交互式电子白板在九年级化学课堂教学中有效性应用的研究

摘要：随着现代信息技术的飞速发展，交互式电子白板在化学课堂教学中有效性应用越来越受到关注。通过文献资料法查阅相关期刊论文以及学校公开的高考试题分析总结出，多媒体辅助化学实验课是一种很好地新型高效课堂模式。交互式电子白板在化学课堂教学中有效性的应用，不仅可以激发学生学习化学、探究实验，而且能有效提高师生之间互动交流与沟通频率。

关键词：交互式电子白板;九年级化学课堂;有效性应用研究

一、引言

多媒体教学在化学课堂中应用有其重要作用，传统授课模式已经不能满足新课程改革对学生学习兴趣，交互式电子白板作为一种新型电子白板工具被广泛应用于化学实验探究、课后复习等环节均为现代教育技术手段所替代，它是一种集教学功能和辅助学生学习的一体化软件，具有强大的实时监控能力，能够在课堂中对化学知识进行动态展示。本文将通过对比分析国内外有关中小学交互化的研究现状并结合笔者自身实习经验与教学实践提出一些在实际中学应用中存在的问题和改进建议。

二、充分发挥电子白板的功能，提高课堂教学效果。

（一）电子白板的放大功能。

电子白板作为一种新型的教学媒体具有放大功能，能够把文字图片、视频音频等内容更加详细的呈现给学生，同时它也能够让课堂上各种不同类型和层次信息丰富多彩。在使用过程中学生能够利用这些丰富多样且生动有趣的交互式多媒体呈现自己所熟悉和喜欢学习内容，同时由于优化电子白板具有较好的可视性和直观再现能力，可以提高课堂气氛、活跃氛围，使学生更容易接受知识内容，激发学习兴趣，提升化学教师与学生之间互动交流，实现师生共同学习关系等均有显著效果。

（二）电子白板的存储功能。

随着信息技术的不断发展，电子白板作为一种新型功能材料，在教学中发挥着重要作用，交互式电子白板以其独特新颖、高效便捷的功能受到学生们青睐。目前交互式电子白板在教学中已成为一种不可缺少的工具，其优越的储存功能在教学过程中发挥着重要的作用，学生们可以在教师不在的情况下自主打开电子白板进行复习巩固，对于课堂尚未清楚的知识点可以根据电子白板上的资料与同学们进行探讨，提升自主学习能力与讨论交流能力，加强同学间互助关系。

（三）电子白板模拟实验室功能。

交互式电子白板在化学教学中作为一种新型、高效且便捷的工具，以其独特新颖多样、丰富多彩的特点被广泛应用于课堂。在翻转课堂的基础上以电子白板为载体，结合实验教学设计和多媒体技术等手段构建化学学科交互式学习环境，包括实验的仪器设计、硬件搭建，并对交互式化学课堂教学有一个全面的了解。电子白板辅助教师可以利用网络为学生提供丰富有趣且有效快捷信息交流平台，将化学实验安全的搬进课堂里，让学生产生强烈的求知欲以及积极性、创造力与乐趣，有利于提高学生学习化学实验过程中探究、归纳总结知识规律等能力，激发了化学学科本身的魅力，同时能够从不同角度去分析化学现象及反应特点，培养正确使用化学仪器设备操作能力等方面的学习氛围，从而实现高效教学。

（四）用授课助手，展示学生作品。

交互式电子白板在化学课堂中的应用，使学生可以通过自主学习，将自己置身于教学情境之中。交互式电子白板与传统的粉笔字、黑框等教学工具相比较，具有资源丰富，功能多样，操作简单易用的优势，电子白板演示应用与传统纸质教学相结合后可以有效促进学生思维能力、逻辑推理等方面全面性。在化学教学过程中应该最大化使用电子白板教学，教室们可以用授课助手，展示学生作品，以此提升学生们在化学课堂的自信心，激发学生化学自信与对化学的兴趣。

三、交互式电子白板在初中化学教学中的应用

（一）借助多样功能，创设学习环境

交互式电子白板可以帮助学生在课堂上进行化学知识的复习、巩固和吸收，激发学习兴趣，提高教学效果。在化学课堂应用交互式电子白板的过程中，不仅能让学生对自己学习内容有更深层次地认识，更能激发了他们探索问题、解决问题和创新思维，还能够为学生创设了一个良好的学习环境，在互动交流过程中可以实现师生、生生之间的有效沟通。在传统纸质媒体中教师只能让学生观看相关的实验操作，而随着多媒体技术与网络信息技术结合起来后出现了电子白板，它不仅能够有效地帮助师生互动交流信息，还能充分利用课堂上有限资源进行化学知识点评析、讨论和总结等活动，为学生们创设丰富多样的学习环境。

（二）合理使用电子白板，建构教学活动

交互式电子白板是一种动态的教学工具，它以多媒体技术为基础、以信息网络技术作为手段实现了师生间交流互动，多媒体交互式电子白板在化学课堂中的应用是必然趋势。交互白板可以有效地提高学生学习兴趣以及调动其积极性与主动性，在教学过程中教师可通过引导、启发等手段帮助学生更好的理解化学知识，培养主动思考能力，同时将交互式电子白板应用于化学教学有利于学生从网络上获取丰富多彩、精彩纷呈的化学课堂教学信息，有效地改善和提高了化学反应过程中学生对知识点理解不深刻或易混淆抽象概念，促进学生自主学习能力发展。

（三）借用电子白板，给予学生自学空间

电子白板作为一种新型的信息技术手段被广泛应用到中小学多媒体课件与课程分析中来，丰富了交互式电子白板和传统纸质媒体之间的使用方式以及其功能特点，同时也给教师带来新理念、方法及思路等方面问题以启迪者。通过交互式电子白板进行教学，为教学提供了丰富多样、灵活多变、动态性强等优势，使学生在课堂上能够积极主动地参与化学实验探究过程。在实际教学过程中教师可以借用电子白板，给予学生自学空间，帮助学生们构建化学自己的知识框架，学生们可以在教師不在的情况下自主打开电子白板进行复习巩固，对于课堂尚未清楚的知识点可以根据电子白板上的资料与同学们进行探讨。

四、总结

交互式电子白板在化学课堂教学中有效性运用，是实现学生自主化、个性化学习的重要途径。基于多媒体信息技术与传统讲授法相结合的方式进行有意义、有效地改善和提高了化学反应过程中学生对知识点理解不深刻或易混淆抽象概念;其次可以激发起他们兴趣并能主动积极思考问题;再者让学生养成良好行为习惯：能够从不同角度去分析化学现象及反应特点，培养正确使用化学仪器设备操作能力等方面的学习氛围，从而实现高效教学。

参考文献：

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[2]杨光祥.交互式电子白板在初中数学教学中的应用思考[J].数学学习与研究：教研版，2020：61-61.

[3]黄文远.交互式电子白板在数学教学中的应用及存在的问题[J].东西南北：教育，2020：0070-0070.

作者简介：王菲，性别：女，民族：汉族，1986.9月，籍贯：内蒙古兴安盟科右中旗，2009年毕业于内蒙古民族大学，化学专业，本科，现工作单位兴安盟科右中旗高力板中学，从事学科：化学，职称：中小学中级，研究方向：《交互式电子白板在九年级课堂教学中有效性应用的研究》。

课题名称：《交互式电子白板在九年级课堂教学中有效性应用的研究》。