如何指导小学生写好硬笔字

兰凤益

写字教学是小学语文教学的一个重要组成部分，它不仅可以提高学生的书法水平，还可以锤炼学生良好的学习品质，培养学生的创造精神，促进学生的身心健康，受益学生一辈子。但是，在日常的写字教学中，尽管我们的老师讲得很卖力，可学生就是写不出象样的字。写字教学的效果很不乐观，一部分小学生到了小学毕业也写不出一手象样的钢笔字，更不用说毛笔字了。《关于在中小学加强写字教学的若干意见》强调指出：当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。小学生学习书法并不是人人都要当书法家，最重要的是把汉字写好，写得美观，写得大方，也写得有一定的速度，为今后的学习、工作和生活服务。如何指导小学生把字写好呢？笔者认为可以从以下几点做起：

一、激发写字兴趣

科学家爱因斯坦曾说过：“ 热爱是最好的老师。”学书法，尤其是学楷书，刚开始是有些枯燥，但书法毕竟是一门艺术，它能给人以愉悦，能陶冶性情，能激发人的感情。培养对书法的兴趣，除自身努力外，还需要老师、家长的帮助。人人喜欢听好话，小学生就更是“好表扬”。在他们初学写字时，更是鼓励他们学习的重要手段。只要有进步就一定要多表扬，多鼓励。即使有时写得不太好，也是委婉地批评与耐心地指导。

在我的写字课上，学生能把字写得美观，那是要夸大其词地表扬;学生的字写得不好，能把一个笔画写得好，也得到表扬;学生的字写得不好，能把字合理安排在田字格的位置，也是值得表扬;学生的字写得不美，笔画也写得不好，如果坐姿端正的，也是一样可以得到表扬。如此以来，学生产生一种愉快的情感体验，这样就会有效的调动学生的积极性，增强克服困难的勇气，增添写字的兴趣。

只要有兴趣，练一段时间就入门了。一旦入了门，你想不喜欢也由不得你了，这就是艺术的魅力所在。有兴趣以后，就能继续练下去，越练兴趣越大，兴趣越大练得越勤，形成一种良性的循环，水涨船高，字就练出来了。

二、掌握正确执笔姿势

要想写好字，先得拿好笔。正确的执笔方法，是写好字的前提。而错误执笔法是使学生陷入写字困境的罪魁祸首。因此，我认为，学校在学生入学的初始阶段上好正确执笔这一课至关重要。根据目前的教育情况，除了边远的山区农村以外，应该把执笔教学的课程下放到幼儿园。养成正确的写字姿势，有利于正常发育和健康成长。教师可展示写字姿势图，反复引导学生仔细观察，边讲边示范，自编儿歌教学生唱：“写字时候身坐正， 距离桌沿要一拳，肩平背直头摆正，两脚平放有精神，手握笔杆中下方，抓直毛笔才能成。”也可以唱三个一：“眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。”针对小学生善于模仿的特点，平时教师多进行示范，使学生形成正确的视觉形象。时时要求学生做到八个字：头正、身直、臂开、脚稳。并经常检查评比，，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。

三、写好基本笔画，记准间架结构

利用挂图介绍汉字基本笔画（点横、竖、撇、捺提、挑、折等）及其特点、运笔过程（起笔、行笔、收笔）、运笔方法（尖锋落纸，中锋行笔，提、按、顿、折、转）。并在投影仪上示范，再后让学生在基本笔画描红本上摹练。教师巡视，当即用红笔指出毛病所在，当场批改，予以纠正，将写字陋习消灭在萌芽状态。

俗话说：“ 写字没有巧，笔画安排好。”这就足以说明汉字的笔画安排，间架结构排列的平正、匀称占有极重要的地位。汉字的形体特点为方块形，独体字较少，左右结构的字数量最多。写这类字要求学生做到左、右两部分基本等高，例如：“颜”;上下结构的字布局要匀称，如“是”;左、中、右结构的字，各部分要写得窄而长，如“树”;上、 中、下结构的字， 各部分要写得扁而宽，如“竞”。总之，不管写什么结构的字，都要体现出方块形这一特点。在掌握基本笔画写法的基础上，指导临帖，帮助学生选择适合的字帖，强调读帖的重要性。临字时，先观察该字总的体势，在头脑里留下一个完整清晰的轮廓，再根据笔顺从头至尾一笔一画看清每个结构的取势、位置、比例大小，并找出该字的主笔。开始时可以看一笔写一笔，以方格、田字格或米字格的练习本进行练习，慢慢过渡到把每个结构看成一个小小的整体，注意字的横平竖直、重心平稳、疏密均匀、比例适当、点画呼应、偏旁迎让、向背分明。在临习多遍，对该字的笔画、体势比较熟悉的情况下，然后离开字帖在头脑里回忆一遍，做到“意在笔先，胸有成竹”。待把一个字一气呵成后，再与字帖上的原字进行对照，找出差距，分析原因，进行改正。对难掌握的笔画或字形，可多摹写几遍后再临，临摹结合，提高练字效率。

四、学无止境，练之以勤

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”书法是一门须从勤苦练习中得来的艺术败家子无百日之功“说的就是这个道理，练习毛笔字不能“三天打鱼，两天晒网’那样敷衍了事。“曲不离口，拳不离手。” 一旦选好碑帖练字，那么必须要持之以恒，做到临摹从不间断。这从一些类似于“张芝临书，池水尽黑”、“入木三分”的典故也可提升学生的兴趣。练字时教师必须及时捕捉学生的闪光点和发现学生的点滴进步，并给予表扬和激励，让学生在练习中获得书写经验、提高写字的技能，增強练字的自信心，在互动交流中体会书法的奥秘和乐趣。要利用各种时机，开展书法练习成果展览比赛，便于学生在文化薰陶下慢慢养成爱书法、议书法、练书法、比书法的学习热情。教师要顺其自然引导，久而久之，学生练习写字得出于自然投入，而不是一种强迫的功利目的因素在内，形成学生练习书法的良好心态。

写字是一项长期而持久的工作，需要有独特的写字热情，过硬的写字技能和良好的心理素质，而这一切是需要教师及时帮助、耐心指导和严格训练的。只有这样，才能让每一个孩子写得一手漂亮字，才能将中国几千汉字艺术传承和发扬！