活学 乐学 善学

黄币

案例背景：

《体育课程标准》提出在体育教学过程中要重视学生的主体地位，重视学生学习兴趣的培养，可依据学校现有资源进行体育器材开发，发挥课程资源应有的教学优势。教学资源来源于生活，板凳操教学的开发来源于学校现有的资源，由于活动需要，我校储备了大量的小板凳，为了充分利用起这些小板凳，便以“板凳”教学为主题，创编了一套板凳操，引起学生好奇心。教学中我结合光谷第十五小学的“艺境课堂”教学理念，改变单一、枯燥的教学方式，采用比赛手段、游戏形式和自主、合作学习方式，让学生学有兴趣、学有所乐、学有所获。

案例描述：

在第一节板凳操的教学课中，我将学生男、女混合分为人数相等的7个小组，然后选出小组长。我已在课前布置好本节课的学习场地，每人一个小板凳，每组分开，定义为“操房”，但学生对此并不知情。上课后，我通知学生今天我们要学习一套操，学生听到后，一个个唉声叹气，毫无兴趣，“哎，每天大课间都跳操，都跳厌了”。一位学生说到，随后大家都抱怨了起来。紧接着，我立马宣布：“同学们，今天我们学习板凳操哦！”学生们听到后睁大了双眼，开始讨论板凳操是什么，怎么用板凳跳操的问题。看到这一幕，我笑了，我知道同学们已经产生了对这节课的学习兴趣。

学生们带着好奇心学会了这节课的操化内容，于是我提出以小组为单位自由练习，五分钟后进行比赛，看哪一组跳得最好。话音刚落，同学们已经在各组小组长的带领下开始练习，我在7个小组间进行巡视观察，我看到有的组一开始非常积极且跳得很好，越到后面越没激情，还有的组中有个别同学却并不是那么积极，依然觉得操化动作学完后索然无味，导致整个组的练习进度跟不上。

第一轮比赛开始啦！每组轮流展示，其余组在旁观看学习，有三个组在小组长的带领下喊着节拍跳，展示出了高水平，动作规范还整齐划一，但缺乏生气，其余组基本能把动作做出来却并不是那么美观。在观赛的过程中，有一位同学在下面说到：“我觉得我们踏步的动作有点多，要是变换一下就好了”。另一位同学紧接着说：“板凳不光可以手拿着，还可以放在地上围着转。”同学们开始小声讨论起来。听到这些，我并没有生气。

第一轮比赛结束后，有的组因为被表扬而兴高采烈，有的组则因表现不好而垂头丧气，我抓住这一时机，立刻召集所有同学围坐在一起，让他们思考：老师创编的动作有没有可以改动的地方，怎么样才能让组内气氛活跃起来，全员积极参与练习。学生们在组长的带领下开始讨论，有的认为可以在动作上进行改编;有的认为可以利用个别动作进行队形变换;有的认为可以給自己组取个队名并编一段加油口号;有的认为……学生们讨论的很激烈，教学效果非常好。讨论完后，学生们都发表了自己的意见。有一位同学说：“我觉得第一个八拍和第二个八拍的踏步身体可以转变方向，手上的板凳可以从体前转向体侧，一只手夹着板凳，另一只手可以击打板凳正面，发出一致的声音，从而达到振奋人心的效果”。我对着这位同学投去了赞赏的目光并对他竖起了大拇指：“这位同学很有创意，我觉得大家可以根据他的想法自由发挥，只要节拍正确，动作是可以改变的。”我说完后，另一位同学紧接着说：“我觉得光跳动作缺乏生气，可以在某些动作上进行队形的变换，这样每位成员都得配合，自然就参与其中了。”这个时候，很多同学又开始讨论，有的说：“要创编口号”，有的说：“板凳可以拿着也可以踩着”。我对着同学们微笑着点点头说：“同学们说的都很对，你们都很聪明，能去思考，板凳操是老师创编的，它并不是规定死的，同学们也可以发挥自己的优势进行创编，但是既然已经分组，比赛也是以组为单位，那么团结协作也很重要。”然后，我对学生们提了几个建议，让学生再去思考一下准备第二轮比赛。

第二轮比赛开始了，比赛气氛比第一轮更加激烈，各组也重新编排了板凳操的动作和队形，各组成员士气十足、实力相当，不像第一轮实力相差那么大，学生们个个都在体验跳操的乐趣，课堂气氛非常活跃。

第二轮比赛结束，“同学们，老师最后还想让大家思考两个问题，

跳板凳操是否有趣，哪里有趣？在我们生活中除了板凳可以当道具还有什么可以运用到韵律操中来？”比赛结束后，我又给学生出了两个问题。这时候，学生开始讨论起来。最后，我微笑着说道：“同学们，今天我们学习了板凳操，运用身边的资源----板凳进行练习，通过练习，同学们不仅掌握了板凳操的动作方法和技巧，还学会了自由创编动作，同学们的热情也非常高，我们应该感谢那些提出好的意见的同学，让我们感受到了韵律操的美妙之处并体会到了跳操的乐趣。所以，老师希望同学们以后在学习上敢于创新、敢于思考、敢于发表自己的想法和意见。”此时，同学们都露出了洋洋自得的神情，最后在同学们热烈的掌声中结束了本次课。

反思与分析：

一、灵活发掘身边的教学资源

在平时的教学中，我们常常会遇到器材不足的情况或者器材没有新意，引不起学生学习兴趣的情况，那么我们就可以创造性地实施教学，擅于主动去发掘身边现有的资源。本案例将身边的资源—板凳融入韵律操的学习中，注重激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位，转变学生的学习方式，拓展体育课程资源，将枯燥、无趣的韵律操教材变得主题鲜明、形式新颖。在教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，通过充分利用器材的变化，采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境、以境乐练，真正体验了运动的乐趣，又激活了学生参与体育活动的热情，提高了板凳操教学的效果。

二、助力学生快乐学习

快乐学习才能主动学习。通过次的教学案例，让我深深的体会到，只有营造愉快、和谐、宽松的教学气氛，重视学生在学习过程中探究与分析，确保学生的主体地位，让学生真正成为课的主人，在课堂中感受到快乐，学生才会积极主动地去学习。所以我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想，在教学中要采用多种教法和手段，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的学习氛围中去发掘、探索、吸收知识，既培养了学生的良好的意志品质、发展了学生的灵敏素质，还提升了整节课的教学效果。

三、引导学生善于学习

习主席提到：“善于学习，就是善于进步”。一个善于学习的人是最有前途的人，一个善于学习的团体是富有的团体，一个善于学习的国家是兴旺发达的国家。学校教育的最终目的是为国家培养适应社会发展的栋梁之才，教师在教学中应想方设法为学生提供自主、合作学习的机会，积极引导和启发学生，培养自主、合作学习的意识。俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”。教师在平时的教学过程中不应该只是灌输知识，而应该传授学生适合的学习方式，引导学生善于学习，养成良好的学习习惯。