少先队队史教育现状的研究综述＊

上海市浦东教育发展研究院 姚瑜洁

上海市闵行区梅陇中心小学 叶宝玉

上海市新云台中学 吴 斌

习近平总书记在庆祝共青团成立100周年大会上指出，在实现中华民族伟大复兴的征程上，中国共产党是先锋队，共青团是突击队，少先队是预备队。入队、入团、入党，是青年追求政治进步的“人生三部曲”。

党在领导工人运动、农民运动、青年运动和妇女运动的同时，也领导了少年儿童运动，教导少年儿童团结起来，在斗争中锻炼成长。因此，在我国各个不同的革命历史时期里，都建立了少年儿童组织，在这些组织的团结教育下，一代又一代的新人，跟随革命前辈，为创建新中国而奋发向上，勇敢战斗，在我国革命历史上，留下了光辉的一页。深入学习队史是少年儿童弹奏“人生第一部曲”的必备条件。在纪念中国少年儿童组织运动100周年之际，有必要对队史教育现状进行梳理。

一、文献概况

1.研究成果呈逐年上升趋势

笔者在中国知识资源总库（简称CNKI）中，截至2022年7月23日，运用高级检索功能，设定“队史教育”为检索词，得到相关文献总量13篇；设定“少先队+历史+教育”，检索到235篇；设定“少先队历史+教育”，检索到59篇。发文量可视化视图显示，自2002至2014年，“少先队+历史+教育”研究呈缓慢上升态势，自2015年至今呈逐年迅速上升趋势。可见，少先队队史教育逐步得到重视。

图1 “少先队历史+教育”发文量趋势图

2.研究成果发文总量占比极低

笔者以“少先队”为关键词检索到的文献总量高达1.72万篇，其中与“少先队+历史+教育”相关联的有235篇，占比1.37%，与“少先队历史+教育”相关联的有59篇，占比为0.34%，由此可见，对少先队队史教育的研究非常少。

图2 “少先队历史+教育”文献量的占比图

根据文献的相关度，本文以“少先队历史+教育”检索所得59篇文献作为基础展开研究。从文献类型看，学术期刊14篇，特色期刊21篇，学位论文24篇；从研究者分布看，13篇为专业从事少年儿童工作研究机构的人员，43篇为高等院校研究生，仅3篇为一线校级少工委及辅导员。因此，需广泛动员一线少先队工作者积极开展少先队队史教育的研究。

3.少先队文件中涉及内容占比较低

笔者从“中国少年先锋队”官网下载了2005年1月至今的518份文件和通知，其中，仅有11份文件出现了“少先队历史”的表述，5篇明确表示应加强少先队历史教育。《关于开展纪念中国少年先锋队建队60周年“祖国发展我成长”系列活动的通知》（中少办发［2009］5号），要求“吸引全社会了解少先队历史，关心、支持少先队事业”。《关于印发〈少先队活动课程指导纲要（试行）〉的通知》（中少发［2015］11号），要求“观看反映少年儿童运动和少先队历史的影视片，讲队史故事，学少年英雄，唱少先队历史歌曲”。《关于印发罗梅同志、俞伟跃同志在全国少工委七届二次全会上的讲话和全国少工委七届二次全会工作报告的通知》（中少发［2016］1号）中讲到“继续加强少先队历史、理论、方法研究”。根据文件的公布时间及提及“少先队历史”的次数来看，对队史教育的关注度偏低，这也是相关研究成果偏少的因素之一。

二、主要研究成果

1.队史教育重要意义的研究

张先翱教授提出“中国少年儿童组织运动史是‘四史教育’的重要组成部分，学习中国少年儿童组织的光荣历史是少先队政治启蒙的重要内容”。少先队工作者要让队员们知晓少先队组织是党亲手创建的，深刻感受到少先队组织与共产党的紧密联系，要带领少先队员学好队史，激发最深层最持久的光荣感，将少先队的红色基因根植于血脉。

赵国强在《在少先队的春天里幸福成长》一文中提到“我们要让少先队员更喜欢少先队，成就幸福童年，可以开展‘行走中的百年少儿运动史’，探索富有代入感、亲近感、时代感的活动方式，让队员在沉浸式学党史、队史中得到深刻感悟、接受精神洗礼”。

以上论述表明，队史教育是培养组织光荣感和归属感的最好教材。

2.队史教育主要内容的研究

少先队孕育于新中国成立前党领导的少年儿童运动，少年儿童组织走过了100年的历史，学者们指出少先队队史教育的内容可包含：

（1）中国少年儿童运动史。不少学者指出，少先队工作者要带领少先队员深入学习少先队组织正式成立前中国少年儿童运动经历的不平凡的那一段历史：从我国最早的革命儿童组织——安源儿童团，到土地革命时期的共产儿童团，再到抗日战争时期我党领导的抗日根据地儿童组织——抗日儿童团，最后到解放战争时期的地下少先队。张先翱教授倾力编著了《少先队的光荣道路》，在《少先队活动》杂志上刊登了20篇少先队发展历史中少年儿童的运动故事，给广大少先队员深入学习少先队历史提供了有效载体。

（2）少先队思想发展史。赵国强指出少先队工作思想是少先队发展的灵魂，我们党历来重视少年儿童工作，党中央就教育引导广大少年儿童健康成长提出一系列重要思想，少先队工作者要带领少先队员学深学透。坚持听党的话、跟党走，引导少年儿童立志成为党的事业合格接班人；坚持围绕党的中心工作开展活动，培养少年儿童爱党爱国爱人民的优良品德；坚持贴近少年儿童实际，引导少年儿童提高全面素质。

（3）少先队工作推进史。赵国强指出少先队通过丰富多彩的实践活动架起了对少年儿童教育引领与团结服务的桥梁，有着扎实的工作推进史，少先队工作者要带领少先队员深入学习不同时期少先队的工作推进情况，激励少先队员把个人成长与祖国发展紧紧联系在一起。

（4）少先队组织发展史。百年来少先队自身历经丰富的组织发展史。俞永一指出，从少先队组织发展的经验得出，今后一段时间少先队组织建设和发展要秉持“六个坚持”：坚持党的领导、坚持全团带队、坚持组织属性、坚持贴近实际、坚持队伍建设、坚持改革创新。

（5）少先队重大教育实践活动史。建国以来，少先队紧紧围绕党和国家工作大局，贴近少年儿童，在不同时期开展了一系列影响广泛的重大教育实践活动。陈卫东进行了整体梳理，指出少先队重大教育实践活动的历史是队史学习的重要内容。比如，建国初期的“小五年计划”实践活动、20世纪60年代全国少年儿童学雷锋活动、20世纪80年代开展的“我们爱科学”与“创造杯”实践活动、20世纪80年代末和90年代初学习赖宁活动、跨世纪中国少年雏鹰行动、“新世纪我能行”体验教育活动。

3.队史教育活动形式的研究

（1）校内活动。有研究者充分运用少年儿童的活动阵地，如红领巾广播站、红领巾记者团、红领巾小课堂等，支持少先队员开展队史学习活动，同时建设校园少先队历史文化长廊，通过“把历史写上墙”等形式营造校园队史学习的良好氛围。不少一线少先队辅导员用好队史故事资源，利用少先队活动课、十分钟队会开展实践研究。安源儿童团成立100年之际，有研究者通过“背、钻、配、说、唱”等形式带领队员们感受“团结互助”的精神内核。有研究者以队史故事“上海地下少先队”为背景，引导队员们听爷爷讲《新少年报》创刊、停刊、替刊、复刊的故事，品味少年英雄“勇担当”的精神内涵。

（2）校外活动。有研究者依托少先队历史纪念地，组织红色夏令营、红色研学之旅，切实做好红色基因的传承教育，讲好队史故事。有研究者建议用好校外“幸福地”，引导队员设计“寻访社区先锋的队史老物件”，和楼组小伙伴轮流分享“光荣队史故事”。有研究者设计了“学习—传承—研学”层层递进的活动序列，以“学队史，展风貌，寻足迹”为主题开展系列队史教育活动。

（3）线上活动。有研究者建议以新媒体手段构建队史学习“云空间”，开展“队史直播秀”等活动，实现线上线下联动；实施队史知识“云推送”，搭建线上平台补位线下活动。有研究者提出，以传统队史内容为“核”，以时尚学习方式为“形”，注重扩大学习圈、提供多元选择，构建具有内生力的队史学习“生态圈”。深入开发适应新时代队员需要的学习空间，以潮流的方式说队史，在“沉浸式”学习中激发队员学习队史的热情。

三、研究述评

目前，学界在队史教育的意义、主要内容、活动形式等方面取得了一定的成果，但研究还有待进一步完善，可激活“点、线、面”三动力，提升队史教育新效能。

1.现状分析

（1）关注度不够。目前，队史教育的受关注度不够。现有文献中，少先队方面的研究本身就少，队史教育研究占比很低，一线辅导员关注队史教育的更少，可见，对队史教育的重视程度不高。

（2）协同度不够。队史教育没有形成分工合作、协同落实的运行机制，最高领导决策层、中间组织管理层、一线学校操作层之间，管理者和研究者之间协同度较低；研究机构主要聚焦理论探索，队史内容存在提法众多、边界不清、内容窄化等现象；一线少先队工作者的尝试实践与反思总结较少。

（3）参与度不够。研究者主要集中在少先队管理层或高校等研究机构，缺少基层实践经历；一线辅导员较少参与队史教育实践和研究；大部分队员缺少参与队史学习活动的机会，对少先队历史的认知不够深入。

2.研究展望

（1）战略支点——增强关注度，明确重要意义

阿基米德有句名言：给我一个支点，我能撬动整个地球。可见，凡事要善于找准关键。队史教育的战略支点就是高度认识其重要意义。历史是一面镜子，昭示着少先队走过的光荣道路，历史是一把熊熊燃烧的火炬，照亮前进的道路，读史可以明鉴，知古可以鉴今。只有找到队史教育的“命门”，重视历史、敬畏历史、铭记历史，紧握历史的接力棒，才能引导队员们从队史中汲取智慧、走向未来。

（2）联合战线——增强协同度，厘清内容脉络

上下同欲者胜。队史教育不是某个部门、某个人的事，需要形成协同联动机制。如创新组织设置模式，完善工作链条，畅通沟通渠道，营造“人才磁场”，严把实践环节，形成全国、省市、区县、学校四级少工委联动工作机制。全国少工委重在顶层设计、政策调控，强化队史教育的重要性，厘清百年队史发展脉络，将队史教育贯穿于少先队员入队至离队的全阶段；省市、区县少工委负责宣传、培训、监督、总结；基层大、中队辅导员重在实践、物化成果。

（3）别开生面——增强参与度，创新活动形式

队史教育既需要政策制度保障，更重在一线的落实，只有少先队员和辅导员全员参与，才能全面开花。首先，辅导员应自觉学习少先队队史，提升自身学术涵养；其次，辅导员应创新队史教育形式，注重即时性，力求多样性，扩大覆盖面，点燃少先队员学队史的热情；最后，辅导员应协调少先队大队、中队、小队的力量，甚至发动社区、家庭一起参与，和队员们一起讲述、学习少先队队史，激发全员学队史的社会效应，才能让队史教育入脑、入心，成为少先队员一辈子的红色记忆。

少先队史是党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的重要组成部分，作为少先队工作者，要深入贯彻《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》，立足新发展阶段，贯彻新发展理念，深入挖掘少先队历史长河中蕴含的精神财富，明确队史教育的重要意义，厘清内容脉络，创新活动形式，增强关注度、协同度、参与度，提升队史教育新效能，帮助少先队员更深入地了解组织的历史，增强少先队员的光荣感，将少先队的红色基因根植于血脉。