基于传统纸艺美育教育促进幼儿多元发展的探究

崔贺 徐日

摘要：纸艺具有悠久的文化历史，可以说是最具中国意蕴的传统手工艺文化活动之一。由于其材料和工具都较为常见、并且操作简单，且作品具有极强的艺术性、文化性与创造性，因而常常作为幼儿美育教育的重要媒介。基于此，本文主要阐述了传统纸艺活动对于幼儿在美育教育中的积极促进作用，并在此基础上结合具体的区域集中教育活动，实践探讨了幼儿美育中构建纸艺教学活动的具体策略。旨在充分体现出幼儿美育教育的重要价值，让幼儿接受良好的传统文化浸润，助推幼儿的多元发展。

关键词：传统文化;幼儿发展;纸艺;美育

尽管纸艺活动是我国具有悠久历史文化的传统手工活动之一，被较为广泛地应用于幼儿教育活动之中，但如何切实发挥纸艺的传统文化推广作用，并且采用什么途径与幼儿美育教育实际密切结合，仍然是幼儿教育工作者应该认真思索的问题。尤其是目前幼儿纸艺活动的广度和深度并未得到有效挖掘，其对于美育教育的积极作用和深远教育价值未受到相应的重视，这些都影响了纸艺活动价值形式的呈现。因此，为了真正地提升幼儿美育教育的成效，教师首先应深刻理解纸艺活动对于幼儿美育教育的促进作用，并结合传统文化及艺术表现形式，探索、践行生动有趣的纸艺活动[1]。

一、纸艺活动对于幼儿美育教育的积极促进作用

（一）有助于营造轻松愉悦的美育环境

开展纸艺活动实质上是为幼儿提供一个可以自主参与、自由表达和创作的积极氛围。根据幼儿的艺术能力发展特点，以及学习模式，打破沉闷枯燥的集中教学模式，纸材料艺术集中活动可以在幼儿动脑思考的同时，通过实践操作锻炼小肌肉的发展，帮助幼儿提升手眼协调能力。在活动过程中，幼儿也能自由畅快地抒发自己的情绪;将自己的想象力化作实物形态，可以通过立体折纸或平面纸贴为媒介呈现出来。教师也可适机融入传统文化图样，以多元化手段让幼儿全面感受和体验美，进而升华为创造美，深深沉浸于纸艺活动带来的美学与传统文化熏陶中。

（二）有助于增强幼儿的动手操作能力

幼儿在纸艺活动中除了能感受美的熏陶，还能最大程度地增强动手操作能力，手指的灵活舞动与力量控制可以有效促进幼儿手部小肌肉动作的发展。在纸艺活动中，手指对于折、叠、翻、贴、剪等一系列活动，展示出独特的动态之美，能够让幼儿在折纸活动中切实体会乐趣，在潜移默化中体会手指所能带来的灵动之美和力量之美，让幼儿可以在自己创作纸艺作品的过程中自然而然地吸收艺术养分，与单一的审美品鉴教育相比，纸艺活动可以从精神与身体两个方面促进幼儿的全方位发展。

（三）有助于培养幼儿的审美能力

人人皆爱美，然而审美能力却是需要后天培养形成的。正面积极的审美教育可以提升幼儿的审美能力。艺术实践活动是促成其审美能力的重要途径。纸艺活动中蕴藏着丰富的传统文化内涵，将二者有效融合后，能够有助于幼儿在模仿学习中，逐渐深化自主创作能力，在自己创作纸艺作品的过程中自然而然地吸收艺术养分，从而由外而内地形成审美能力。与单一的审美品鉴教育相比，开展纸艺活动能够使幼儿更加直观形象地吸收内化，并使幼儿全方位融入其中。尤其是学前幼儿对抽象的传统文化的认知浅显，而透过纸艺活动则能激发其探索和参与欲望，有效提升其审美品味。

二、传统纸艺促进幼儿多元发展的实践探究

（一）挖掘传统纸艺的丰富内容，提升幼儿的音乐能力

在幼儿园开展别开生面的纸艺活动具有助推幼儿多元化发展的重要意义，而为了更加有序地开展纸艺活动，教师应根据指南的要求切实满足美育教育的相关要求，尤其是在设计和组织教学活动时，应将幼儿放在重要的主体位置，并且充分结合幼儿的兴趣喜好。而传统纸艺作品中还承载着丰富的传统童谣、民歌资源，对于提升幼儿的音乐艺术能力具有积极的作用。教师应该采用循序渐进的教学组织原则将幼儿的音乐能力发展与动手能力相结合[3]。为此，教师应该在纸艺活动的各个环节设置兴趣点，并根绝幼儿的参与与理解程度随时调整活动计划，让幼儿在愉悦的艺术氛围中动手实操，获得能力提升。

譬如：教师在设计主题为“小青蛙”的纸艺活动时，可以在教学导入环节以有趣的传统童谣《小青蛙》为导入，用PPT展播童谣视频，幼儿们立刻被“小青蛙，呱呱呱……”的有趣内容吸引了。而后，教师再告诉幼儿“今天，老师为你们带来了一位可爱的小客人，宝贝们想不想知道是谁呀？”幼儿们都迫不及待地想要看看是誰。这时，教师像变魔术一样从背后拿出了一个可爱的折纸小青蛙。教师继续与幼儿互动，让幼儿尝试模仿青蛙。幼儿们开心地做出各种动作，而后，教师问幼儿想不想用变魔法的方式变出小青蛙。幼儿们纷纷热烈响应。随后，教师给每一位幼儿发放折纸材料，鼓励幼儿按照自己的想法进行尝试，教师在巡场过程中对幼儿的折法进行针对性的指导。给予幼儿充足的时间实践后，教师再利用PPT告诉幼儿，自己是如何变出小青蛙的，进而对幼儿的第一轮作品进行点评，鼓励幼儿积极动手尝试，创作出令人耳目一新的纸艺作品。随后再展示一些使用传统折纸技艺创作的小青蛙作品，进一步开拓幼儿的思维，接着再让幼儿选择另一种方式创作自己的小青蛙。此时，幼儿在吸收了多元化信息后，思维更加发散，而传统技艺的介绍，又为幼儿的创作提供了技术支持，从而有效提升了幼儿大脑与手部的协调运动能力。

（二）利用传统纸艺活动的多元内容，锻炼幼儿的想象能力

中国传统纸艺活动的内容十分丰富，不仅有折纸、衍纸、纸雕、剪纸、纸贴等等。指南中对于幼儿美育发展的要求，以及对幼儿动手能力、审美能力的培养要求中都提到了纸艺活动，因此，教师应认真思考和设计纸艺活动，利用其丰富多变的内容，结合幼儿的年龄特点，为幼儿设计生动有趣的纸艺活动。与此同时，教师应该在纸艺活动中结合幼儿的实际情况和艺术能力，理解不同类型纸艺活动对于幼儿能力培养的影响，如：衍纸技术其独特的立体性优势，有助于激发幼儿对三维空间的想象和探索。为此，教师应采用多种教学手段和形式，锻炼幼儿在活动中的探索能力和想象能力。

譬如：教师在开展“有趣的衍纸”纸艺活动时，可以首先为幼儿播放一个衍纸动画片《大自然的生机》，充分激活幼儿的兴趣，“宝贝们，今天我们观看的动画片与你们平时观看的动画片有什么不同呢？”幼儿们踊跃回答，教师总结：“动画片里的好朋友们都是来自衍纸王国的哦，衍纸是一种折纸艺术，它可是有几百年历史了呢！现在让我们来看看这些它的前世今生吧！”教师随后用PPT展示这项传统衍纸技艺，被将其背后的文化融合成有趣的故事，同时向幼儿展示诸多有趣的衍纸作品。平平无奇的白纸，是如何变成了这些具有三维立体特征的有趣动画形象的，幼儿的实践兴趣被充分激活后，教师可借助师生互动的形式与幼儿探讨一朵衍纸花是怎样形成的。有的幼儿回答，是卷出来的，有的幼儿回答是折出来。教师随后可采取示范的形式，为幼儿解开谜团。幼儿们在学习了基本的制作方法后，教师提出问题：“现在这些纸条宝宝们可以变成什么有意思的样子呢？大家想动手试一试吗？”进入幼儿实践创作时间后，教师可以巡回观察、指导，引导幼儿渐渐熟练掌握基础的衍纸技法，进而进行艺术创作，空间思维能力得到极大的锻炼，最后，教师可以搜集幼儿的衍纸作品，利用应用软件制作成一部有趣的衍纸三维动画片，让幼儿充分体会纸艺创作活动中获得的成就感和满足感。

（三）借助传统纸艺的文化契机，提升幼儿的语言能力

中国传统纸艺中的民间剪纸，具有深远的历史底蕴，经过千百年的发展已经具备了一套十分完整的艺术表现语言与完善的表现技巧，尤其是其深厚的人文内涵、质朴的艺术气息，使之成为名副其实的文化活化石[4]。因此，教师应该在幼儿美育活动中让幼儿深入地了解并喜爱上剪纸艺术，并且还可以联合社会资源，扩展幼儿的视野，用丰富的语言和表达带领幼儿走进传统民间艺术世界。譬如：在开展传统剪纸活动《老鼠娶亲》的时候，教师可以发动幼儿与家长一起提前搜集各种的剪纸图册、动画片、民间传说故事、生活剪纸艺术作品等等。在课堂导入环节展示这些风格不同、造型优美的剪纸精品，给予幼儿巨大的艺术冲击力和感染力，教师示范用生动鲜活的语言，结合民俗味浓厚的“筷子花”、“猪脚花”等剪纸技艺，不仅引发幼儿对剪纸活动的强烈好奇心，还能增加幼儿的语言积累。随后，进入重要的教学环节，教师可尝试将民间传统故事和剪纸艺术充分融合，借助ppt，用剪纸作品讲述老鼠娶亲的故事，并且让幼儿对故事进行续编，扩展纸艺活动的内涵，让幼儿在宽松有趣的气氛中利用剪纸作品，表达自己的思想。后续的幼儿创作环节中，幼儿可根据自己对于故事的展想而创作，既充分激活了幼儿的表现欲，又能提升其语言组织与表达能力，并且真正地让幼儿喜欢上这项传统民间艺术。

（四）感受纸艺活动中的内涵底蕴，提升幼儿逻辑能力

幼儿教师可以从我国深厚的传统文化与民间技艺中挖掘元素，与纸艺活动进行有效融合，不仅可以充实纸艺活动的内涵，还能让活动本身绽放出全新的光彩。纸艺活动需要教师引导幼儿借助撕、折、剪、拼贴等各种创作方法进行单一或融合式创新，从而完成充满童趣的作品。因此，教师应积极思考，将纸艺内容与幼儿的一日生活紧密联系，通过学科渗透，让幼儿的逻辑认知、推理辨认能力得到有效发展。

例如，在户外锻炼的活动时间，幼儿可以玩着自己折的纸飞机、拼贴制作的花样飞盘、降落伞等等，从纸艺作品的实践中，体验基本的运行理论，尽情享受与运动相结合的快乐时光;课间休息时间，幼儿可以继续利用自己喜爱的剪纸作品进行扮演游戏，拿着自己创作的纸艺角色，体验组织故事因果关系，编创具有逻辑性的情节;区角游戏活动时间，幼儿可以继续利用艺术活动角的材料和工具，灵活运用教师讲授的纸艺技巧，用动手制作表演道具等，在活动过程中探寻应对困难与挑战的解决方法;教师组织开展的傳统文化纸艺活动仅仅发挥着引路作用，而教师为幼儿打开的这一扇大门，却可以将幼儿带向更远，让幼儿自主地继续在纸艺活动中发现并进行各种逻辑探索，感受更多的美好与乐趣。

三、结语

总而言之，在幼儿园主题纸艺美育教育活动中，教师应当深度挖掘其中的传统文化内涵，以各种丰富有趣的活动形式充分展现纸艺活动的积极作用，并以此来提升幼儿在塑造形态、色彩认知、构图处理、文化认同等诸多方面的能力，有效激活幼儿的想象力与创造力，从而推动幼儿的多元化发展与审美素养的提升。

参考文献：

[1]吕翠苗.幼儿园中大班STEAM纸艺课程构建实践研究[D].上海师范大学，2018.

[2]祝洋.浅谈幼儿园美育教育的探究与实施[J].教育：校长参考，2019（3）：57.

[3]徐云波.浅谈幼儿纸艺活动指导与策略的研究[J].作文成功之路（中），2016（5）：21.

[4]陈秋月.执海岛风情之钥启幼儿美育之门——浅谈加强幼儿美育的几点做法[J].幼儿教育研究，2018（05）：32-34.

基金项目：2021年国家级辽宁省大学生创新创业训练计划成果“巧手慧心、古法造纸”亲子手作体验馆（编号：202110166006X）。