素质教育背景下高校音乐教学资源的重置与整合

钟雅琪

摘要：素质教育在学科教育的视角下，主要强调学生的学科思维、文化视野与创新能力等方面培养。高校音乐的教学资源在新时期的教育背景下，需要相应人才培养的号召，通过资源重置与整合的方式，使音乐教育工作可以在原有的基础上进行优化和创新。素质教育对于教育资源的需求通常具有时代性，随着高校音乐教育所面向的行业发展性质加深，教育资源也逐渐从理论化转向市场化，这也是人才市场影响教育资源发生转化的主要原因之一。现阶段的高校音乐教育资源需要从学生的素质培养出发，同时响应时代发展与教育环境的变化，通过重置、整合与创新的方式，使教育资源可以适应当前的音乐人才教育环境。

关键词：高校音乐;教育资源;整合;重置

一、引言

素质教育工作主要涉及教育环境、教育资源与时代发展背景等。其中，在教育资源方面，教育环境的导向性使得教育资源需要做出相應的改变，以此使人才教育工作可以在转型后的资源支持下，适应当前的教育发展环境。教育工作所涉及的影响因素较多，大部分都是相互作用、相互影响产生的结果。高校音乐教育工作所面临的时代环境对于人才具有较高的素养要求，并且随着社会对人才需求层面的变化，关于人才的需求总体上处在一个持续变动的状态下。这时就需要良好的教育资源作为支持，使人才培育工作可以得到较好的支撑，进而促进高校人才的培养模式与输送方式满足社会对于人才的需求。因此，在当前素质教育的时代背景下，高校的音乐教育工作应注重社会发展和时代对专业人才的需求，在音乐教学资源方面做好重置与整合工作，保障人才培育工作可以具有时代性。

二、基于音乐审美与学习兴趣整合与开发教学资源

随着现代媒体技术的发展，高校的音乐教学工作也处在一个信息化、网络化的环境中。高校生在该种时代背景下，其对于音乐文化的概念早已从留声机转向现代网络媒体。音乐教育的核心内容之一就是培育学生的音乐审美能力，该能力涉及文化素养培育、音乐鉴赏方法指导与多样的音乐教学资源支持。考虑到学生处在一个信息传递迅速、网络文化发达的时代，在音乐教学资源的开发与应用上，高校应考虑古典与现代的音乐资源整合，使学生以一种现代化的途径获取音乐学习内容。高校阶段的音乐教育资源不仅包含国内的音乐艺术文化，也包含世界各地的音乐作品、音乐发展历史等。教学资源的重置与整合并非抛弃原有的教学内容，而是依托现代化途径进行形式上的重置，使音乐教学资源可以具有现代化、网络化与数字化等特点，使学生可以在不同平台获取音乐资源进行学习。[1]

网络平台开发与教学资源载体的媒体化是现阶段素质教育发展的重要途径之一。高校音乐教学资源的重置也可在现代网络信息环境中，通过线上平台与网络整合的方式，使学生音乐审美教育内容与兴趣培养等内容进行有效整合、开发，学生通过便捷的网络工具就可获取相应的学习资源。

在探究音乐教学资源的重置与整合的途径、方法上，高校还应站在现代素质教育的视角上明确音乐审美的内涵，并基于学生学习兴趣的培养，重置、开发、整合当前的音乐教学资源，使学生可以在具有时代性的音乐资源学习中得到较好的素质成长。

三、整合师资团队资源

师资团队也属于高校音乐教学资源的一部分，作为学生素质培养与学科教育的重要领路人，在现阶段的教学资源重置与整合工作中，高校方面也应重视师资团队的建设。对于师资团队的资源重置与整合工作，高校方面应加强音乐教师的专业水平要求，并注重本土音乐文化、传统音乐文化之间的有效应用，使师资团队可以在当前的素质教育背景下充分发挥该部分的音乐资源。在以往的师资团队建设工作中，部分高校由于忽视后续的专业培训与工作考核，导致高校的音乐教师在教学主题制定和教学模式上，还缺乏较好的素质培养成效，学生难以在当前的音乐课堂上获取较好的音乐教学指导、审美培养与音乐文化教育。对此，在当前素质教育的背景下，高校方面应加强师资团队方面的资源重置和开发，通过教学模式整改、音乐文化培训与全面的教育考察，进一步提升当前的师资团队的教学水平。[2]

四、注重多元化音乐教学资源整合

音乐教学资源在当前的社会环境与时代背景下具有多种表现形式，其背后所蕴含的社会文化、艺术理念与时代精神等不尽相同，对于糟粕、落后的音乐资源，高校的音乐教育工作应注重剔除。根据新时期人才素质教育的相关要求，高校在当前的音乐教育工作中，应面向新时代的环境发展特点与素养教育要求，注重音乐教学资源与主流社会文化与精神理念进行整合，促使当前的音乐教学工作可以具备较好的精神文化内涵。其中，校外、校内的音乐文化是学生在社会生活中较常接触的两大类音乐形式。基于音乐本身的开放性特点，在音乐教学资源的整合途径上，高校也可引入部分校外音乐形式，使学生通过对比的方式，认识音乐形式本身所具有的多样性和多文化特征等。

结语：综上，在当前素质教育的大时代背景下，关于音乐教学资源的整合，一方面需要高校在原有的资源开发、应用基础上，结合时代环境的发展特性进行重置与整合，以此使当前的音乐教育工作可以面向时代发展，另一方面需要学校充分挖掘自身的音乐教学资源，如师资团队，通过自身教学资源重置与优化，使音乐教育工作可以得到较好的资源支持。此外，在后续的音乐教学资源拓展上，高校方面还应重视校内、校外音乐资源的开发与整合，以此培养学生综合性音乐审美观念。

参考文献：

[1]吴桂华.素质教育背景下高校音乐教学资源的重置与整合研究[J].环球首映，2021（12）：2.

[2]郭丽君.素质教育背景下高校音乐教学资源的重置[J].山海经：故事（上），2017（7）：1.