对“00后”最大的尊重，就是不贴任何标签

王淼

“80后”是“垮掉”的一代，“90后”是“自私”的一代……不知从何时起，人们开始给年轻人贴上各种所谓“时代”的标签。可如今，被预言“垮掉”的“80后”成为了社会的中流砥柱，“自私”的“90后”也在国家危难中冲锋在前……因此，当我们考虑如何面对和教育“00后”时，首先要做的，就是不以自己的主观臆断给他们贴负面标签，给予他们充分的尊重。

尊重时代赋予每一代人的特质

每一代人身上的“标签”，其实都来自于社会、媒体和成年人导向性的归纳总结。这些当代年轻人的特质，是时代赋予每代人的独一无二的烙印。

当“80后”“90后”这批顶着诸多负面标签成长起来的班主任们去凝视此刻校园中的“00后”和“10后”时，看到的是在更加优渥的生活条件、更加开明的家庭教育下成长起来的新一代;看到的是对传统文化更加自信，个性更加突出，更加勇敢、自由地表達自我的新一代;看到的是思想天马行空，敢于仗义执言，能够与不同人群共情的新一代……

他们是被新时代寄予厚望的少年儿童，同时也背负着诸多期待与质疑。作为教育工作者，我们万不可急于给任何一代人贴标签，而是应当尊重时代赋予学生的成长特质，挖掘他们身上的每一个闪光点。无论这个闪光点的背后是璀璨星河还是警示信号，班主任都要及时发现，帮助学生找到属于自己的轨道。

悦纳属于每一颗“少年星球”的与众不同

“00后”学生活泼、开放、灵秀，也敏感、自我、倔强。随着社会信息的大量集聚和爆发式呈现，“00后”学生有更加深入的对外界事物的思考。回看“00后”学生的班级生活，存在“强烈的参与意愿”和“被动的躺平接受”两种行为分化。从根本上来说，这并不是学生的自主选择，而是社会发展折射出的教育现象。

当国家有难时，当奥运夺冠时，当航空飞天时，学生们的悲伤、担忧、激动与泪水是真实而宝贵的。当然，我们也会发现，有些学生经常“反其道而行之”，或机械地完成着情感输出的任务，或以某种独特的方法凸显自己的不同，找不到内心情感价值的正确出口。作为班主任，应该在此时更加敏锐地觉察出这部分学生的内心动态，悦纳他们不同的信息处理方式和情感表达立场。

学生管理不是语言强调，不是行为压制，更不是心理施压，而是给学生表达的平台和机会，无谓对错，只求真实。班主任要悦纳每一颗“少年星球”的与众不同，接受热爱与赞美，也接受分歧与评判，给更多非主流表达形式的学生提供阐述自我的机会，实现班级的融合共洽。

信服是让 “00后”甘心受教的第一步

在新一代青少年的心中，教师、家长、专家、领导等“权威代表”似乎都不是他人可以轻易拿捏自己的理由，他们信奉的是实力、平等和潜心引领，而不是身份、地位和高压管制。

语文教师出口成章，还不够，他可能还得展现一点时尚古风;数学教师解题无数，还不够，他可能还要有点幽默感;英语教师口音纯正，还不够，他可能还得聊点异域风情……倒不是教师一定要按照学生的喜好行事，而是想要“收服”这些见多识广、骄傲自信的年轻人，一成不变地扮演“老学究”怕是行不通，得要拿出一流的专业水准和灵动的教学手段才行。

孩子们最基础的信任来源于教师的专业度，这一点不假。但同时他们服气的是“你行我不行”，惊叹的是“我的老师居然还会……”，班主任要在专业的基础上用人格魅力征服学生，实现班级管理的最高境界——不必再苦思冥想如何与学生交朋友，而是在育人的一言一行中产生了神秘感和吸引力，让学生迫不及待想要追随班主任的脚步，主动与班主任做朋友。

“00后”是不屑于被贴标签的一代，他们信服拥有独特魅力的专业领袖，愿意接受尊重彼此的良师益友，乐于悦纳自我和他人，也不抗拒被更多人喜欢或讨厌。当“80后”“90后”不断撕掉标签勇挑重担的时候，“00后”也正在一路成长，历练出一双无惧风雨的翅膀。

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