基于自本课堂的高中生地理实践力培养策略研究

刘玉莲

摘要：地理学科是一门具有较强综合性的学科，其在高中阶段教学中占据重要地位，新课标改革的推进与落实，对高中地理教学提出了更高的要求，强调了学生自主的重要性。自本课堂地理课是在不断的实践活动中逐渐积累、探索和分析的，因此高中生若想提高地理知识水平应以自本课堂为基础，地理实践为方式掌握理论性的地理知识，强化地理技能和实践能力。本文基于自本课堂实践能力的培养，对高中地理实践活动的开展进行研究，希望能够有效提升地理课程教学质量和效率。

关键词：自本课堂;实践能力;高中地理;实践教学活动

引言

实践是认识的来源，只有在切身实际的实践中，才能够更好的将理论知识付诸实践。地理学科是直接关系社会发展和人们生存的综合性学科，具有较强的实践性，因此对于自本课堂地理知识的学习和掌握需要通过实践来强化，为学生营造真实的地理活动探究情境，培养学生的实践能力的同时启发学生的地理思维、锻炼学生的动手实践能力，促进学生全面发展。

一、高中自本课堂地理实践教学的意义

（一）地理学科的教学需要

地理课程所研究的地理环境问题和人与自然地理环境的关系，因此表现出明显的实践性与综合性，自本课堂的实践教学是地理课程中培养学生的地理实践能力的教学需要。一方面，地理涵盖社会科学和自然科学的双重性质，具有综合性并体现出一定的学习难度，如果仅通过课本的抽象知识进行讲解教学，会进一步增加理解难度，降低学生学习兴趣。实践教学运用实践案例进行知识讲解，学生获得真实的体验与接触，加深对地理知识的正确认知。另一方面，地理知识在解决人与自然发展不平衡、资源短缺、环境发展等问题中起到重要作用。通过实践教学，可以让学生直接触碰并感知到地理知识的真实价值，从而促使学生将所学知识运用到解决实践问题当中去，对人与自然的和谐持续发展具有积极意义。

（二）满足素质教育发展要求

素质教育是新课标改革的重要任务，其中强调对学生综合素质的培养，重视学生的全面发展。自本课堂中地理学科因其综合性和实用性的特征，因此教师必须重视自本课堂教学过程中地理素养的培养。实践能力是素质教育中的关键组成部分，只有落实地理实践教学，让学生以扎实的理论专业知识指导实践行动，才能够真正提升学生地理素养，培养学生综合素质，以获得全面发展。

（三）提升高中地理教学效率

传统地理课程教学过程中，多数教师都将教学目标设定在应试教育要求之下，因此也认为教材本质和课堂教学才是学生知识学习的关键，实践教学活动会对地理课程的系统性教学产生不利影响，缺乏对学生未来发展与成长的长远性考量。自本课堂实践教学活动的组织开展，会有效调动学生的学习兴趣，加深学生对理论知识的理解，巩固强化学生的地理综合能力。

二、基于自本课堂的高中地理实践教学活动开展策略

（一）明确地理实践教学活动的基本原则

自本课堂地理实践教学活动是系统性的教学活动，其组织过程、开展过程等都必须遵循一定的原则。首先，自本课堂地理实践教学活动应尊重学生的主体地位，围绕学生开展教学，要求学生全面参与和亲自实践。给予学生以更多的思考空间，让其进行独立的思考，通过自主探究发现问题、解决问题，并从中取得实践学习成果，提升学生的主体意识和地理学习自信心。其次，自本课堂地理实践教学活动应选择恰当合理的教学内容。地理知识中所涵盖的信息是丰富且复杂的，其实践教学活动受到地域地理条件的限制，并不是所有的地理知识都能够满足本区域内的实践需求，因此教师在选择实践教学内容时应考虑其可操作性和现实条件。从本地实情出发，结合课本教材，选取适合的地理实践教学内容，切实拓展地理教学课堂，培养学生实践能力。

（二）提供地理实践教学活动的多方保障

自本课堂地理实践教学与传统的课堂教学存在很大的差异，其不仅局限于課堂之中，而且与外部环境具有更强的联系，因此在实际教学活动中应从多方面着手为学生提供实践教学保障。主要是提高地理教师综合素质，教师作为教学活动的主导者，其应同时具备课程设计、实施与评价的能力，基于教学大纲需要能够自主进行课程开发，并结合实际教学情况能够快速调整教学内容，保障实践教学活动的意义体现。课外实地体验性的实践教学活动还要求地理教师具备较强的组织协调能力，在更加开放的“课外课堂”中，让学生能够有序开展地理实践探究，保障实践教学活动的有效落实。

（三）精心设计高质量地理实践教学活动方案

自本课堂地理实践教学活动的开展需由教师依据教学大纲目标要求以及教学需要开展实践教学设计，制定完善的实践教学活动方案，以教学方案为指导有序实施实践教学。针对高中阶段地理实践教学，其活动方案通常包括六个方面的内容，即实践活动主题、目标、时间地点、活动形式、活动准备以及活动主体，只有清晰具体的掌握地理实践活动的所有要点，才能够保障其实践活动的开展有序性、完成性和意义性，实现地理实践活动的教学目标。另外，由于地理实践教学活动是在校外开展的，师生的安全必须得到保障，对此则需要学校加强与社会单位的联系，获取相应的辅助，为学生地理实践活动的开展提供健全的基础条件保障，确保实践教学活动的顺利进行。

（四）积极开展学校之间的实践教学交流活动

各个学校在办学条件、师资力量和教学水平等方面存在一定的差异性，因此其地理实践教学的整体质量也有所差异，对此，各学校之间可以积极加强教学交流，协同组织配合以实现实践教学资源的共享，在互相借鉴、帮助之中同步提高各个学校的地理实践活动教学水平。学校之间同年级地理教师组成教研活动小组，借助互联网沟通平台进行跨校探讨与教学研究，综合考虑学生的学习情况，制定统一的实践教学活动方案，组织学生进行实践探究活动，之后根据实践教学效果和结果，再次交流总结经验，分析学生在地理实践教学活动中的问题，从专业教学角度进行完善，共同提升地理实践教学水平。

结束语

综上所述，在新课标改革要求下，在自本课堂里地理教师应重视素质教育，积极培养学生的自主地理实践能力，推动高中地理实践教学的持续性发展。在地理实践教学活动开展过程中，为保证其教学质量和学生的学习效果，必须从更全面、多层次的角度进行规划，明确教学基本原则，精心设计实践活动方案，并不断寻求学校之间的实践教学交流活动，实现教学资源共享，提高地理实践教学质量。

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