初中体育校园足球课程的实践分析

周基崇

摘要：初中教育担负着承上启下的主要功能，既需要初中生德智体美劳发展，又能够培育具备高综合素养的新式人才，更促进了初中生形成良好阳光的人格。在各类运动中，虽然体操和健美都广受老师和学生们的青睐，但是因为受到以上诸多原因的影响，在初中体育课堂中，必须加大足球普及与推广的力度。所以，在初中体育教学的整个过程中，教师必须充分调动初中生的学习积极性，将足球教学纳入到平时的教学活动之中，并以此提高初中生们对足球运动的兴趣，从而进一步促使足球走入初中学校。文章展开初中体育校园足球课程的实践分析。

关键词：初中;体育;校园足球;课程实践

前言：足球作为群众基础深厚、深受人们欢迎的运动，也逐渐受到体育教师的重视，并通过校园足球活动的推行，为学生建立更好的运动平台。因此，足球运动项目的增加，不僅使教育内容更加多样，同时也十分符合初中生的运动需要，使有趣的运动不仅强化学生团队意识与运动精神，也能在强健体魄的同时，感受到参与体育运动的乐趣。教师应选择趣味性的教育方式，使学生始终保持较高的运动热情，才能使校园足球活动顺利开展的同时，展现出对体育教育的独特意义。

一、初中体育校园足球课程的实践必要性

伴随着中国基础教育改革的不断深入，更加利于学校全面发展的素质教育模式步入校园。社会大众已不把眼光局限在学校的分数与成绩上，而对初中生身体素质的关注度也愈来愈高。体育运动课程虽然在初中教学阶段扮演着日益关键的角色，但由于传统的体育运动方式还是存在着许多缺陷，使得学生逐渐缺少体育锻炼的活动力，为足球课堂教学造成了障碍。由于运动是一项必须调动人体中多个脏器共同协调的复杂过程，因此选择符合初中阶段学生年龄特征的体育锻炼，对于提升运动教学水平有着很重要的帮助。

初中学生一般活跃好动，兴趣爱好强烈，热衷于寻找新奇事情，对于简单重复性较高的体育项目，如长跑，跳绳等有厌倦心理和抵触情绪，但足球运动却很好的克服了中国传统体育的缺点，更易于引起初中生的兴趣。由于足球是一种需要学生开展团队合作运动的体育，所以学校通过组建足球团队，在无形之中提高了学生人际交往能力，从而提高了团队合作、良性竞争的意识。在学校开展足球体育时，还能够激发学生的自豪感，在提高学生素质的同时，学生也形成了开展体育锻炼的习惯，从而提高了教学的效果。初中生的学习任务很重，学业压力大，初中生一旦不开展体育锻炼就极易产生身体问题，不利学校的未来发展。在学校中普及足球运动，可以增加学生的学习兴趣，加深了学校学生和大自然之间的关系，从而活跃了学习者的中枢神经，在一定程度上缓解了学生的学习加压，并培育了初中生奋发向上的情绪。

二、初中体育校园足球课程的实践方法

1.学校加强校园足球文化宣传

因为足球运动在中国的普及率比较低，所以不少初中生并没有接触过足球，或者尽管接触了足球但对足球的认识却并不深刻。在这种状况下，这些学生更喜欢练习足球，但却对足球缺乏强烈的兴趣。加之部分家庭教育的因素，不少初中生都觉得学足球并没有多大的作用，再加上中国的足球运动水平也长期处在滞后状况，这就使得初中生的体育活动热情也受到了不小的负面影响。而以上这些原因，对中国"初中校园足球"的推广均会产生不小的阻力，也不利于初中生现代体育活动的发展。旨在改变这一局势，为"校园足球"的发展打下良好基础，我校及其体育教师要加强对"校园足球"的文化宣传。通过有效的文化教育传播，使学生对足球有了一个比较全方位的、深层次的了解。如，我校通过利用学校足球气氛营造、足球文化推广、足球相关内容的传播等不同方法普及了足球文化，从而有效减少了学生对足球的偏见，使学生对足球有了一个比较全面和深刻的认识。学生们从足球运动中体会到了前所未有的快乐，对足球的学习兴趣也更加强烈。

2.构建教学内容体系

初中足球教学内容在体系的构建上，一般分为两部分进行，即技术教学与战术指导。在实际的课堂教学过程中，若直接进行技术部分的内容教学，则不利于学生对足球运动的逐步了解与学习兴趣的建立。在前期的教学内容中，教师可从基础理论、战术讲解等方面进行教学示范，使学生能够从旁观者的角度进行足球运动的观赏。其次，在基础性的理论内容教学过程中，教师逐步引导学生投身于足球运动的实际体验过程中，以此进行初步的足球战术演练。在趣味性的营造上，可适当增加理论部分的教学，使学生能够比赛战术与理论知识的角度参与至足球教学课程的活动中，使学生能够体会到足球运动的快乐。

3.设置教学流程和确定理论

从足球体育课程的教学内容上看，足球教学内容的流程设置可遵循直线教学与螺旋教学，二者在教学方法的延伸上主要基于现阶段教材理论的基本思路。直线教学主要依据教材的理论内容部分展开相应的教学指导，使学生能够基于教材理论内容展开相应的学习;螺旋教学主要建立在教材理论教学的基础上，通过与实践教学相结合的方式展开双重教学内容的训练，以此在一定程度上实现学生的综合素养成长。

在实际的教学过程中，教师需要指导学生从足球运动的概况出发，对国内外的足球运动发展情况具备较全面的认识，以此意识到足球运动课程指导的意义。此外，教师还可基于学生的兴趣出发，从世界级球星或者精彩赛事选集中引导学生进行足球相关方面的知识学习。例如，教师可通过趣味性足球活动的打造，使学生能够从趣味性小游戏等项目逐步参与正规的足球活动。另外，足球运动还较为讲究阵型和队形，如定位球战术与加时赛的应对策略等。从主体上进行战术内容分类，涉及个人战术与团队战术等，初中生还处于身体成长阶段，在战术的内容指导与教学过程中，需要考虑其不同学生的身体素质情况，以此制定相应的战术指导课程内容。

三、结语

综上所述，关于发展足球事业，中国社会一直以来都相当关注。把"校园足球"的理念渗透到初中体育课程中，不但能够充实学校体育课程，引发初中生的体育兴趣，还可以为中国足球事业培养和积累更优秀的人才储备力量。学校也要适当增加足球教学的经费，为足球教学的开展提供必要的设施支持，创新教学方法，实现人人参与，打造高质量的足球课堂。

参考文献：

[1]徐国防.关于初中体育校园足球课程的实践思考[J].灌篮，2019（11）：226.

[2]童卫华，王虹霞.初中体育校园足球课程的实践探析[J].青少年体育，2017（11）：68-70.