让想象驰骋美术课堂

邓建英

摘要：现如今随着素质教育的深化影响，小学美术科目也受到了更多的关注，而作为小学美术教育者，一定要加强学生想象力的培养，这样能够促使同学们对事物进行多元化的想象，继而提高学生的创新创意意识，这对于小学时期的学生而言大有裨益，有助于其今后的良好发展。基于此，下文就围绕小学美术教学中学生想象力的培养展开论述。

关键词：小学美术;课堂教学;想象力;培养

在小学时期的教育教学活动中，美术是很重要的科目之一，并且也是小学生很喜欢的科目，而小学美术教育旨在促进小学生想象力的发展，让小学生可以认识世界，感受生活中的美，具有发现美的眼睛，能够培育同学们的心灵美。所以小学美术教师在教学期间，需要采取行之有效的手段促进学生的想象力，为学生开阔眼界，使其感受生活中人与自然的美好，这对于学生认知水平的发展也十分重要。

一、小学美术教学中学生想象力培育的关键意义

在当小学美术教师能够意识到培育学生想象力的关键意义之后，就会更有动力去探索相关的培养策略。具体而言，在小学美术教学过程中，由于很多的美术课程内容比较抽象，所以这就需要同学们在学习过程中拥有一定的想象能力，只有这样才能更好地对课程内容进行理解，與此同时，随着小学生的想象力不断提高，对学生的美术学习成效提升也有着重要作用。此外，美术教师对同学们的想象力进行培养，还可以使他们逐渐加深对问题的思考，而学生的思考过程就是知识的获取过程，学生的思考深度逐渐加深对其自身的学习生涯也有着关键意义。最后，随着同学们的想象力不断培养与提高，还可以有效增进他们的创新能力，而创新是第一生产力，小学生是祖国的花朵，未来的希望，小学生的创新能力不断增强对社会将来的快速发展也有着重要意义。

二、小学美术教学中学生想象力培育的策略探讨

（一）开展户外写生活动，促进学生想象

在小学美术教育活动中，教师还可以寻找一定的机会引领同学们开展户外写生活动，以此来促进学生的想象力。因为如果学生单一地在课堂上凭空想象，那么其想象思维空间就会略显苍白，所以最有效的教学方式之一，就是运用户外教学模式，带领学生走出课堂，与实际生活相融合，借由意境之美，填充思维空间，使想象力被放大，让小学美术教学变得更为丰富。例如，教授小学美术（岭南版）“我们的大自然”这部分内容期间，从题目可以看出，这是一节描述大自然中的动物和景物的美术课程。那么教师应以课程主题为契机，与同学们共同步入当地的植物园区中，使教师能够在户外挖掘教学内容，以此作为本节课的教学资源。教师首先可让同学们欣赏园中的美景，之后应用话语做出引导：“同学们，大家在周围的景色中都看到了什么。”学生回答道：“有花朵、树木、麻雀、小草、松鼠。”教师接着引导：“大家观察一下麻雀是什么颜色的，麻雀的嘴巴、眼睛和尾巴分别是什么形状的，麻雀是怎样在空中飞翔的。”此时，教师应让学生对园中的麻雀进行仔细的观察，然后再要求学生将麻雀画到本子上。在绘画过程中，教师还应该逐一地对同学们展开指导，并传授其绘画技巧，以此来促进学生想象力的生成，这样一来，既节省了绘画时间，又弱化了绘画难度，使同学们的绘画条理性更加地清晰、明了，十分有助于学生想象力的培养。

（二）积极运用信息技术，推动学习想象

当前，信息技术已经十分成熟，并且在教育领域中也得到了良好的运用，所以小学美术教师还可以积极运用信息技术来推动学生想象力的生成，对想象力进行培育。详细来说，信息技术能够有效对视频以及图片进行处理，降低同学们对教学内容的理解难度，同时通过信息技术还可以营造一个有趣的学习情境，从而使同学们的想象力得到培养与提高。所以这就需要教师在实际的美术教育中，不断提高自身的信息技术水平，这样就可以根据课程内容，运用信息技术培育小学生的想象力。例如，教授小学美术（岭南版）“恐龙回来了”这部分内容期间，小学美术教师就可以依托信息技术对同学们展开想象力的培育，首先教师可以播放准备好的恐龙视频，使同学们能够通过视频对恐龙世界简单的了解，借助直观的视频可以有效地降低同学们对教学内容的理解难度，创建出相应的情景，使之兴趣得到激发。然后教师就可以引领学生在纸上绘画恐龙与现代人在一起的画面，在此过程中，教师要善于鼓励同学们充分发挥自己的想象力，继而通过想象完成画作，这样就可以进一步使同学们的想象力逐渐得到提高。

（三）巧妙设置课堂问题，引发学生想象

作为小学美术教师，为了可以进一步引发学生展开想象，那么还可采取巧妙设置课堂问题的办法，但是在采取此措施时需要针对“问题”进行设计，需要保证提出的问题可以引发同学们好奇心，是属于同学们感兴趣的问题，继而才能在集中学生注意力的同时使之可以积极地投入想象中，实现教育目标。例如，教授小学美术（岭南版）“四季的故事”这部分内容时，教师可以站在小学生的兴趣角度、好奇心角度设置问题，如“在一年四季中，哪一个季节是你最喜欢的？如果让你创作一幅画，你要怎样设计才能表达出你最喜欢的季节呢？”通过第一个问题可以让同学们回忆各个季节，并将当时拥有的情感及快乐感受再次呈现出来，然后通过第二个问题可以让学生进行充分地想象，根据自己对各类事物的认知想象出具体的内容。教师在给予学生一定的时间想象后，要及时让学生将自己想象的内容通过绘画的方式创作出来，可以让学生的想象转变成现实，从而实现想象力的培育。

结束语：

总体而言，在小学时期的美术课堂中，加以培育小学生的想象力已经成为关键的工作内容，这样才能逐渐提高同学们的创新能力。而小学属于学生生涯的奠基阶段，随着想象力的不断提高，不但对小学生的美术学习十分有益，并且对其他科目的学习也有着深远的影响。因此，上文就对小学美术课堂培育同学们想象力的几点策略作出了探讨，还希望大家能够给予斧正。

参考文献：

[1]宗蓉蓉.小学美术课堂教学中学生想象力的培养策略研究[J].小学生（下旬刊），2021（02）：58.

[2]马小凯.创意与审美并存——浅谈小学美术教学中学生想象力和表达力的培养[J].智力，2020（28）：51-52.

[3]陈小红.小学美术教学中学生想象力培养的策略探究[J].科幻画报，2020（03）：260.