探讨情景模拟教学法在骨科护理带教中的应用效果

【摘要】目的：  探讨情景模拟教学法在骨科护理带教中的应用效果。方法  将2021年度（1月～12月）在本院骨科实习的40名护理实习生作为研究对象，以随机数表分组，20名编入观察组，采用情景模拟教学法，20名编入对照组，采用传统教学法。对比两组学生采用不同教学方式对教学效果的影响，并调查学生对教学方法的满意度。结果：  观察组学生考核成绩高于对照组（p<0.05）。观察组学生教学满意度高于对照组（p<0.05）。结论：  开展情景模拟教学法可提升骨科护理实习生的成绩，并且该教学法得到学生的认可。

【关键词】情景模拟教学法;骨科护理;带教实习;教学模式

骨科是医院重要科室，对护理的要求也与内科、普外科等科室有所不同。护理实习生在骨科实习时易因骨科的环境产生紧张等情绪，并且骨科护理的学习对实操性要求较高，常规教学方法也难以取得满意的教学效果。因此如何保障骨科护理实习生的教学质量，是临床带教老师面对的难题。情景模拟教学是医学专业教学中的一种新模式，通过重现环境场景，扮演诊疗活动而进行教学的一种教学方法。目前情景模拟教学法已在医学教学领域广泛应用，并且取得令人满意的成效。本次将情景模拟教学法应用于骨科护理带教中，也取得较好效果，整理如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本研究将骨科护理临床实習护理人员纳入研究，时间为2021年1月～2021年12月，共计纳入40名学生。以随机数表分组，20名编入观察组，20名编入对照组。观察组：均为女性，年龄18～22岁，平均（19.38±0.92）岁;学历大专14名，本科6名。对照组：均为女性，年龄18～22岁，平均（19.42±0.91）岁;学历大专15名，本科5名。两组一般资料对比有可比性（p>0.05）。纳入标准：（1）符合骨科护理临床实习的基本要求;（2）同意参与研究。排除标准：（1）中途各种原因导致的退出者。

1.2 方法

1.2.1 观察组

采用情景模拟教学法，带领学生进入科室后，带教老师帮助学生尽快熟悉骨科环境，并帮助学生梳理骨科相关护理知识。之后开展情景模拟教学活动，具体如下：（1）复习、讲授骨科护理的基本知识、理论知识，使实习生对骨科护理的专业知识有基本的掌握。（2）向学生介绍如何开展情景模拟教学，指导学生完成对情景模拟教学的准备，此过程中解答学生关于情景模拟教学的疑惑，使学生充分准备。（3）开展情景模拟教学，由学生扮演护士、患者、家属，通过再现骨科护理的情景，引导学生在过程中学习骨科护理的相关知识，掌握骨科各种疾病的护理技能。（4）带教老师使用“模拟病人”向学生讲授具体疾病的护理注意事项，再由学生练习相关护理技能。

1.2.2 对照组

开展传统教学法，学生进入骨科后首先介绍骨科基本环境，然后安排实习生跟随护士进行学习;学习过程中间断讲解各种骨科专业知识和操作技能。

两组学生均接受一期骨科临床学习，时间6个月。完成后接受考核。

1.3 观察指标

（1）在学生接受一期教学后对其进行操作技能（50分）和专业知识（50分）的考核，得分越高，提示教学质量越好。

（2）采用问卷的形式对学生进行调查，了解学生对教学方法的满意度。问卷共设置12个条目，对其中10～12个条目满意的视为非常满意，对其中7～9个条目满意的视为满意，其余视为不满意。满意度=（非常满意+满意）/总例数。

1.4 统计学方法

spss22.0对资料进行分析处理，计量资料采用均值±标准差（ ）来表示，采用t检验，计数资料采用（%）表示，采用卡方检验，P<0.05表示差异有统计学意义。

2 结果

2.1 考核成绩对比

观察组学生考核成绩高于对照组（p<0.05），见表1。

3 讨论

骨科护士在正式上岗前需要接受相关的知识和技能的学习，但骨科临床护理知识较为冗杂，且实际护理技能较多，对护士的综合素养要求较高。临床既往采用传统教学模式进行教学，实习学生反映学习难度较大，掌握知识和技能较为困难。因而在本次研究中为促进教学质量的提升，将情景模拟教学法应用于临床。

情景模拟教学法可将护理知识、技能通过情景展示给学生，使学生对知识点的掌握更为直观;并且在教学的过程中，可充分预留时间给学生进行思考，有助于加深学生成果。尤其是操作技能的学习中，能让实习生充分掌握骨科护理技能，降低学习难度。本次研究结果想，显示，采用情景模拟教学法的观察组取得更理想的教学质量，使观察组学生的考核成绩得到极大提升，显著高于对照组（p<0.05）。之所以情况模拟教学法能帮助学生提升考核成绩，在于情景模拟教学法极大降低学习难度，降低学生的理解难度，使骨科专业知识掌握程度加深。从学生方面考虑，学生对情景模拟教学法的满意度也更高，其中观察组为100.00%，对照组为75.00%，证实情景模拟教学法在学生中的认可度更高。

综上所述，情景模拟教学法在骨科护理带教中发挥理想效果，可显著提升教学质量，获得实习学生的认可。

参考文献

[1] 吕蒙. 骨科护理带教应用情景模拟教学法对教学质量的影响[J]. 中国继续医学教育，2021，13（13）：53-56.

[2] 王宇，张增梅，魏薇，等. 基于同伴互助的缺陷式情景模拟教学法在手术室护理教学中的应用[J]. 中华现代护理杂志，2020，26（30）：4274-4277.

赵雅萍性别，女籍贯，上海出生年月，19820905学历，本科职称，主管护师工作单位，上海中医药大学附属第七人民医院 研究方向护理教学