新形势下中职舞蹈教学存在的问题及优化策略

林霞

摘要：伴随着我国社会经济的不断发展以及学校素质教育的深入发展，舞蹈教学也逐渐成为中职课程教学体系的重要组成部分。但伴随着社会的转型和教育改革的不断深入，中职舞蹈在课程设置、人才培养以及课程设置方面存在一些问题，导致难以充分发挥其应有的积极作用。因此，新形势下必须明确中职舞蹈教学目标、重视中职舞蹈师资队伍建设、注重开展中职舞蹈艺术实践、重视更新中职舞蹈教学方法以及构建科学中职舞蹈课程体系，从而有效提高中职舞蹈教学质量。

关键词：高等师范  舞蹈专业教学  培养目标  师资队伍  优化策略

中图分类号：J70-05  文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2022）04-0145-04

舞蹈，是一门主要由舞蹈学、心理学以及教育学共同组成的独立艺术学科，其作为人类历史上最早的艺术教育活动之一，长期以来都以“润物细无声”的方式提升着人类的艺术情感以及审美体验，在娱悦社会大众身心的同时推动了社会的不断进步和发展。伴随着我国社会经济的迅猛发展以及素质教育的深入发展，舞蹈教学在中职课程教学体系的重要组成部分。舞蹈课程以其独特的艺术价值而深受中职学生喜爱，它的开设对于普及舞蹈文化以及提高国民艺术素质发挥着非常重要的作用。但伴随着社会的转型和教育改革的不断深入，中职舞蹈在课程设置、人才培养以及课程设置方面也出现了一些问题，导致难以充分发挥其应有的积极作用。因此，本文试图通过研究当前中职舞蹈课程的重要意义以及自身发展中面临的问题，寻求教学优化策略，帮助中职舞蹈课程不断成长与发展完善，从而使其发挥出其应有的积极作用。

一、中职舞蹈课程的定位及其重要意义

受限于当时现实因素的影响，在新中国成立之初，我国舞蹈艺术教育深受前苏联舞蹈教育专业教育理念的影响，主要以培养舞蹈表演专业人才为主要任务。中职舞蹈课程不同于艺术院校舞蹈专业教育及艺木团体的舞蹈教育，也区别于业余舞蹈爱好者的舞蹈学习。从教育对象而言，中职舞蹈课程面对的大多数是缺乏专业舞蹈训练的初中毕业生，而艺术院校舞蹈专业的学生则是具有较高舞蹈基础的学生，由于学生在舞蹈技能方面较为欠缺，使得中职舞蹈课程在教学理念、内容以及方法上均受到不同程度的限制。从教学内容而言，中职舞蹈课程主要对学生开展基础舞蹈技能训练、舞蹈理论知识。从培养目标而言，中职舞蹈课程主要目的在于提高中职学生的艺术素养，而艺术院校舞蹈专业则主要培养专业的舞蹈表演人才，二者之间不仅存在性质上的不同，又存在着要求方面的差别。

伴随着我国进入素质教育全面发展时代，舞蹈艺术教育事业日益得到更多的重视和发展，而事实也已经证明舞蹈艺术教育和人的全面发展具有十分密切关系，以其广博的功效性进一步丰富社会文化生活，对推动和谐社会的发展起到了很大的影响。可以说，舞蹈艺术教育在青少年素质教育中发挥着十分重要的作用，已经成为学校实施素质教育的重要构成部分。中职学校是我国教育体系的重要组成部分，也是中等专业学校的主力，所以在新形势下必须加强对中职学生的美育教育，激发学生在艺术方面的潜能，从多个层面不断提升学生的综合素质，帮助学生树立一个良好的审美观念，提升他们的审美能力，从而促进中职学生的健康成长。由此可见，新形势下必须重视中职舞蹈教育，努力提升中职舞蹈教学质量，这已经成为当下素质教育发展的必然趋势。然而真正提升中职舞蹈教育质量是一个长期而艰巨任务，这就需要中职舞蹈教师转变教育理念并不断创新课堂教学方法，从各个方面发挥出舞蹈教育者应有的积极作用。

二、当前中职舞蹈教学存在的主要问题

（一）中职舞蹈教学缺乏应有重视

目前，中职学校受限于培养目的的影响，很多专业教师和大部分学生都将学习重点放在专业技能学习和掌握上，在一定程度上忽视对中职舞蹈教学的重视，错误地认为学生学习舞蹈是在浪费时间精力，没有多大意义。这种片面的观点导致教师在课堂教学过程中难以全身心投入，失去对教学的积极性，只是传授学生一些相对简单的舞蹈知识和技能应付课堂即可，这就难以真正发展学生的艺术素养，同时也不能激发学生学习的主动性。此外，由于舞蹈学习效果并非立竿见影、一学即会，它作为一门专业课程需要学生付出很大的努力，通过日积月累的练习才能达到一定的效果，但大多数中职学生并不喜欢舞蹈这门课程而更愿意学习专业知识。

（二）中职舞蹈教育师资队伍短缺

舞蹈是一门专业性非常強的艺术学科，其对教师个人的综合素质具有较高的要求，必须是通过专业院校严格训练，完成舞蹈学科的各项知识后才能胜任这一课程。然而由于我国舞蹈教育开展时间较晚，很多高等院校都不具备培养高层次舞蹈师资的条件，加上社会需求量的增加，使得舞蹈专业根本无法完全满足全国高等师范院校对舞蹈教育师资力量的需求，导致当前一部分从事中职舞蹈教育的专业教师没有经过舞蹈知识的系统学习，在舞蹈表演实践和教育知识方面达不到开展舞蹈教育的基本要求。所以舞蹈高学历人才的不足导致中职舞蹈教育师资队伍薄弱，甚至很多中职学校的舞蹈课程都是业余的舞蹈教师在担任，这很大程度上影响到中职舞蹈课程的教学质量。

（三）中职舞蹈教学内容存在欠缺

中职舞蹈教学实践中，课程的教学对象并非具有扎实舞蹈基础的专业舞蹈学生，甚至有些学生在进校前基本没有接受过舞蹈的专业训练。同时由于受舞蹈表演专业教育理念的影响，学校及教师重视程度不够，使得当前中职舞蹈课程内容设置上存在欠缺。中职舞蹈教学内容更多的关注于舞蹈训练和表演技巧，而忽略了如何有的放矢培养学生舞蹈艺术素养。另一方面，中职学生在进行舞蹈表演实践方面的机会很少，缺少教育实践的锻炼，也就很难得到社会的实践经验，这一方面来说也不利于提高中职学校的舞蹈教育水平。

（四）中职舞蹈教育教学方式落后

在学校任何一门学科的教学过程中，学生参与学习的兴趣度高低在一定程度上成为决定该课程教学质量优劣的关键因素。然而，由于当前我国大多数中职舞蹈课程教学仍然使用传统的教学模式，单调乏味且没有得到较好的创新改革，而且舞蹈教学手段也都是使用传统的“老师教学生学”的强制灌输方法，使得学生在长期的舞蹈学习过程中形成惰性思维，导致他们对舞蹈课程学习无法产生较高的兴趣，以一种应付的方式去对待课堂，这在无形之中会挫伤中职学生学习舞蹈的热情，这就不利于提高中职舞蹈课堂教学质量。

（五）中职舞蹈教育教材较为单一

当前，并没有一套科学的系统的适合开展中职舞蹈教学的专业舞蹈教材，大部分学校选用的教材基本上都是北京师范大学或北京舞蹈学院舞蹈学院自行编写的舞蹈专业教材，从学生本身的基础来看这并不十分适合非专业的中职舞蹈教学。其次，大多数学校专业课程教学仍然沿用专业艺术院校的舞蹈表演专业教材经过稍微修改就直接使用，没有考虑到中职学生的实际情况，甚至完全脱离了中职教育的初衷。最后，教材的选择没有固定计划和培养目标，主要依靠中职学校领导或任课教师，这种教材选择和使用的随意性容易导致教学不够规范等相关问题而失去其应有的意义。可见，很多中职舞蹈教材较为单一且无法和实际需要接轨，没有真正体现出中职舞蹈教学的现实作用和学习目标。

三、新形势下中职舞蹈课堂教学优化策略

（一）高度重视中职学校舞蹈教学是关键

新形势下广大中职教育工作者应该提高对中职学校舞蹈教学的重视程度，严格贯彻落实核心素养理念，更好地全面发展学生的综合素质。首先，中职学校及相关教育部门以及中职舞蹈教师应该严格按照课程要求，设置必要的舞蹈课程，防止被其他专业课程侵占。其次，中职舞蹈教师应制定相应教学计划和培养目标，严格按照要求授课，不能任意串课、占课、停课，为中职学生提供充足的舞蹈学习时间，以便保证舞蹈教学的质量。再次，中职学校及相关部门应该加强对中职舞蹈课程教学的监督力度，要求中职舞蹈教师必须做好备课及授课工作，不断创新舞蹈教学方法，不断提升自身教学质量，从而更好地提高中职舞蹈课程教学质量。最后，广大中职学生应转变思想观念，主动参与到中职舞蹈课程教学中，不断发挥自身主观能动性，从而促进自身身心健康发展。

（二）加强中职舞蹈师资队伍建设

舞蹈是一门专业性非常强的艺术学科，因此对对舞蹈教师个人的综合素质具有较高的要求，不仅需要非常扎实且精湛的舞蹈专业技能，而且还需要具有非常深厚的文化底蕴、美好的情操以及忠诚于舞蹈教育事业的无私奉献精神。因此，中职学校应该充分尊重舞蹈教师在学科建设中的主导地位。在当前高层次舞蹈师资力量不足的现实情况下，学校可以采用请进来、走出去相互结合的发展理念，将一些在舞蹈教育界具有权威性的专家请进来，给学校舞蹈教师进行主题报告和专题讲座。另一方面，利用短期培训和进修的方式帮助舞蹈教师不断吸取先进教育理念，在广泛参加各种舞蹈文化交流活动中提高自身理论基础水平，不断丰富自身综合素质，并将理论应用于舞蹈实践教学中，从而有效满足当前中职舞蹈课程教学的实际需要，最终提高中职舞蹈教学质量水平。同时，还可以积极组织中职舞蹈教师进行采风活动，比如由福建省宣传部、福建省文联联合主办，福建省舞蹈家协会承办福建省中青年舞蹈编创人才高级研修班采风团走进福州、宁德等地观摩考察活动就是一个很好的例子，来自全省各地的舞蹈编导们旨在通过实地采风、现场观摩，深入了解泉州地方传统舞蹈戏曲的艺术，收集舞蹈素材，拓宽创作思路，激发创作灵感，以此提升自己在教学中的课程质量和丰富课程教学的内容，同时也可以让我们的传统舞蹈艺术得到应有的传承和发展。

（三）注重开展中职舞蹈艺術实践

舞蹈作为一门实践性非常强的艺术学科，如果基础技能无法在社会实践中得到很好的应用，即使技能掌握得再好也只会是纸上谈兵。中职学校在进行舞蹈素质教育过程中不能简单的局限于课堂教学，而应该将课堂教学和课外实践有机结合起来，多组织中职学生参与到艺术实践中去，从而让中职学生从艺术实践中加强技能锻炼和情感体验。一方面，可以多组织中职学生参加各种校内外艺术演出活动，将课堂上学习到的节目搬到不同的表演舞台上，通过增加实践机会进而丰富学生的舞台表现力，提升舞蹈表演能力。另一方面，应该多组织中职学生深入群众中去，多出去进行社会采风采集民间优秀舞蹈素材，拓宽学生的艺术视野。最后，还可以组织舞蹈学生积极参加各种不同层次的舞蹈比赛，在不同专业比赛中进行相互交流，不仅有利于深化舞蹈专业基础，而且可以收获相应艺术实践成果。通过这些丰富多彩的艺术实践活动，有利于增进中职学生群体之间的交流合作，并且在实践中检验自身理论知识，进而激发学生主动学习舞蹈的积极性。以福建以例，可以积极组织中职学生参加福建省原创少儿舞蹈大赛、福建舞蹈“百合花奖”专业舞蹈大赛、海峡两岸大学生舞蹈大赛、中国舞蹈“荷花奖”、 海峡两岸青少年舞蹈夏令营等，通过这些丰富多彩的艺术实践活动，有利于增进学生群体之间的交流合作，并且在实践中检验自身理论知识，进而激发学生主动学习舞蹈的积极性。

（四）不断更新中职舞蹈教学方法

传统舞蹈教学主要模式是口传身教，然而舞蹈是一门视听相互结合的综合艺术学科，其风格韵律、情感表达以及文化内涵单纯依靠以前“教师一人讲课，学生被动听课”传统教学方法是不够的，这一传统方式难以很好地调动学生的学习积极性。新形势下中职舞蹈教师应该针对中职学生的特征，认真钻研教材，探索出一种灵活多样的教学方法，进而充分提高中职学生的主体作用。首先，中职舞蹈教师在舞蹈教学过程中必须坚持自主学习和指导学习的有机结合，将发展中职学生的综合素质方在重要位置。例如在进行民间舞蹈学习的时侯，教师可以将相关音乐播放给学生听之后，再要求学生根据所学知识进行舞蹈创编，从而在互动教学过程中培养其自主学习和自身实践锻炼。其次，舞蹈作为一门表演艺术，单纯依靠中职舞蹈教师的示范讲学难以达到优化教学的目的，因此中职舞蹈教师必须借助于先进的多媒体设备向中职学生生动形象地展现舞蹈教学内容，让中职学生在欣赏国内外优秀舞蹈作品时激发学习兴趣。最后，由于舞蹈表演形象需要利用人体运动而进行塑造，而中职学生却无法看法自己的舞蹈动作和表演情感，教师可以利用摄像设备的摄录功能，将学生表演的作品拍摄下来在课堂上进行播放，让学生根据自己的表演发现自身的不足，并加以改进，帮助于提高自我学习能力。

（五）构建科学中职舞蹈课程体系

由于受舞蹈表演专业教育理念的影响，当前中职舞蹈课程内容设置上存在欠缺。目前，中职舞蹈课程从总体上看存在着课程设置不合理、教材不对口以及内容不适当等问题。具体来说，就是选择了一些和中职学生不相适应的舞蹈教材，失去对中职学生舞蹈教育的意义，甚至有的由于没有教师，该用的教材缺乏专业指导，导致本应有的课程无法安排。因此，我们必须从中职舞蹈教学内容和课程设置的实际情况出发，积极构建科学合理的中职舞蹈课程体系。一方面，要选用规范化、合理化、系统化的中职舞蹈教材，要改变以往套用专业艺术院校舞蹈表演专业教材的做法，强调中职舞蹈课程的特殊性。另一方面，要构建科学系统的中职舞蹈课程。一是要改变相关课程的不合理比例，增加舞蹈教育相关课程，强化舞蹈课程的训练力度;二是改革舞蹈技巧课多于理论课程的不合理现象;三是必须扩大舞蹈创作与艺术实践课程比例，强化对中职学生创作和表演实践能力的培养。

（六）营造良好中职舞蹈学习氛围

舞蹈作为一门艺术学科，教师在中职舞蹈教学过程中应积极为学生创设一个良好的学习氛围，使学生在轻松愉悦的学习过程中激发参与兴趣，进而深刻感受来自舞蹈的艺术魅力，不断提升学生综合素质，增强艺术审美。具体而言，中职舞蹈教师应从以下几个方面推进：首先，教师在中职舞蹈教学过程中可以为学生播放一些音乐，辅助舞蹈课堂教学，为学生营造轻松愉悦的学习环境，同时通过音乐感受各种音乐相应要展现出的舞蹈形象。也就是说教师应该紧密围绕舞蹈教学内容选择合理的音乐，如果课堂上学习的是古典舞蹈则可以选择偏古风的轻音乐;如果课堂上学习的是街舞则可以选择快节奏的hiphop音乐;如果课堂上学习的是民族舞蹈则可以选择慢节奏的民族音乐，不仅有利于激发学生舞蹈学习兴趣，而且有利于帮助学生放松心情、放松肢体，提高中职舞蹈教学质量。其次，教师应做好舞蹈练习教室的装饰工作，可以将舞蹈动作示意图贴在墙上，通过对舞蹈训练环境的设置，营造良好的舞蹈授课环境，启发学生的思维，从而使学生在训练过程中随时主动纠正自身的错误动作。同时，还可以在墙上张贴伊莎多拉·邓肯、黄豆豆、杨丽萍等舞蹈艺术家的宣传海报，进一步激发学生的舞蹈训练热情，通过榜样的力量，督促学生加强训练。最后，教师还可以为学生创设生动活泼的教学情境以激发学生学习兴趣。比如，教师在组织学生训练“孔雀舞”时，可以为学生讲述“孔雀舞”背后的故事，帮助学生加深认识，引导学生带入情感训练，从而提升中职舞蹈教学质量。

四、结语

总之，加强中职舞蹈的教育质量，不仅是新时期社会发展和教育改革对中职教育事业的要求，更是建设社会主义文化强国、提高国家文化软实力的现实要求。但是，目前中职舞蹈教学仍然存在缺乏应有重视、师资队伍短缺、内容存在欠缺、教学方式落后、教材较为单一等问题，不利于发展学生综合素质。为此，广大中职舞蹈教师应该重视中职学校舞蹈教学、加强中职舞蹈师资队伍建设、注重开展中职舞蹈艺术实践、主动更新中职舞蹈教学方法、构建科学中职舞蹈课程体系、营造良好中职舞蹈学习氛围，不断激发中职学生舞蹈学习兴趣，促进学生综合素质的全面发展。

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