试析信息网络环境下职高思想政治教学研究

张宝山

摘要：思想政治教育是高等职业教育最基本的课程之一，它对培养学生的道德素质和职业道德具有十分重要的意义。网络环境下的思想政治教育改革既改变了传统的教育宣传模式，又给学生营造了一个良好的课堂气氛，使学生对思想政治的学习产生了浓厚的兴趣。网络环境中的高校思想政治教育是一柄“双刃剑”，因此，要在网络环境中正确地选择合适的、健康的网络环境，具有十分重要的现实意义。

关键词：网络环境;职高教育;思想政治教学

随着互联网信息技术的飞速发展，网络环境对人们的生活产生了深远的影响，尤其是对教育领域的广泛运用，使得教育改革的进程越来越快。在信息化时代，学校思想政治教育在促进高职院校的发展、培养技术应用型人才方面发挥着举足轻重的作用。为此，必须在网络环境下加强职业院校思想政治教育，扬长避短，提高职业院校的综合素质。文章论述了网络环境下思想政治教育面临的机遇和挑战，并就如何走好网络教育的途径进行了探索。

一、路径探讨的背景及意义

思想政治教育作为提高高职学生道德素养重要的一个环节，为适应当今社会快速发展的时代，网络教育逐渐融入到思想政治教育中。该模式的创建，增强了思想政治教育的教学效果。传统的思想政治教学模式单一，缺乏创新性，课堂效果枯燥乏味，无法满足学生心理上的需求。然而网络环境的渗入，解决了传统教学模式的弊端，二者的有效结合，提高了思想政治教学的效果。同时，也丰富了职高思想政治教学手段，网络环境下的教学更具有互动性，时效性，使教学过程更具有吸引力。传统的授课方式只是纯理论的灌输，具有较强的被动性，忽视了学生的情感及心理需求，这种新路径的探索对这一问题的缓解发挥着重要的现实意义。

二、网络环境中职高思想政治教学存在的机遇与挑战

（一）面临的机遇。

1.丰富了职高思想政治教学的资源。

传统的职高思想政治教学模式获取信息的途径较少，许多思想政治教学内容更新不完全，而且教学效果不够明显。而网络环境中职高思想政治教学获取教学资源的途径比较丰富，并且不受时间和空间的局限，能够很好的通过网络进行资源共享，丰富课堂内容，增强了职高思想政治教学的互动性，调动学生的积极性，提高了学生在课堂上参与学习的主动性，也促进了思想政治教学效果的提升。

2.提高了职高学生的思想道德水平。

在信息化的时代，利用网络环境辅助职高思想政治教学，弥补传统教学模式的不足。通过网络在职高思想政治教育中的应用，使教学内容更加全面、直观地展现出来，促进了职高学生良好的道德素养和人格魅力的培养。教师通过网络平台将正确、健康的教育知识传递给学生，使学生主动学习道德知识，过滤不良的信息，从而达到提高职高学生思想道德水平的目的。

（二）面临的挑战。

1.教学环境可能会被污染。

网络环境下的职高思想政治教学丰富了教学资源，为学生们主动获取知识信息提供了广泛的渠道。然而，网络具有两面性，它的虚拟性和开放性在一定程度上会影响学生的思想行为。随着网络技术的发展不断进步，网络上的信息量比较大，学生的心智不够成熟，辨别能力不强，其中不健康、不积极的非法网络信息可能会对正在成长的高职学生造成心理上的误导，不能形成良好的道德价值观体系，严重的可能会使其偏离正确的人生轨道，这严重影响了思想政治教育的协调稳定发展。

2.网络教学对传统职高思想政治教学产生了冲击。

传统的教学方式只是通过课堂的理论知识完成学生思想政治教育，网络的开放性、虚拟性、互动性等特点对传统教育产生了一定的影响，教师的引导性作用逐渐弱化，由于传统教学当中师生之间是面对面的交流，然而网络环境的介入，使得师生之间情感交流受到阻碍。同时，网络的信息量较大，许多教学资源都可以从网络中摄取，教师传统面对面教学的作用逐渐淡化，对传统职高思想政治教学产生了冲击。

三、网络环境中职高思想政治教学路径的选择

（一）模块化教学手段。

通過网络环境在职高思想政治教育中发挥的优势，采用模块化教学更能简单、有效地完成教学任务。模块化教学能够全面地掌握学生的学习动态和思想变动，更具有针对性，保证网络环境下职高思想政治教学的顺利展开，可以随时弥补教学内容的不足，丰富课堂内容，同时也为教师的教学管理提供了便捷的服务。在进行网络模块化思想政治教学的过程中，教师可以将课堂内容进行思想动态、政治事件等的模块划分，为学生查找自己所需的资源提供了便利。教师作为操控网络平台的主体，应建立安全的网络教学空间，对那些强制性进入的访客起到阻碍的作用，从而保证了网络环境下教学的安全可靠性，提高了网络教学的效果。

（二）利用网络信息交流工具教学。

随着网络技术的不断发展，先进的网络交流工具逐渐成为了职高学生社交的主要平台，受到了学生的广泛关注。微信、微博、QQ等社交平台几乎是每个学生手机里必不可少的社交软件，甚至每天都在使用，从而代替了电话、短信等传统的沟通功能。对此，教师可以利用这一优势，充分利用这些网络交流工具，可以建设群聊，共同探讨热点性问题，提高学生们的参与度，提高了职高思想政治教学的时效性。这种方式免除了在时间和空间上的限制，学生可以随时随地向教师寻求帮助，将所学的知识及时巩固复习，加深理解，加强学生主动思考的能力，提高了学生与教师的互动交流能力，从而增强高职思想政治教学的质量。

（三）职业教育新干线网络思想政治教学。

职业教育新干线是通过构建对于全体学生的综合性的网络教学平台，使学生和教师能够进行互相学习、互相交流，增强了学生的自主学习能力。教师在这种教学方式下扮演着指导的角色，教师们通过对教学资源的完善和修改，对一些不良的信息资源进行筛选和过滤，创建一个更加安全和谐的网络教学环境，为学生提供更加健全的网络教学体系。同时，学生作为学习的主体，随时与教师在这个网络教学平台进行及时交流与沟通，让教师能够更好地了解学生的学习状况，对他们的思想动态进行监督，对思想政治内容进行详细讲授，对学生提出的反馈及时更改教学手段，有助于职高学生思想政治教育水平的提高。

结语

综上所述，随着网络信息技术的不断进步，对职业教育的持续稳定发展也存在潜移默化的影响。网络环境中职高思想政治教学路径的选择在促进职高学生道德修养方面发挥着不言而喻的作用。同传统的职高思想政治教学相比较，网络环境的参与，对职高学生思想政治的教育存在着机遇，也面临着挑战。利用不好网络平台，将会对学生产生极大的负面影响。职高教师也应该不断改进教学方法，充分利用网络给教学带来的优势，扬长避短，精益求精，增强教学的时效性与可靠性，为学生提供一个安全的网络教学环境，促进学生思想道德修养的提升。

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