基于问卷调查的高校图书馆科普阅读推广研究

乔 艳

（太原科技大学图书馆，山西 太原 030024）

0 引言

十八大以来，党中央一直将创新放在首要位置，并且明确提到“抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来”。如果说在创新发展中，科技创新属于核心，那么，科学普及便是创新发展的前提条件，在社会的发展过程中发挥着十分关键的作用。

1 科普文献

1.1 科普文献的分类

科普文献尤其是科普图书，有狭义和广义之分：狭义的科普文献主要指自然科学方面通俗易懂的读物，比如数学、物理、生物、天文、医学等方面的专业图书；而广义的科普文献，是在上述条件下，还包含不同种类的实用技术图书，以及一些社会科学以及科普类的文学作品等。在《中图法》中，就把不同种类的学科科普文献，添加到了对应的科普类目中。如，C社会科学总论下设“C4社会科学教育与普及”，N自然科学总论下设“N4自然科学教育与普及”，P天文学、地球科学下设“P1-49普及读物”等。

1.2 科普文献阅读推广

科普文献阅读推广活动（以下简称“科普阅读推广”），在本质上属于阅读推广活动的一部分，与其他阅读推广相比，具有更强的科学性。科普阅读推广，主要是想要将各方面的科学知识、科学方法有效地传播，将科学的精神充分地弘扬出来，进一步加强全民的科学素养。日本讲谈社曾有一句口号：“要让所有人的口袋中，都拥有一本科普书。”由此可见，在社会发展的过程中，科普教育十分关键。

2 利用CNKI数据对科普阅读推广进行分析

在CNKI（中国知网）中输入关键词“科普阅读推广”，搜索到62条关于科普阅读推广的文献。在此基础上输入“公共图书馆”搜索到41条记录，再输入“高校图书馆”仅有13条记录（2021年10月查询）。通过以上数据得知，在CNKI中，研究“科普阅读推广”的文献所占比例很低，并且主要集中在研究公共图书馆科普阅读推广中，而高校图书馆科普阅读推广的研究很少。为什么科普阅读推广在图书馆界，尤其是高校图书馆推广力度弱？制约这一活动推广的因素是什么？高校图书馆是否有必要开展科普阅读推广工作？

基于这些疑问，笔者在太原科技大学大学生中做了问卷调查。

3 高校图书馆科普阅读推广问卷调查及分析

本文对太原科技大学1 000名在校大学生进行问卷调查，实收回1 000份有效问卷。该调查问卷为自行设计，具有真实性，能够较为准确地、有效地反映调查内容的实际情况。

3.1 调查对象信息分析

从调查对象的基本信息（见表1）看，男生66.3%、女生33.7%；大一、大二与大三、大四比例基本相当，研究生13.2%；理科17.9%、工科74.8%、文科7.3%；学校专业以理工科为主符合实际情况，问卷真实有效。

表1 调查对象信息

3.2 调查对象主观思想分析

（1）大学生在回答“是否喜欢阅读科普类图书”这一问题时，24%的人选“喜欢”，67%的人选“偶尔”，只有9%的人选“不喜欢”。选“偶尔”的人数偏多，作者分析原因，可能是专业课压力大，深入科普阅读的时间有限，这样可以利用学生的碎片时间进行书目推荐。（2）大学生在回答“是否有必要开展科普阅读推广”这一问题时，22%的人选“很有必要”，49%的人选“有必要”，29%的人选“没必要”。选“有必要”的占了大多数。从以上数据可知，在学校开展科普阅读推广很有必要（见图1）。

图1 调查对象主观思想

3.3 科普阅读推广需求分析

从科普阅读推广需求可见，大学生对各个领域的知识都有需求（见图2）。选生物、医学的学生最多，可见现在的大学生也比较关注健康问题，其他则有填天文、历史、心理学等；阅读风格大都偏向于轻松有趣类型；推广形式偏向于书目推荐和展览，其他则有视频、线上线下结合形式等。

3.4 做科普阅读推广志愿者分析

被问到“是否愿意做科普阅读推广志愿者”时，31.7%的人选“很愿意”，53.6%的人选“再想想”，10.5%的人选“不愿意”。

从以上调查数据分析可知，在高校图书馆中很有必要开展科普阅读推广活动，而且要针对不同学科、不同年级的学生开展专题阅读推广，知识领域要广泛、风格要轻松有趣、形式要多样，从而更易于被大学生接受。而且大学生也愿意以志愿者的身份加入阅读推广中，这样可以给阅读增加亲切和快乐因子。

4 制约高校图书馆开展科普阅读推广的因素及措施

作者结合多年实际工作经验和调查结果，对制约高校图书馆开展科普阅读推广的因素进行深入思考，并提出了一些改进措施。

4.1 重视不够，提升服务理念

大多数高校图书馆对科普阅读推广重视不够，认为科普对象应该是未成年人或其他社会人群，而大学生已具备这一知识，不需要科普。其实不然，我国学子长期受应试教育的影响，科学素质结构存在明显缺陷，而大学专业知识只是某一学科领域知识，大学科学普及侧重于丰富学生知识结构、扩展科学知识与能力、传播科学思想与科学精神。

4.2 资源匮乏，馆藏科普文献应加大补充

高校图书馆馆藏科普文献资源匮乏，应加大补充力度。针对不同专业、不同读者需求，加强重点、热点学科文献建设，实现科普图书的推广。

图书馆员可以借助国内外机构评选出的最具影响力的科普类图书书单进行推广，如获得“中国科普作家协会优秀科普作品奖”、国外的“英国皇家学会科学图书奖”等奖项的优秀作品。除此之外，还能够通过一些知名网站的大众评分、图书销售机构的销量排名和权威学者及知名专家的推荐来进行推广。

4.3 人才缺乏，建设高质量科技素养人才队伍

4.3.1 建设高科技素养的馆员队伍

在图书馆科普阅读推广的过程中，图书馆员扮演着非常重要的角色，是推广过程最重要的核心力量。可是目前大部分的高校图书馆，都缺少具有高科技素养的复合型馆员，这将形成高校图书馆科普工作开展的瓶颈。因此，高校图书馆要加强馆员培训，使其能够及时了解国内外科技新动态、新趋势，以提高馆员科学素养；馆员要能够更快捷、更准确地向读者普及科学技术知识，胜任新形势下的科普工作。

4.3.2 招募大学生科普阅读推广志愿者

高校尤其是理工科类院校，在科普阅读推广中有其独有的学科优势、人才优势。大学生具有较好的创新思维和行动能力，可以组织培育大学生阅读推广人加入阅读推广，这样既提升了大学生的科学素养，又为阅读推广队伍输入了新鲜血液。此外，高校的专家教授、专业教师是科普专业人才的重要孵化群体，应充分利用这些人才优势为全方位开展科普工作提供人力资源保障［1］。

4.4 体制不完善，应设立专门阅读推广部

目前情况来看，专门的阅读推广部门在高校图书馆设立得仍然较少，仅有少数人在个别部室兼任阅读推广的工作。人员少、专业性不强、缺乏统一规划和顶层设计成为不可回避的问题，往往是零敲碎打，无法形成系统性长效机制。由于配合不力，往往虎头蛇尾，很难落到实处。因此设立专门的阅读推广部门势在必行，并配备专职工作人员，制订完善的规章制度，从而实行统一规范化管理［2］。

4.5 专项经费缺乏，应加大经费资源投入

经费不足一直是老生常谈的问题，这严重影响了我国图书馆尤其是高校图书馆的进一步发展。但是，笔者相信随着我国科技的进步、社会的发展，这一现状总会改变，图书馆也会给读者提供更高质量的服务。

5 寻求多方合作，联合推动科普阅读推广

近年来，我国一直提倡高校图书馆要扩大服务对象，面向社会。虽然还在探索期，但已有少部分高校图书馆正在实践中。

5.1 高校图书馆与中小学校联动

重庆师范大学图书馆为了充分发挥高校图书馆科普资源优势，积极面向中小学开展以科普为主题的阅读推广活动，弥补了小学资源匮乏、设施设备不足的现状，同时建立中小学科普阅读社会实践基地，开展巡回科普游园，提高了高校科普资源的利用率和阅读推广工作的影响力，在实践中形成了特色的科普阅读推广体系和联动合作的多元阅读推广主体［2］。

5.2 高校图书馆与文化教育机构联动

高校图书馆作为社会文化事业的重要组成部分，与科技馆、博物馆、文化馆、公共图书馆等文化场所肩负着相似的使命，具有天然的紧密联系。其资源可以共享、优势可以互补，不仅扩大文献资源的服务范围，还使高校图书馆的服务得到延伸，多方合作，联合推动科普阅读推广工作。

6 结语

英国著名的哲学家培根曾经说过：“一个国家是否真正热爱、了解科学，决定了它的竞争力和未来发展。”在一个国家的科学发展过程中，全民素质的培养和终身科学教育至关重要，推广科普阅读的根本理念正是进一步增强全民族的科学文化素养［3］。