试论“儿童问学课堂”在小学英语教学中的应用

摘要：在传统的教学模式下，大多数老师以讲课为主，课堂教学中的学生与学生之间的互动、老师与学生之间的互动都没有得到足够的重视。教师在进行教学时，课堂教学氛围也比较枯燥沉闷，没有一点生机勃勃的气息。因此，在教学中，针对小学生而言，教师应该不断的优化教学环节设计，为学生营造课堂教学氛围。但是应该如何做呢？儿童问学课堂模式不仅有利于让学生都积极参与课堂教学活动，也锻炼了学生学会思考的能力，进而有利于学生在英语方面取得进步。

关键词：小学英语;儿童问学课堂;应用策略

引言

小学阶段是开发学生思维、培养学生学习能力的一个开端，教师要注重教学策略的实施。在传统教学模式下，教师比较重视知识的讲解，却忽略了学生的思考，不利于学生对英语学科学习进行深入探究。因此，在实际的英语教学过程中，存在着许多问题，教师要有目的、有方法的去解决这些问题。基于此，利用儿童问学模式有利于提升学生的学科思维，让学生在英语学习的过程中学会主动思考，进而能够对英语进行深入研究。因此，有必要研究儿童问学模式如何应用于课堂教学活动中。

一、鼓励学生敢于主动问

在小学阶段的英语课堂教学活动中，由于教师注重讲解知识，容易忽略学生与老师之间的互动交流，进而学生在课堂教学互动中逐渐成为了一个沉默中，所以学生自然而然的突然与老师进行互动反而显得有些胆怯。基于此，教师应该善于鼓励学生，让学生知道只要自己有想法就可以提出来，不论对错，只要敢于提出来，对学生本身来说就是一种进步。所以教师在进行教学的时候也要懂得适时对学生基于一些夸奖，有利于提升学生勇敢站起来问问题的信心。例如：在学习一年级下册第一单元内容时，教师讲到几个句子：All 54 students sat in the classroom。We lay down under the big tree to rest。My book was placed on the desk in the classroom。这时教师可以询问学生有没有不懂的地方，鼓励学生干预站起来提问问题。如果同学1说：老师，为什么教室的句子用in，桌子的句子用介词on，这时老师可以说，这个同学问的问题很有深度，我们大家为他敢于站起来问问题鼓掌加油。同学们，你们要记住，在里面用in，在一个东西的上面用介词on，这是固定搭配。

二、引导学生学会问问题

在进行课堂教学时，之所以会出现学生沉默的现象，其实大部分时学生不敢提问问题，学生也不知道问什么问题。简单的说就是学生没有对课堂教学活动中所学的内容进行思考，自然的也就不知道自己到底理解不理解所学知识，也就对这些知识没有什么问题和想法了。其实在进行教学的时候，教师可以采取范文的方式或是通过给予学生一些提示，来引导学生学会思考，引导学生学会问问题。例如：在进行第二单元的教学时，教师讲道：Here was a kitten hiding under my bed。Mom put a panda pillow on my bed。There was a pink stationery box on the table in my bedroom。I want to have a learning table of my own。这时教师就可以引导学生问问题，老师可以说：同学们，你们知道这几个句子的意思是什么吗？你们能告诉老师你们理解这些句子吗？有不懂的地方可以告诉老师。这时就会有学生提问：老师，我没有看懂最后一个句子是什么意思？老师可以说：大家可能没有懂own这个单词的意思，所以自然没看懂这句话的意思。own是自己的意思，这句话就是说我想拥有一张属于自己的学习桌。

三、引导学生如何去问

传统的课堂教学一般要求学生对所学内容死记硬背，但是这种方法不利于学生的长期记忆。教师可以采用让学生提问或是小组合作的模式，通過这些方法，有利于吸引学生的专注力，为学生创建合适的提问场景，从而让学生可以将这些场景与知识进行联想记忆，有利于学生的深度理解与长期记忆。例如：教师可以让学生进行小组合作，这种小组合作主要用于提问问题与回答问题，在教学的过程中，教师通过让学生分成四人一组，让学生彼此提问问题，然后其他队员华大问题，有利于学生解决疑问，同时也收获到了更多的知识，进而有利于对英语知识进行深度思考。在学习食物这一单元的英语内容时，教师让学生针对于这单元表达一下自己和家人的喜好，然后让学生将自己不会用的语句提问给其他同学，进而即可以让学生学到了知识，又让学生的表达能力得到了锻炼。如：My grandparents liked to eat vegetables， my brother and I liked to eat beef， my mom liked to eat fish， and my dad liked to eat noodles。

四、提升学生问问题的深度

由于学生在课堂教学活动中有些问题比较浅显，这样不仅不利于学培养学生的深度思考，也不利于提高学生的学习效率，进而不利于小学英语教学工作的顺利开展。基于此，教师可以通过组织学生开展一些英语游戏活动，或是为学生创建合适的教学情境，以此调动学生课堂教学氛围，激发学生的思维创新，有利于提升课堂教学中所提问问题的深度。

结语

综上所述，通过将儿童问学课堂应用于英语教学中，无论是采用鼓励学生干预提问问题，还是引导学生问问题，又或者是变换提问问题的方式、组织学生开展英语游戏活动，创新学生的思维，都有利于培养学生学会思考，提升学生在课堂教学中的专注度，帮助学生系统的掌握英语知识。同时将小组合作提问模式应用于课堂，不仅可以扩展学生的学习技巧，还可以培养学生的学科思维，让学生的英语水平得以提升。

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作者简介：陈忠（1986-11-），男，汉，江苏省苏州市，苏州市吴中区胥口一箭河实验小学，本科，二级教师，研究方向：小学英语。