基于跨境电商下商务英语教学改革途径

2022-05-15庄双红彭思静谭颖龙春霞伍艳

江苏广播电视报·新教育 2022年4期

庄双红　彭思静　谭颖　龙春霞　伍艳

摘要：基于跨境电商的商务英语教学改革必须明确育人目标，在关键环节投入最优质的教育资源，培育极具市场竞争优势的人才。教育工作者要始终秉承目标性原则和关联性原则，将商务英语教学深度嵌入跨境电商领域，以实际人才需求为导向优化课程体系，利用现代信息技术增强商务英语教学的智慧性。

关键词：跨境电商;商务;英语;教学改革

引言：

商务英语人才是跨境交易的媒介，需具备极强的专业技能和职业能力，由此才能真正发挥自身的媒介与沟通作用。引领学生突破交际中的语言和文化障碍，以及在认知层面形成的低层次闭环，是当前商务英语教学的第一要务。教育工作者应明确人才培育的核心目标，继而沿着正确的方向进行课程内容的扩充，在教育教学平台和实践场域建设方面形成更加深刻的认识。

一、基于跨境电商下商务英语教学改革的目标定位

（一）全面提升商务英语人才的职业能力

学校必须注重提升商务英语人才的职业能力，确保他们在跨境电商领域具备显著的竞争优势。在对教学内容和模式进行创新和改革的过程中，需明确跨境电商领域需要什么样的人才，学校需对如何培养符合需求和要求的人才建立正确的认识，在商务英语教学改革中形成正确的目标定位。

（二）注重增强商务英语人才的危机处理能力

各产业全面升级与转型下，社会对电子商务英语人才提出更高要求。如在贸易谈判中，必须具备极强敏锐性和应变能力，由此才能充分发挥语言艺术的优势。而跨境电商领域在复杂国际局势下发展的过程中，必须吸纳具有极强公关能力和社交能力的人才，能与不同国家背景的人进行良好的跨文化交流与交际。在此背景下，学校需要注重增强商务英语人才的危机处理能力，确保他们在面对事件时得体反应。

二、基于跨境电商下商务英语教学改革原则

（一）目标性原则

教育教学改革过程中，要始终坚持目标性原则落实与推进各项工作。而人才培育与教育关系国家发展质量，教育工作者必须具备长远眼光与大局观，积极创建更加国际化和开放性的教育教学平台。以明确的育人目标为导向，创新设计教学内容及模式。

（二）关联性原则

基于跨境电商下的商务英语教学改革，需保证英语知识的学习与领域发展紧密衔接，并与网络营销和物流领域产生密切的关联性。务必保证课程内容的丰富性与相关性，引领学生学习最先进的知识和技术，打造具有国际视野和极强职场适应力的商务英语人才。

三、基于跨境电商下商务英语教学改革途径

（一）商务英语教学深度嵌入跨境电商领域

商务英语人才培养必须具有针对性和实效性，以正确的目标为导向，全面推进校企协同育人工作。学校应将商务英语教学深度嵌入跨境电商领域，选择与学校专业高度契合的企业深度合作。一方面，校企协同推进双师型教师队伍建设工作，培育具有专业技能和教学能力的教育人才。学校应定期组织教师进入跨境电商企业学习，充分了解该领域的商业运作模式，以及商务英语人才的需求标准，促使他们形成更加明确的工作目标。另一方面，以企业为教育平台，多元化和多渠道的开展商务英语教学活动。学校应为学生提供更多参与实习的机会，真正在现实情境中检验学生的学习效果，并能了解具体的工作流程和职场规则。学校应将企业文化引进校园文化体系，增强商务英语教学的职业性，不局限于言语技能和理论知识学习本身，加深学生对企业和领域的认知与理解，企业和学校共同作用下全面提升学生适应职场和社会的必要能力。

（二）以实际人才需求为导向优化课程体系

课程体系是商务英语人才培育的重要工具，更是具体推进教学活动的基础性条件。基于跨境电商下的商务英语教学改革，需要掌握好底层逻辑，即以实际人才需求为导向优化课程体系。服务于跨境电商企业的商务英语人才，不仅要具备良好的言语技能和沟通能力，还要具备敏锐的感知力和应变力，敏锐捕捉當下的危机因素并能进行科学处理。学校既要设立与商务英语相关的基础性课程，还需开发与跨境电商具有紧密关联性的课程，进而保证整个课程体系涉及的领域和学科更加宽泛。在优化商务英语教学课程内容的基础上，开设国际贸易、网络营销、现代物流等课程，将最重要的知识内容合理嵌入到综合化的项目中。教师应以此为目标导向，采集与整理经典案例，生成更具有现实性的课程内容标准，开发与设计不同性质和规模的对外贸易项目，以此为载体承载核心的教学内容。学生具体参与到对外贸易项目中，可明确各个工作环节的具体职责和步骤。教师必须根据学生学习效果，动态优化项目课程内容，理论学习和实践训练的共同作用下，有效提升学生危机处理能力。

（三）利用现代信息技术增强商务英语教学的智慧性

跨境电商领域的崛起与发展是科技进步的结果，随着大数据和物联网等技术的全面升级而形成新的业务形态。因此，基于跨境电商下的商务英语教学改革必须与时俱进，充分利用现代信息技术增强人才培育的智慧性。学校需创建数字网络化智慧教育环境，促使学生形成良好的大数据思维和信息素养。而商务英语教学改革必须始终遵循目标性和关联性原则，精准定位教育教学改革目标，增强人才培育与社会发展的关联性。师生应以网络为媒介，始终关注行业发展最新动态，及时学习跨境电商领域的最新知识与技术。同时，教师可制作更多于跨境电商领域直接对接的多媒体课件，创建开放的学习与实践空间，充分体现新时代下商务英语教学的智慧性与先进性。学校应积极建设实践训练中心，在现代化的场馆内组织学生学习贸易谈判相关知识内容。依托中英文结合的跨境电商学习平台，对学生进行国际化和特色化的商务英语教学，真正将人才培育与国际和对应领域接轨。

结语：

教育工作者必须了解跨境电商领域发展态势，根据既定的人才需求标准科学的进行教学改革，创建易于提升学生职业能力和危机处理能力的教学场域。学校应与跨境电商企业展开战略合作，充分拓展人才培育的渠道，为学生高质量就业提供更多可能性。

参考文献：

[1]谢娇丽.跨境电商背景下高职商务英语教学模式构建研究[J].财富时代，2021（10）：190-191.

[2]施嘉玥.跨境电商背景下中职旅游商务英语教学模式探析[J].当代旅游，2021，19（25）：73-75.

[3]林继玲.以跨境电商职业为导向的高职商务英语专业实践教学体系研究[J].宁波职业技术学院学报，2021，25（04）：39-44.

[4]王凯.体育产业高质量发展的人才需求与高校“产业、专业、创业”融合培养路径研究[J].南京体育学院学报，2020，19（6）：1-10+2.

湖南文理学院芙蓉学院2021年大学生创新创业项目课题名称：《“互联网+”背景下商务英语与跨境电子商务的发展关系研究》;

课题编号：CSP20YC12;

项目负责人：庄双红（学生），指导老师：伍艳。

作者简介：庄双红（2000.5）女，汉族湖南益阳人，学历：本科职称：学生英语师范专业大三学生，从事商务英语研究。

彭思静（2000.11）女，汉族，湖南张家界人，学历：本科，职称：学生，英语师范专业大三学生，从事商务英语研究。