新媒体时代教育期刊的办刊定位探析

摘要：随着新兴媒体的快速崛起，传统媒体正面临前所未有的冲击，存在诸多发展困境。面对前行的迷茫、发展的瓶颈，传统教育期刊要想站稳脚跟、持续发展，就需要强化顶层设计，精准办刊定位。文章紧扣“质量、服务、发展”三个关键词，结合教育期刊的自身实际，对教育期刊的办刊定位进行深入的探讨与行动的探寻：坚守“质量”底线，通过精准办刊定位、着力主题策划、强化过程管理来打牢“发展”之根；紧扣“服务”本真，以服务教师专业成长、学校跨越发展、教育快速鼎兴来履行“引领”之责；遵循“发展”导向，围绕制度为基、发展为向、创新为要这个方向去实现卓越“前行”。这样，就为教育期刊的高位发展提供了新思路，为教育期刊的办刊质量持续提升指明了新方向。

关键词：教育期刊；办刊定位；质量；服务；发展

中图分类号：G237.5 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2022）03-0191-03

置身于新媒体时代，传统媒体正面临着前所未有的冲击，既有传统媒体“消亡论”的声音不绝于耳，也有“渠道为王”还是“内容为王”的争论喋喋不休……不管别人站在何种角度，持何种观点，但笔者始终认为，“质量”是教育期刊的生命线，“服务”是教育期刊的关键词，“发展”是教育期刊的核心点。只有精准办刊定位，紧扣这三个关键词，传统的教育期刊才能踏入发展的“快车道”。

一、坚守“质量”底线，打牢“发展”之根

质量是教育期刊发展的根本，也是教育期刊生存的底线，更是办刊者不懈追求的方向。“皮之不存，毛将焉附”，如果丢失了“质量”这一个“根”，教育期刊的发展更是寸步难行。为此，办刊者需要紧抓“质量”这条生命线，坚守“质量”这个底线，才能打牢教育期刊的“发展”之根。

（一）精准办刊定位，这是办好教育期刊的前提

每一张报纸、每一本杂志，在办刊之初都有自己的定位，并将办刊定位贯穿于办刊过程之中：服务于哪一类行业？适合哪一类人群？侧重于哪一种方向？要想办刊定位不走形偏位，教育期刊需要考量以下四点。

第一，牢记办刊指向。作为指导教师专业成长的教育期刊，办刊者要以“指导教师专业成长、服务教育快速发展”为己任，要将“传播课改理念、解读教育政策、报道先进经验、破解发展困惑、传递基层声音”作为题中之义。办刊者需要牢记办刊指向，进行合理的取舍：根据教师的需求，因“人”而宜开设适合的栏目；根据学校自身的实际，进行研究性、思考性的探讨；根据教育发展的方向，选取具有前瞻性、引领性的文章。

第二，牢记期刊特点。期刊不同于报纸，也不同于电视，更不同于新媒体。教育期刊虽然无法做到快捷、时效，但可以做到内容优质、见解深刻。教育期刊的特点就在于“深”，即表现为内容的深度、思想的深刻、功底的深厚。为此，办刊者应在“专业”二字上做足文章，在“质量”二字上下足功夫[1]，将“质量”这个“根”打得更加扎实，并通过质量来赢得口碑、塑造品牌。

第三，牢记服务对象。教育期刊服务的对象是广大教育工作者，这就需要办刊者以质量意识、发展思维、奋进精神，着力解决好质量提升、力量凝聚、品牌铸造、影响扩散的发展困局，帮助教师破解教育现象失常、教育思维失衡、教育行动失态的怪圈，着力指导教师专业成长，服务教育快速发展，增强内容的针对性、指导的适切性、视野的前瞻性、形式的活泼性，真正让一线教育工作者喜欢，并成为他们教育教学工作的指导手册。

第四，牢记自身职责。为读者“雪中送炭”、替作者“锦上添花”，这是编辑的角色使然，也是编辑的职责所在。为读者“雪中送炭”，需要服务于教师的专业成长；替作者“锦上添花”，需要提高自身的编辑水平。编辑的角色，不只是简单的文字修改，而需要进行思想的引领、方向的研判。编辑编的不是文字，而是思想：选稿要有鲜明的价值判断，改稿要有明确的行为导向，策划要有精准的前瞻预测。为此，编辑要不断修炼自我，深入实践，精心策划，细心编辑，力争为教师提供更多更好更喜欢的文章。

（二）着力主题策划，这是办好教育期刊的重点

对教育期刊而言，主题策划具有主题集中、探讨深入、影响深远等特点，这远比简单堆砌文章效果要好得多。但在进行主题策划时，编辑不能隔靴搔痒，而要触及实质，要对一线教育工作者的专业成长、工作推进有所帮助，有所借鉴。对教学专题的策划，编辑可从宏观到微观，从整體到局部，从多个学科、多个视角，全方位、多层次地探讨如何通过课堂变革来实现教学方式的创新、教学结构的改变和核心素养的夯实。而对教育热点难点，编辑则可通过主题策划的方式，抓住一个个成功的典型，捕捉创新的亮点，解析引动变革的内因，旨在为其他学校、区域的整体发展奠定坚实的根基。例如，对“教育扶贫”这一主题，笔者分别选取了不同典型，深入、翔实地对教育扶贫作了解析与报道，再现一线教育扶贫的生动实践与成功的经验。

（三）强化过程管理，这是办好教育期刊的关键

教育期刊的质量并不只是文章的质量，而是一个综合体，主要包括内容质量、编校质量、设计质量、印制质量四个方面。只有这四方面的质量齐头并进，期刊的知名度和美誉度才会得以提升。为此，办刊者要强化过程管理，夯实质量。第一，要抓住“五环”提升质量。办刊是一项系统工程，需要把好各个环节。刊物质量要提升，需要把好“策划—编辑—审稿—校对—美化”五个环节：“策划”是基础，即话题能不能抓住、方案会不会撰写、意图会不会表达、作者能不能明白，完全取决于编辑的策划力；“编辑”是关键，即同样的素材，如何体现编辑的意图、表达作者的观点、吸引读者的注意，不仅考验编辑的文字能力，还反映出编辑的水平，更体现着编辑的思想；“审稿”是重点，即审稿不只查看方向有没有问题，还要对整体进行谋篇布局，更要对文稿进行再加工、再编辑、再完善，进一步消除错误；“校对”是难点，即一校、二校、互校、三校环环相扣，一对、二对、三对不可缺少，着力减少差错率[1]；“美化”是补充，即如何制作新颖、吸引人的标题，如何排版排得好看，如何贴近读者心理进行精心设计就显得至关重要。第二，要把好“三关”坚守质量：“查重关”是入口关，是把握住质量的第一环，更是编辑坚守的底线；“修改关”是重要处，要对可雕饰之材、可修改之处进行修改、完善与补充，使稿件进一步完善；“编辑关”是关键环，需要编辑以严谨的态度、“匠人精神”来改稿，练就专业的水准。

二、紧扣“服务”本真，履行“引领”之责

教育，说到底，就是一种服务。而办刊，更是一种服务。这种服务，是服务于教师的专业成长，服务于学校的跨越发展，服务于区域教育的快速鼎兴。为此，办刊者要秉承“服务”这一宗旨，为教师提供更多的精神食粮，为教育提供更多的前行力量。

（一）服务于教师的专业成长

为了更好地促进教师的专业发展，编辑需要为广大教师提供更好、更及时的精神食粮，要努力做好三个角色：做好教育信息的提供者；做好专业成长的指导者；做好课堂变革的引领者。只有教师发展了，学生才有可能成长起来，教育质量才能真正得以提升[2]。自然，教育期刊的“专业引领”才能真正得以体现。为此，每一个编辑都要始终牢记自己的职责，以“服务”为重，高扛“服务”的大旗，助力教师与校长的专业成长。一是密切基层，做“为民服务”的榜样。在日常工作中，编辑要努力加强与基层的联系，到基层倾听群众的意见，把群众的批评当作鞭策自己的忠言，把群众答不答应、满不满意作为自己工作的出发点和落脚点，把群众的合理要求当作自己的事情去办[3]，尽自己的最大努力，做一个为民服务的表率。二是推动发展，做“专业成长”引领者。在编采实践中，编辑要努力践行“服务”的理念。毕竟，为读者提供优秀的精神食粮，服务于教师的专业成长，这是编辑最大的价值体现。编辑要加大思想引领、技术指导、行为跟进。为此，编辑可结合刊物的栏目，精心策划、细心编辑，力争为教师的专业成长提供最优秀的精神食粮。三是提供养料，做“精神高地”的导师。为了服务教师的专业成长，编辑要针对教师存在的课堂困惑，精心选题，用心策划，细心编辑有思想性、导向性、引领性的文章，旨在用优秀的作品服务于教师的专业成长。

（二）服务于学校的跨越发展

在教育发展日趋多元化、个性化的今天，统一的模式已不适合教育发展的需求。随着互联网的蓬勃发展，学校也不再像以前那样封闭，而要利用丰富的教育资源、广泛的学习内容，促进教育的整体发展。同时，学校在发展过程中还面临诸多问题或困惑，这就需要别人来排忧解难，促使学校良性发展；学校在课程开发、队伍建设、质量提升、文化凝练、特色发展、活动策划、课题研究等方面还迫切需要专业人士前来指导……为此，编辑要深入学校，了解学校的发展需要，聚焦学校发展的热点、难点、痛点、痒点，整合多方资源，集结多方力量，共同聚焦、探讨，旨在排难克艰中促进学校的发展。同时，还要为学校的发展提供更多富有实践智慧、创新探索的好文章，为学校的发展提供可资借鉴的经验、做法。

（三）服务于教育的快速鼎兴

作为指导、服务教育发展的专业期刊，教育期刊应服务于教育的发展与鼎兴。期刊不同于报纸，需要在深度、厚重、思想上着力；专业期刊也不等同于综合期刊，需要在学术、研究上深挖。在服务上，教育期刊不能偏向，要为读者服务，而非作者，这就需要编辑为广大读者提供能指导、会引领、有思想、高水平的文章。为此，编辑要不断夯实自我，提升自我，不断增强内容的针对性、指导的适切性、视野的前瞻性、形式的活泼性，真正让一线教育工作者喜欢，并成为他们专业成长的好帮手。为此，教育专业期刊要充分发挥自身的引领、服务功能，努力打通与学校、教育行政的通道，并不断向外拓展，开辟第二战场，寻找产品附加值。

三、遵循“发展”导向，指明“前行”方向

对传统教育期刊而言，如何走出发展的“高原期”和“瓶颈期”，是摆在办刊者面前亟待破解的难题。为此，办刊者应重塑发展愿景，遵循内涵发展、持续发展的行动路径，不断添措施想办法。

（一）制度为基，筑牢发展的根基

制度是保证教育期刊质量的根本保障。如果缺少了制度的约束，就容易丢失发展的底线。为什么刊物需要特别强调“三审三校”制？强调“三审”重在把好编辑关、质量关、政治关，是让各类人员各司其职，责任分担，共同推动刊物质量的整体提升；而强调“三校”，重在消灭编审中还没有消灭的错误，减少差错。但凡刊物出问题，就在于环节没坚守、制度没落实、责任没担当、奖惩不到位。为此，教育期刊需要制定相关的奖励制度，给业绩突出的编辑给予一定的奖励。这样，不断完善激励机制与评价考核，撬动团队发展的活力……同时，教育期刊还要强化质量考核：印前审读拟请出版社专职校对人员，目的就是查硬伤；印后审读为评刊，从选题策划、文章编辑、封面版式设计等进行全面评判；整理“编读互动”栏目来稿的意见，作为读者评刊纳入审读意见。将三方面的审读结果在编后会上通报，并与编辑个人的考核挂起钩来。

（二）发展为向，明晰发展的方向

“打铁必须自身硬”，一本刊物的发展，离不开优秀的管理队伍和编采队伍。而制约刊物发展的症结也在人这一根本上。为此，教育期刊应以“发展”为向，为人才的脱颖而出提供良好的环境与条件，鼓励大家向名编辑、名记者方向努力。首先，强化学习。鼓励编辑深入教育教学实践，多参加一些学校研讨会，多走进课堂：在听优秀教师、名师的课中积累教学经验，增加阅历与视界；在与专家、教授的交流中丰盈自己的实践智慧，在头脑风暴中增进认识；在研讨中大胆展示自己的观点，凝练自己的经验……其次，追求上进。“不想当将军的士兵不是好士兵”，正如拿破仑所言，没有梦想，就没有追求，没有追求就不会成功。为此，编辑在工作中要严格要求自己：做，就要做得更完美；想，就要想得更周全；写，就要写得更漂亮。最后，加强研讨。个人的经验毕竟是有限的，而当下很多教育教学问题是复杂且深奥的，如果不加强研讨，不借助集体力量进行群体攻关，无论是专题策划还是稿件撰写都难以达到理想的状态。

（三）创新为要，铸就发展的品牌

创新是一个民族的灵魂，更是不竭前行的动力之源。一本期刊如果不进行创新，读者不喜欢，作者不愿意。为此，编辑要对栏目进行创新，要紧紧抓住栏目的关键与要害，以精煉的语言吸引读者的注意；对内容进行创新，用最适合的形式表达最丰厚的内容，以精练的文字包含深邃的内容；对观念进行创新，编辑文章就是与作者对话，为读者服务，要看所编的文章对读者有没有实用价值，有没有用，不能一厢情愿。总之，在工作中，编辑要要以创新思维、求变举措、踏实作风，不断“做中学”，不断“开拓创新”，促进质量再上新台阶、服务再上新高度、人生再现新跨越。

四、结语

在办刊实践中，办刊者要不忘初心，秉承“服务教育、服务学校、服务教师”的办刊宗旨；牢记使命，明晰“质量、服务、发展”的办刊定位；脚踏实地，恪守“引领、实用、创新”的办刊理念。同时，还要以服务的情怀、专业的眼光，用心搭建教师专业成长的平台；以创新的思维、务实的行动，不懈构筑思想的高地；以精准的定位、深刻的反思，竭力推动教育的高位发展。这样，传统教育期刊的办刊质量才能再上新台阶，服务水平才能再上新高度。

参考文献：

[1] 王建强.教育期刊的“变”与“不变”[J].新闻研究导刊，2020（7）：177.

[2] 崔安玲.创新教研工作 提升教师素质[J].吉林省教育学院学报，2011（6）：84-85.

[3] 史锋.资源共享机制在炼钢项目工程建设中的实践与运用[J].品牌，2014（4）：33.

作者简介 王建强，本科，副编审，副主编，研究方向：融创课堂。