。通过小组合作，学生们将课堂上所学的东西内化成一种艺术技巧，也将理论知识外化成纪念品，达到了提升学生动手操作能力的课后活动目标。此外，通过鼓励学生参与到课后实践活动中，不仅丰富了美术教育的形式，而且将“变废为宝”作为一种手工技艺传承下去，树立了学生的“环保意识”，极大地提升了学生的动手能力。

三、第三点：课后活动设置要突破教学的重点和难点

由于个体思维和能力的差异，每个学生对于美的感知不同，且小学美术课程中也存在着一些学生难以掌握的章节，所以美术教育的效果往往不佳。因此，在课堂上，教师不妨突破传统的教学理念，通过开展多种形式的课外活动，将美术知识渗透到学生的生活中，说不定能达到更好的效果。

在学习绘画人物时，因为小学生对绘画的人物比例知识了解不够深刻，所以画出来的人物比例不符合审美的要求。为此，为了有效提升学生对人物绘画基础知识的认识和掌握，我们组织了一场”人体结构和比例”主题的课外活动。首先，要求同学们互相测量绘画需要的数据，如身高、臂长、腿长和头部长度，从而帮助学生掌握身体各个部位的具体尺寸。接着，采用“黄金分割”的比例，将不同比例下的人物绘画作品进行对比，从而让学生视觉感官上得到一个最满意的比例。这样生动、有趣的课后体验让学生们觉得印象深刻，并且在以后的绘画中对于人物的最优比例绘画也能熟练地运用，这就使得本部分的教学重点和难点得到了有效的突破。

四、第四点：课后活动要延伸美术课堂教学内容

目前，小学美术教育并没有达到理想的教学效果，其原因是由于教学时间和空间的制约，一些教学设计没有充分落实，学生的学习和发展需要在教学中也没有得到充分的体现。而课外活动突破了时间和空间的局限，为学生提供了更丰富的精神食粮，也为美术教育开辟了新的课堂空间。在美术学科的课余活动中，教师可以将课堂上遗留的问题加以解决，也可以对某些重要的内容进行扩展，从而使教学内容更具立体感、也更符合学生的发展需求。

例如，在学完《多姿多彩的民族服饰》以后，因为学生在生活中看到丰富的服饰的机会很少，所以他们对服饰文化的特点和纹样的设计仍有疑问。因此，在课余活动中，根据当地的风俗习惯，教师可以引导学生到服饰文化馆或者博物馆进行参观，让学生有更深刻的认识。又如，在学习“编织”的知识后，教师还引导学生在课后开展制作草编工艺品的活动，鼓励学生进行大胆地进行实践，有的同学利用草编工艺制作动物形象，有的同学则制作花篮和草帽等具有实用性的装饰，这样的体验课程让整个活动过程都变得更加轻松愉快，可以充分提升学生的兴趣，完成课堂知识内容的有效拓展。

五、结语

总之，在素质教育越来越重视的今天，小学美术教师要积极地组织学生进行各种形式的课外活动，从而不断拓展学生的知识储存，让他们以更为灵活和开放的眼界参与美术课后活动，还要不断促进他们学习兴趣的激发，才能真正促进学生学习水平和审美水平的提升。但是，在长期的教学实践中，我们发现小学美术课外活动的开展还存在一些问题急需我们去解决。所以我们必须从素质教育的角度来重新分析美术学科课外活动教学出现的偏差，并在教学中进行针对性的优化和改善，对新时期小学美术课程的目标和教学模式作出新的定位，从而不断促进小学美术课外活动开展效率的提升，确保活动的开展朝着正确的方向发展，才能真正实现提升学生学习成效的预期目的。

参考文献：

[1]邱文娟.对小学美术课外活动教学方法的探究[J].中外交流，2018（52）：358-359.

[2]顾菊芳.小学美术课外活动作用分析[J].科学大众（科学教育），2019（10）：41.