打造道德与法治学科教学的“魅力课堂”

李莹硕

所谓“魅力课堂”，是基于尊重学生的美好天性，激发学生的精神动力，努力让教学迸发五彩的魅力光芒，让课堂成为师生快乐成长的殿堂。课堂教学好比是一片高地，教师的教育理念，教师的智慧，需要在教育课堂这块高地上得到展现，同时也得到提升。

本学期，我有幸参与了昌平区道德与法治学科双师课堂的教学活动，为全区12所乡镇学校进行了线上授课。我不断思考，如何隔着屏幕在线上调动起学生学习的热情，让整节课成为有魅力的课堂？接下来就《不做“小马虎”》这一课，我来讲一讲自己是如何落实“高效+有趣”这一魅力课堂的核心理念的。

一、追求快乐的学习

学生因什么能学习？一个极为重要的不可或缺的原因是有趣。当教学有“趣”时，学生的学习便“欲罢不能”，这便是教学的最高境界。在这节课的导入，首先我出示了马小虎的画，根据孩子的年龄特点，我选了他们喜欢的且特征明显的三个小动物，让学生们观察，马小虎画的动物跟我们见过的有什么不一样？孩子们很快就能发现问题，当说到小鸭子的嘴画错了的时候，我跟孩子们说：那你们用小手比划比划小鸭子的嘴应该是什么样的？这一下子就吸引了孩子的兴趣，接下来我追问学生，看了马小虎的画，你觉得他是个怎样的孩子？从而逐步由外在表现让学生初步感知什么是马虎。

魅力的课堂就是要关注每一个学生的学习状态，研究学生的最近发展区，激发学习兴趣，用有差异的方法实现有差异的发展，让学生在快乐学习中享受自身成功的喜悦，培育成功的品质，提高幸福的指数。

二、好问题驱动教学

在赵希斌老师所撰写的《魅力课堂：高效有趣的教学》一书中有这样一段话让我感触很深：“教与学就是‘面对问题、解决问题的过程’”。我们的课堂就是要让学生带着疑问而學，学生在学习中会产生很多的疑问，因为疑问而带来思考，因为疑问而有了学习的目标。我在课上为了让学生认识到：不光生活中小马虎常会给人们带来小麻烦，而且有时候小马虎还可能带来大的事故，甚至造成大的危害。这里我出示视频，在河南兰考杨庄火车站发生的火车相撞事件，我提问学生：这么严重的交通事故究竟是什么原因造成的？学生们发现，两位司机因为马虎在火车行驶的过程中同时睡着了，我追问学生，那你们现在还觉得马虎这是件小事吗？孩子们都觉得不是了。通过观看真实的案件，引发学生们思考，从而认识到马虎带来的危害可能是巨大的。之后我引伸出不光火车司机不能马虎，生活中的各行各业都不能马虎，其中我出示了一张消防员救火的图片，我问学生：如果消防员马虎了可能会造成什么样的后果？有孩子说，消防员可能没完全把火扑灭，造成二次火灾;也有同学说，如果消防员马虎了，不光救不了别人，反而让自己也受到伤害.......孩子们众说纷纭，但都能够有很深入的思考。接下来我从另一个侧面问学生，你有想过为什么会着火吗？学生们分析了很多可能性，归其原因还是马虎造成的，我又让学生联系自己的生活想一想：在你们家里有没有因为马虎大意差点造成火灾的？不少同学都说有过，他们例举了在自己家里曾发生的真实事件，引起了大家的共鸣。通过这一系列的追问和深入的思考让学生真正意识到，马虎带来的危害可真不小，而且这种危害就发生在自己身边，从而进一步激发学生克服做事马虎的强烈意愿，并且渗透了安全教育。

师生间的这种良性互动过程为教学提供了鲜活的素材，而且将个别回答与全体回答有机整合起来，为培养学生的独立思考奠定了基础。提问的艺术决定教师的授课水平，也决定了学生对知识的掌握程度。总之，我们的提问要有针对性、目标性、前瞻性，要发自内心地去了解学生的想法，认真倾听学生的回答，才能与学生有效互动，让学生把知识内化，切实用所学到的方法去解决自己现实生活中遇到的问题。

三、扎实经验，促进学生迁移运用

当堂训练的目标是努力化知识为能力，所以要注意提高案例练习本身的质量，推进课堂教学效果的落地，在练习的实践中找到规律、提升能力。由于我校也地处乡镇，这一点与“双师课堂”的授课学校一致，在做《不做“小马虎”》这节课的课前调查中，通过对我校一年级学生的观察和与一年级老师、家长的沟通，最后总结出结论：在学习上学生们经常存在抄错题、抄漏题、算错数和数字或字母混淆等问题，进而影响自己取得好的成绩;在生活中，由于家长过于溺爱，在学龄前给孩子包办的事情过多，以至于孩子独立上学以后，还过于依赖家长，自己想着的事情比较少;据家长和老师反应，一年级孩子上学时总有忘带东西的现象，有时候需要家长来送，归其原因还是因为没有形成做事认真、负责的态度，以及养成良好的生活习惯。所以我将本节课的教学重点定位在懂得做事要认真、仔细，有责任心，掌握做事不“马虎”的方法上。

在讲方法的过程中，首先我出示了两个学生们经常会出现的马虎行为，一个是关于学习的，一个是关于生活的，并且提问学生：怎么做可以避免马虎？通过交流学生们总结出，在学习方面，要“认真、仔细、专心”，这三种方法也是我们做任何事情都应该养成的好习惯，试卷答完后要“按顺序检查”，在课下可以“寻求帮助”。除此之外，在学习上我也引申到，要想把知识学扎实，考试不马虎，还有一个很重要的原因，那就是要靠平时的积累。通过交流学生们认识到，在课上要做到“认真听讲、积极举手”，在课下要“按时完成作业”，并且在平时也要训练自己做事要有“时间观念”，这样做也可以避免马虎。在生活方面，我们可以通过“列提示清单”，“对照课表检查”等方法来避免自己马虎。接下来我又带着学生们玩了找不同的游戏，并追问学生，你是按照什么顺序找的？孩子们发现“有条理、有计划”的找也可以避免马虎。之后，我又提问学生如在考试时有没有发生过，这道题你明明会做，但是因为着急你突然忘记怎么写了！不少同学都表示有过这样的情况出现，所以“良好的心态”也非常重要。我鼓励学生在课上体验用积极的心理暗示和深呼吸的方法，让自己发挥的更稳定，从而减少马虎的发生。

我所采用的环节都是具有针对性、量力性和典型性的，整个过程通过案例分析、游戏体验以及在生活经历中总结经验，发现问题，进而改善行为。课堂就是要有实事求是的精神，将课程目标、学生实际、典型引路有机结合，以实现练习的功能最大化，通过多思、多品、多练，把所学知识和方法打牢、打实。

四、通联广达，促进学生成长

人们在解决现实问题的同时“创造”了知识，这些知识都有应用的“根”，只有寻到这个“根”，才能真正明白这些知识是如何形成的，其意义是什么。在教学中，教师一定要重现“人类实践所面临的问题及解决问题的思维历程”，这是基础教育绝大部分知识的重要载体。在课后延伸环节，我出示了一朵空白的“七色花”并对同学们说：“老师有个好主意，今天老师送大家一朵‘七色花’，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的小马虎填写在花瓣上，如果你改掉了这个坏习惯，就在这个花瓣上涂上你喜欢的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了神奇的‘七色花’。然后我们可以把花拿到学校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的‘七色花’开得最早，开得最艳。”通过这一活动，让学生们课下进一步巩固今天马虎的学习，真正解决实际问题。

在教学中有意识地将知识与实践通联起来，将知识应用于解决实践问题，显示了知识的力量，这种力量会给学生提供更强大的学习动力。教师要科学设计自主学习的内容与时间，要有效指导学生的学习方法，要坚定地推进自学能力的提高，学会学习，才能高效学习。

最欣赏的是赵希斌老师对于教师教学的总结：“教学对于我们来说意味着什么？每一节课的教学都是我们的作品，这作品承载了我们的梦想，勇气和力量，每一节课都是我们生命的一部分，我们不能随便处置一堂课而怠慢了我们的生命。因此，高效与有趣的教学不仅为了学生，也是为了我们自己。” 探索魅力课堂是新时代赋予我们的改革使命，我们每一位教师怀着对生命的敬意，带着信念去耕耘，带着希望去播种，让魅力之花绽放在学生成长的魅力课堂中。