新时代中华优秀传统文化与中职德育教育的融合分析

王冰

摘要：作为我国培养应用型人才的重要教育平台，中职学校在教育事业和经济社会发展中都发挥着至关重要的作用。在日常教学工作中，中职学校教师应遵循立德树人，以文化人的教育方针，不仅要教授学生专业技术知识，更要将传统美德和民族精神传递给学生，在弘扬优秀传统文化的同时教导学生修身养性。

关键词：中华优秀传统文化;中职;德育教育;融合

引言：

中华优秀传统文化是中华民族宝贵的物质和精神财富，中职教育融合中华优秀传统文化，是更好地推进中国特色社会主义建设的必然要求。为适应新时代发展需要，中职教育应融合中华优秀传统文化，大力提倡人文教育和德育教育，培养三观正确、文化自信、综合能力强的人才。

一、中职教育融合中华优秀传统文化的意义

（一）引导中职学生形成正确的三观

中职学生大多为15-18周岁的青少年，这一时期他们的人生观、价值观和世界观尚未定型，容易受到外界影响。随着信息技术的飞速发展，中职学生在互联网上能够接收到的信息五花八门，然而青少年的思想尚未成熟，对不良信息的辨别能力不强，在各种社会思潮的冲击下，容易被别有用心的人误导和利用，形成错误的三观，不利于青少年的身心健康和个人发展，长此以往更是阻碍我国社会主义事业的建设。

中职教育融合优秀传统文化，有利于积极营造良好的社会氛围和教学环境，弘扬社会主义核心价值观。中华优秀传统文化中的“孔融让梨”、“岳飞精忠报国”、“凿壁偷光”等故事传递了谦让、爱国、向学等精神，在课堂教学中引入这些典故，有助于学生树立正确的是非观和积极的人生态度，自觉抵御不良信息的侵扰，培育健全的人格。

（二）培养文化自信、综合能力强的人才

中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，蕴含着深刻的民族情感和文化内涵，但许多青少年被国外西方文化所吸引，反而否定、不喜我国优秀传统文化，中华优秀传统文化日渐式微。

中职教育融合优秀传统文化，有利于强化学生对中华优秀传统文化的认同和肯定，推动中职学生自觉担当传承发展民族文化的责任。同时，中职教育融合优秀传统文化，有助于中职学生形成创新思维和文化意识，提高他们的知识文化素养和综合能力。

二、中职教育融合中华优秀传统文化的措施

（一）建立相应的组织体系，保障德育工作的开展

首先，中职学校应建立完善的组织结构，设立德育教室以及相应的职位，完善相关条规和制度，为德育教育工作的顺利开展提供强有力的制度和组织支撑。其次，中职学校应开设相关的拓展课程，以优秀传统文化为主，课外知识技能为辅，让学生能够根据兴趣爱好选择不同的传统文化课程。最后，建立激励学习优秀传统文化的奖惩制度，为传统文化比赛获奖者和积极学习优秀传统文化的学生颁布奖金、奖品和奖状，以物质和精神奖励的方式，激发学生学习的热情。

（二）加强德育思想建设，提高教师德育教育水平

中职学校应明确教师在德育教育工作中的重要性和主导地位，加强在职教师的德育思想建设，倡导教书与育人并重，创新优秀传统文化和德育教育融合的人才培养模式，定期开展德育教育培训，培养具有职业道德和职业操守的教师，提高教师德育教育水平。此外，中职学校应加强与其他学校的德育教育交流，借鉴学习先进有效的德育教育经验和思想，保持与时俱进，确保德育教育工作的质量。

（三）增加优秀传统文化在日常教学中的比重

在互联网技术的支持下，教师应充分利用雨课堂、腾讯课堂等线上教育平台，为学生准备和收集相关传统文化线上课程，使学生可以随时随地了解和学习优秀传统文化。在文化教学中，尤其是语文科目，应增加优秀传统文化在日常教学中的比重，教师可根据教学内容选取《经典永流传》、《朗读者》等系列节目以及相关经典论著在课堂中展示，提高课堂趣味性的同时拓展优秀传统文化知识，引导学生们关注优秀传统文化。除此之外，教师可以建立以优秀传统文化为主题的微信公众号，每日推送相关文化知识，为学生们学习交流提供便利，让学习传统文化成为中职学生的生活常态。

（四）打造沉浸式优秀传统文化体验空间

一个沉浸式优秀传统文化体验空间，能让优秀传统文化渗透到学生的学习生活空间，学生们在耳濡目染中涵养人文精神。中职学校可以在校园广场、公园等地建立历史名人的雕像，并在雕像下方刻上相关的名人典故，传递这些名人典故中蕴含的中华优良品德。同时，在校园的宣传栏，班级标语以及校园广播中，可以插入中华历史图文故事、古诗词、名人典故等传播优秀传统文化的内容。另外，各班级可以通过传统节日主题黑板报等活动，让学生主动去了解传统节日背后的文化故事和其中的精神内涵，并展览给其他同学观看，让学生无时无刻不沉浸在传统文化之中[1]。

（五）加强优秀传统文化实践，提高综合素质

在非正式课程中，如班会课、思想教育课等，引入网络上的优秀传统文化资源，播放《见字如面》、《典籍里的中国》等具有文化内涵的优秀节目，并增加分享交流学习感悟和感受的实践环节，让学生用心去体会这些文化节目里的民族情感和民族精神，增强中华民族精神对学生的引领作用。在正式课程中，如语文课，让学生组队合作，搜集感兴趣的优秀传统文化相关知识，在课堂上以PPT汇报、文化才艺表演、话剧等形式进行展演，在实践中学习传统文化，信息搜集以及沟通合作等技能知识，提高他们的综合能力，同时让学生在了解和分享优秀传统文化的过程中学到课外文化知识，用传統文化滋养中职学生的心灵，培育学生的人文情怀。此外，中职院校应以校园文化实践活动为补充，增加优秀传统文化比赛项目，举办诗词、茶艺、书法、国画等比赛，鼓励学生组建诗社、书法社等优秀传统文化社团，并为学生寻找指导教学老师，丰富和发展学生的视野和知识领域，以文化人，提高学生的思想境界[2]。

抖音、B站等新媒体平台使中华优秀传统文化不受时空的限制，得以走向更多人的视野，在全世界更为广泛地传播。中职学校教师应重视社交新媒体的作用，在抖音、快手等媒体上拍摄制作以传统文化常识、古诗词等为主要内容的视频，通过有趣的方式传播优秀传统文化，寓教于乐，不再拘泥于纸质教材，通过视觉和听觉，让学生更直观深刻地体验优秀传统文化之美，从而增强学生的文化认同感。

三、总结

中职教育应融合中华优秀传统文化，采取全方面、立体化的措施，从制度、思想、文化等方面保障中华优秀传统文化德育教育工作的开展，培养具有文化自信、文化自觉的学生，做到立德树人、以文化人，为我国社会主义事业建设输送三观正确、文化自信、综合能力强的专业技术人才。

参考文献：

[1]周白芦.分析新时代中华优秀传统文化与中职德育教育的融合策略[J].新一代：理论版，2020（1）：1.

[2]李梦华，张瓅方.优秀传统文化与医学院校德育教育的融合实践[J].卫生职业教育，2020，38（8）：3.

本文系黑龙江省技工教育“十三五”规划重点课题课题名称：新时代下加强技工院校学生“中华优秀传统文化教育”的实践研究课题编号：JZ20200017。620514EC-5787-467A-B35C-34715EDBA998