高考改革背景下天水城乡接合部高中英语教学面临的挑战与探索

2022-05-10魏红灵

校园英语·月末 2022年3期

摘要：本文主要结合高考英语改革方案，对天水城乡接合部高中英语教学在教学条件、师资等方面存在的差异进行比较，指出了存在的问题，从学校管理、教师发展、学生主动性、学习方法、高中英语学习的重难点等方面分别进行了分析，并提出了相应的解决措施，旨在使城乡接合部英语教学水平差距逐步缩小，促进教育公平發展。

关键词：高中英语教学;高考;新课改

作者简介：魏红灵（1983-），女，甘肃天水人，天水市第三中学，中小学中级教师。

新课改对教师提出了新的要求，教师需要采取有效的措施来解决以往传统教学中一些难以解决的问题。随着新课改的推行，高考也要相应进行改革，于是各地陆续公布高考改革方案。

一、高考英语改革方案解读

针对高考英语考试的变化，教育专家进行了详细解读：

1.英语退出高考是媒体误读。英语采取一年两考，取最高分计入高考总分。

2.英语考试命题将更加侧重听、说、阅读、写作等实际应用能力的检测。

3.重点大学和名校会对学生英语成绩有明确要求，英语成绩差的学生将难进名校。

2021年甘肃省出台了高考综合改革方案，2024年高考实行，也就是说，2021年秋季入学的高一学生将参加“新高考”。根据高考改革方案，英语考试包括笔试和听力测试，引导英语教学注重学生英语应用能力的培养。考生最多参加两次英语考试，选择较好成绩计入高考总分。

二、天水城乡接合部高中英语教学存在的问题

天水地处我国西部欠发达地区，经济、教育、文化相对落后，天水的城乡接合部具有我国城乡接合部的基本特点，城区与郊区的接壤地带，随着城市产业和住宅向郊区不断延伸，演变为具有城乡特色的特殊地带。

（一）城乡接合部高中学生学习目的不明确，学习积极性差，学习能力不强

城乡接合部高中学生的两极分化严重。来自农村的学生，大部分租住在学校附近的民房，大部分父母外出务工，生活条件相对较差。他们的学习目的不明确，没有自己的理想，不知道自己以后做什么工作、考什么样的大学，没有学习的动力，甚至有的学生进城后，因为没有父母的约束而快速沾染了一些不良习气。城乡接合部高中的大部分学生成绩不理想，从小没有形成良好的学习习惯，没有有效的学习方法，英语学习状况不理想。

（二）城乡接合部高中英语教师教学理念、教学方法落后

天水地处中国西部欠发达地区，城乡接合部高中的条件相对较差，师资力量薄弱，教师的负担沉重。尽管新课程改革已经推行了很长时间，许多学校也确实将新课改作为学校的重点工作之一，教师也都积极地探讨新的教育教学方法，转变自身的教学观念，但应试教育的观念已经深入人心，大部分教师习惯于使用传统的教学手段，翻转课堂等新型教学模式难以有效应用。许多教师并没有真正理解这些教新型学模式的深层含义，即使应用也是流于形式，难以达到预期的教学效果，学生的主体意识没有被激发出来。此外，部分教师在激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力过程中，教学方法不当，使得高中英语教材失去了主导作用，补充的教材外内容过多，课堂教学偏离教材。

（三）学校管理方法落后，忽视学生主体地位

城乡接合部高中的大部分学生自我管理能力不强，纪律相对较差，这给学校管理带来了不小的压力。学校为了更好地管理学生，一味增加授课时间，将学生禁锢于课堂，这不利于学生英语综合能力的提升，忽视了学生在教学过程中的主体地位，使得学生被动应付学习。

（四）城乡接合部高中英语学习缺乏语言氛围

根据高考改革方案，外语考试包括笔试和听力测试，英语教师应注重学生英语应用能力的培养。然而，城乡接合部高中没有很好的语言环境，不能很好地进行口语教学，而听力和口语是息息相关的，听力练习也经常被忽视，这对学生英语综合能力的培养是不利的。

三、解决措施

（一）提高学校管理水平，改进教师教学理念、教学方法

学校的管理人员应参加相应的培训，提高管理水平，重视学生的主体地位。教师应积极转变教学理念，提高教学水平。学校定期开展教研活动、公开教学活动、集体备课等加强教师之间的沟通交流，促进教师专业素质的提高。学校的教学管理一定要遵循教育规律，体现学生的主体地位。切不可因为学生纪律性不强，而一味将学生禁锢于课堂。教师在教学中要切实重视学生的主体地位，要尊重学生之间的差异，因材施教，切实提高学生的英语综合素养。

（二）培养学生在英语学习中的主体意识

要让学生明确自己的学习目标，激发学生的内驱力，调动学生的学习积极性。培养学生在英语学习中的主体意识，主要是指要加强学生自我监控能力的培养。学生的自我监控能力是指学生为了保证学习任务的有效完成，提高学习效果，达到学习目标，而对学习进行计划、实施和反思的能力。培养学生的自我监控能力，要从培养学生的良好学习习惯开始，让学生明确在课前、课中、课后都该做些什么，使学生在学习中找准方向，找到抓手。

教师作为教学活动的主导者，需要为学生在英语学习中进行的各项任务、活动构建一个切实可行的评估体系。当学生完成某一任务、活动后，让他们对自己的表现作一个自我评价，同学和老师也进行评价。只有这样，学生才能真正发现自己在英语学习中存在的具体问题，反思自己在学习方法、策略和学习过程方面存在的问题，从而改进学习策略，设定新的学习目标。

学生对英语学习有了积极的情感态度，才能持久地保持英语学习的动力。英语作为一门语言学科，只有经过日积月累才能获得成功。要让学生克服急躁情绪，稳步推进，这样有助于学生形成良好的学习习惯，让学生在不断地进步中增强学习自信心，取得良好的成绩。

（三）加强英语学习方法的指导

学习能力的培养是高中教学的重点之一，而良好的学习习惯和学习方法是形成学习能力的抓手。因此，在高中阶段要帮助学生找到适合自己的学习方法，加强学生自主学习能力的培养，为学生的后续学习和终身学习做好铺垫。

首先，培养学生认真预习的习惯。高中英语学习内容有所增加，难度有所提高，教师要培养学生养成良好的预习习惯。其次，培养学生记笔记的习惯。要让学生明白“记什么？怎么记？”，使学生具备知识归纳总结能力，逐步补齐自己的短板。最后，培养学生养成及时复习的习惯。根据艾宾浩斯记忆曲线，24小时内，遗忘率达到70%以上。因此，要在24小时内完成复习、巩固，才能使得新学习的知识融入自己的知识架构。

城乡接合部高中学生在英语学习方面存在的问题是由所处生活环境和自身英语基础导致的。学生在现有生活环境下，应采用适合自己的英语学习策略，夯实英语基础，改变英语学习状况。

（四）教学中突出重点难点，逐一理清化解

首先，加强英语语音学习。语音可以帮助学生掌握单词的记忆和拼写，学生根据音标就可以正确拼写单词，并有效记忆单词，增加学生的词汇量。

其次，加强对动词的学习。动词是高中英语学习的重点，也是难点。因此要加强对于动词的学习，促进学生学会分析句子成分。刚刚进入高中的学生大多数不会分析句子的成分，在这种情况下，需要从简单句学起，如“主+谓”“主+谓+宾”“主+系+表”“主+谓+宾+宾补”，让学生理清句子结构，找出其中的动词，分析动词的类型，为学生以后学习复合句打好基础。

最后，稳步推进定、状、补的学习。这些知识点是高中英语学习的重点、难点，也是高考的热点，需要不断加强，并培养学生分析长难句的能力，逐步突破英语学习难点。同时将语法融入课文的学习和阅读训练中，强化学生理解和运用语法知识。

（五）加强阅读与写作能力的培养

《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出“广泛阅读可以讓学生体验更丰富的语篇文体。”根据美国语言教育家提出的“输入假说”，学生通过大量的阅读英语资料，从而有了大量的英语输入，才能提高语言学习能力。同时，大量阅读各种题材的语篇文体，使学生逐步形成良好的阅读习惯，提高阅读能力、语篇信息获取能力。通过阅读了解科学、人文知识、提高思维能力。在实际的教学中，可以通过报纸、刊物等，引导学生正确地进行阅读，并对阅读方法进行有效指导，还要进行有针对性的写作训练。

通过从词汇到句型，再到段落篇章的熟练应用，再进行写作训练，可以有效提高学生的语言应用能力及写作能力。

总之，通过一系列灵活多样的教学活动，使得学生的英语综合能力得到提升，特别是阅读能力和写作有显著提升。

（六）政府促进教育资源公平

教育公平是一个热点问题，缩小城乡教育差距，将促进城乡教育均衡发展。公共教育资源应向城乡接合部高中倾斜，加强基础教学条件的改善，加强硬件设施的改善，如语音教室等设备。软件方面，加强师资的优先配置、引进外教等，增加学校的英语学习氛围。只要两方面同时发力，才能使城乡教育均衡发展。

综上分析，促进学生英语素养的提高，需要社会、学校、家长等多方努力，力争实现高考改革背景下城乡接合部高中英语教学质量有效提升。

四、结语

天水地处我国西部欠发达地区，通过调查研究可知，天水城乡接合部高中英语教学存在一系列突出问题，需从社会、学校、家庭等多维度、多角度去分析，找寻解决办法，促进城乡接合部高中英语教学快速发展。

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