依托课外创新实践活动提升大学生工程素质

李刚 彭小平

摘要：为实现电子信息类专业培养目标，提升大学毕业生工程素养现状，本文探索依托大学生课外创新实践活动，全面培养学生的工程素质的途径。通过将大学生课外创新实践活动与常规教学活动相结合，拓展大学生训练体系，巩固所学知识，提升了大学生工程素质。

关键词：课外创新;工程素质;创新实践

一、引言

培养具有工程实践能力和创新能力的高素质电子信息类工程技术人才，是新世纪电子信息工程高等教育的主要教学目标。目前工科毕业生存在的普遍问题主要有：应用课程所学基本原理，分析较复杂工程问题的能力较弱;根据工程实际问题，提出满足要求的设计方案的能力较弱;在设计方案中缺乏工程创新意识;在实践中缺乏动手能力等。针对学生中存在的主要问题，提出依托大学生课外创新实践活动，推进工程人才培养模式改革，强化学生创新能力训练，培养适应创新型国家建设需要的工程人才。

二、课外创新实践活动意義

传统的课堂教学都是以教师为主导的填鸭式教学，学生必须在有限和规定的时间内进行学习，学生可以提问的时间非常有限，遗留的问题较多，课下还需要完成测试和作业，问题得不到及时解决，久而久之学生的学习积极性和主动性被磨灭，不利于提升学生的自主学习能力。大学生利用课余时间在老师的指导下开展的科技制作、产品开发、科技服务和发明创新等形式的活动以提高自身的能力与素质。课外创新实践活动是大学生综合运用所学知识和技能发现问题、分析问题和解决问题的实践活动。通过课外创新实践活动，大学生不仅能认识到平时理论学习、实验、实习等实践活动的重要性，而且有利于创新意识和创新能力的培养，激发学生的求知欲望。课外创新实践活动是提升大学生工程素质的一个有效途径。

对于工科学生的培养，一个重要的任务是让学生具备解决复杂工程技术问题的能力。由于常规实验教学中，主要以验证性实验为主，且实验的过程是确定的，步骤是机械的，结果也是确定的。学生在这个实验过程中，创造性的工作很少，且没有锻炼突发处理困难问题的机会。学生的功能素质无法提升也是意料之中。而以工程为背景的大学生课外创新实践活动不但让学生在实践中探索知识，而且锻炼了学生们的创造性思维，培养了工程意识，实现了从知识型向工程应用型的转变。大学生课外创新实践活动，是大学生课堂学习的延伸，通过自主的学习锻炼，能够培养学生的自我驱动意识，团队合作精神，既能发挥个人的聪明才智，又有团队学习的氛围和合作攻关的氛围。这对提升大学生的工程素质很一个有效途径。

三、课外创新实践措施

结合我院学生实际情况，大学生参加的课外创新实践活动主要包括：大学生创新创业训练计划项目、全国大学生电子设计竞赛、“互联网+”竞赛、蓝桥杯信息技术竞赛等。这些竞赛项目各有侧重，有综合性较强的竞赛、有专业性较强的竞赛。我院学生根据年级参加不同的竞赛。

大一的学生积极申报全国大学生创新创业训练计划项目，可以通过项目，训练文档的写作能力。在指导老师的指导下了解项目的开题、执行与结题各个环节过程。在此过程中，有好想法或者成果，可以发表文、申请专利和软著。经过一年的专业技能训练，在大一下的时候，可以申请参加蓝桥杯全国信息技术大赛中的单片机方向竞赛，该竞赛主要考察学生的单片机编程能力。

大二的学生已经开始学习专业的基础课程如电路分析、模拟电路课程等，可以将竞赛方向确定为参加全国大学生电子设计竞赛和全国大学生智能汽车竞赛，这两项竞赛历史悠久，影响力较大，难度也很高。可以全面的考察学生的基础知识和临场应变能力。通过大二整年的锻炼，学生具备初步的解决工程技术问题的能力。

大三的学生继续学习嵌入式系统设计和电子系统设计的课程，可以参加挑战杯等综合性和创新性较强的比赛，通过比赛全面提升自己的创新实践能力。至此，如果一个大学生在大学三年，能够以课外实践活动为牵引，积极参加各类课外实践竞赛活动，到大四时候，应该具备解决复杂工程技术问题的能力。不论是后续考研还是找工作，都是非常具有竞争力的。但是应该看到，这条学习路径需要学生积极主动学习。学生需要完成传统学业的情况下，花更多的时间来进行课外创新实践活动。否则，学习路径再好，没有学生的精力和时间的投入，一切都是空谈。在课外创新实践活动中，老师的作用至关重要。从大一开始，老师就应该有固定的学生进行指导，这样从心理上让学生产生依赖和安全感。另外，老师要营造好一种良好的课外创新实践的氛围，充分应用往届的学长学姐们的传帮带作用，帮大一学生适应课外自主学习，培养良好的学习习惯。等到大一学生升级为大二学生时候，由于已经适应了这种学习模式，就比较容易按照上述学习路径学习下去。

四、结束语

课外创新实践活动对学生的工程素质的提升有极大作用。通过课外创新实践活动，提高了学生学习的自主性和积极性，减轻了教师的教学压力，提高了学生的学习效率。本文从课外创新实践活动对提高学生工程素质的作用进行了探讨，通过将课外创新实践活动分布于大一至大三每一年，使得学生每年都有具体的课外创新实践活动作为牵引，通过教师和学长们营造的良好的课外创新实践活动氛围，使得学生度过课外创新实践活动中的不适期，为后续自主学习打好良好基础。

参考文献：

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[4]谢勇，方宇，管旗.大学生课外科技活动对卓越工程师培养重要性的探讨[J].中国电力教育，2014（33）.

基金项目：教育部产学合作协同育人项目（202102207016）资助。