回归生活灵动作文

简国英

摘要：生活化教学是现代素质教育发展的重要方向，高年级教师在开展写作教学时，生活化教学的科学应用可以使学生日常生活合理融入课堂教学，进而确保能够实现学生知识积累的合理丰富，本文综合探究语文教师实施写作教学的具体策略。

关键词：生活化;小学高年级;语文写作教学

引言：

在高年级阶段开展语文课程教学时，写作教学是其非常重要的一项内容，语文教师必须对其加强重视，科学引进生活化教学，使语文课程和学生日常生活实现更为有效的结合，提升学生语文素养，强化学生创作能力。

一、强化学生观察能力

小学生在进行写作时，需要基于日常生活进行自我创造，因此，学生在进行创作时，需要对生活细节进行深入观察，通过准确把握生活细节可以确保在写作中准确描写相关事物，表达个人情感，所以教师如果想要基于生活化视角开展写作教学，需要强化学生观察能力，引导学生对现实生活进行深入观察，确保能够实现学生生活素材的合理丰富。教师在具体实施教育工作时，需要引导学生对事物特点进行深入观察，要求学生基于学习目标观察现实生活中的常见事物，使学生对事物具有更为深刻的认知，进而确保学生在观察过程中能够产生个人情感，学生通过写作方式表达自身内心情感，可以使其在写作中合理融入个人情感。

二、创设良好写作情境

教师在开展教育工作时，可以利用现代多媒体技术创设良好学习情境，使学生能够将写作合理融入日常生活，进行趣味课堂的科学构建，强化学生写作兴趣。与此同时，写作情境的科学构建还可以使学生明确写作目标，确保学生在写作中能够更为深入的了解生活化写作，教师在创设教学情境时，可以结合学生兴趣选择相关事物。例如，教师在引导学生以“我的榜样”为题进行写作时，可以引导学生描述自己敬佩的人物，同学以及动漫形象，此时，教师可以利用多媒体技术展示相关视频或图片，结合学生兴趣创建教学情景，使学生具有明确的写作目标，确保学生在写作中可以集中注意力，同时，还可以使学生进一步明确写作和日常生活之间的密切联系，强化学生写作兴趣。在学生完成写作之后，教师还可以在班级内朗读优秀作文，并引导学生对其文章内容进行科学完善。

三、科学设置写作练习

高年级教师在开展语文课程教学时，可以利用生活化方式开展写作练习，使学生对现实生活具有更为深刻的体验，进而确保能够使学生和语文学科之间的距离大大缩短，进而使学生对写作产生更高的兴趣。与此同时，还可以强化师生互动，使教师对学生的内心需求具有更为充分的认知。例如，教师在进行《杨氏父子》一课教学时，小孩子的回答能够使学生进一步感受语言的魅力，并将其合理融入日常生活。教师可以要求学生结合现实生活写一则宣传标语，该种练习方式可以将学生的思维迅速调动，使学生在日常生活中产生更为丰富的灵感火花，教师可以强化相关练习，使学生写作内容实现更高的生活化。

四、激励学生自主创新

在以往进行写作教学时，教师普遍是在课堂上开展教育工作，教学资源和教学空间具有较高的局限性，对学生创造性思维和想象思维造成很大影响。而高年级学生大多已经初步具备评判思维和思维认知能力，因此，为了实现学生写作能力的有效提升，教师需要引导学生进行写作素材的深入挖掘，而生活实践的有效开展，可以为学生提供充分的写作素材，在改种状况下，教师需要组织学生开展实践活动，使学生在实践中进行有效的观察和感悟，从而实现学生写作资源的进一步拓展，并对学生的闪光点进行深入挖掘，强化学生写作素养。例如，教师在引导学生描写秋景时，可以组织学生开展秋游活动，对学生观察能力和观察意识进行科学培养，确保能够实现学生写作素材的合理丰富。教师可以组织学生参观周边的树林，要求学生记录周围环境，动物，花草树木的色彩，同时总结不同物体的具体特征并做好笔记。因此，同时教师还需要引导学生在树林中自主搜集自己喜欢的树叶，并将其带到课堂上。通过该种方式可以实现学生观察体验的合理丰富，使学生积累更为丰富的写作素材，能够流利表达自身对秋天的情感。总之，通过强化实践体验，可以使学生对秋天产生更为深刻的感悟，从而实现学生创造力和自主想象力的有效激发。

五、合理优化教学评价

语文教师在进行作文教学时，需要对学生进行读者意识的科学培养，首先，教师可以在教室内悬挂学生的作文，引导学生相互评价和深入交流，确保能够对学生创作欲望，进而保证学生在写作方面具有更大的动力。其次，需要引导学生互改，学生可以基于个人角度分析他人作品，在进行具体评判时，学生还可以对自己的作文进行重新审视，强化互动交流。最后，最后，教师还需要将学生的作文集结成册，在相关刊物上，对学生的文章进行发表。

六、结束语

小学教师通过强化学生观察能力，创设良好写作情境，科学设置写作练习，鼓励学生自主创新，合理优化教学评价，能够确保更为高效的开展写作教学，使其课堂教学实现更高的生活化，提升学生写作能力，强化学生语文素養，推进现代素质教育的进一步发展。

参考文献：

[1]马肖肖.基于生活化视角的小学语文写作教学模式探究[J].语文新读写，2020（9）：1.

[2]吴大惠.基于生活化的小学高年级语文作文指导策略研究[J].科学咨询，2020（25）：1.