劳动教育视域下的中学团、队活动研究

李添文

劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。劳动教育活动课是学生在学习文化课基础上的继续延伸，其以实践体验为基本途径，“主要目的不在于传授传统意义上的文化知识，而是帮助团、员培养他们对团、队组织的感情，增强他们的组织意识”[1]，注重运用队旗、队礼、队歌、红领巾等团、队特有的礼仪，营造庄严神圣的教育氛围，从而达到培养学生目的的课程。全面地贯彻党的教育方针，使学生在思想中树立劳动光荣的观念，是我们教育者（尤其是学校团、队负责人）的迫切任务.但是，劳动教育实践的开设和实施作为一项新的要求和新事物，没有现成的、系统的教材，值得借鉴的经验还比较缺乏。有关论述团、队劳动活动课的权威参考文献相对较少，需要在以往的教学过程中总结经验，制定新的策略，突显时代特征。因此，针对上述情况，学校团委负责人在开展团、队教育中，弘扬团、队志愿精神，打造红领巾活动品牌，突出雷锋精神中的志愿服务精神的在劳动教育中的作用显得尤为重要。

我校的“宸星志愿”活动课取拱宸古桥的“宸”字命名，是结合当地的人文历史、学校的发展理念、队员的自身特点创建的一系列极富特色和实效的团、队活动课程。其目的在激发少年儿童的主动性、创造性，充分展示学生的个性与才能，使他们做一名有思想的新时代接班人。课程由校团委、大队部直接领导组织，课程开展以来，得到了同学、老师、社会各界的热情支持。在全面推进团、队改革背景下“宸星志愿”活动，本着“互助、友爱、奉献、进步”的青年志愿者服务精神，积极打造“宸星志愿”的活动课，在操作过程中设计了多元主体、体系完整、形式丰富、动态开放等系列活动，通过转变观念、构建平台、开展活动、评价引领等手段与举措，“宸星志愿”活动已逐渐从零碎散片化过度到系统整体化，实现了“德育无痕”的高境界价值。近年来，虽然其教育价值得到了社会各界的认同与肯定，获奖多次，在杭州市及至全省产生了较高的影响力与辐射力。然而，迄今为止，学界对“宸星志愿”的关注度与其教育意义不成正比。基于此，以下试以某校的“宸星志愿”活动为例，对其课程特征、教学策略与实践作一探讨，以祈对当下中小学团、队工作的开展有所助益。

一、“宸星志愿”活动课特征分析

“特色课程的构建是实现学校办学特色的重要载体，团、队活动课程的开发有利于特色学校的形成。”[2]一直以来，我校以《共青团、少先队活动课程指导纲要（试行）》为总纲，坚持用课程的思想和方法构建少先队活动体系，“宸星志愿”活动课以队员们的生活、学习空间为场域展开，通过学校的不懈追求，其已逐渐成为学校德育工作中最重要的一部分。特别是近三年，形成了“宸星志愿”鲜明的组织特征。其一：参与面广。在参与面上，有普通同学、少先队员、团员、普通教师和党员教师——形成了规模大、群众基础响应度高，活跃度和积极性好的广泛参与面;其二：层次完善。在组织结构上，有以社团为单位的，有以年级为单位的，有以学生会、大队委的干部干事为单位的，有以特殊才能的普通师生为单位的层次明晰组织，便于在不同主题下有针对性的选择与被选择;其三：形式丰富。活动形式和内容上，有从校园内走向校园外，从课程中走向课程外的假日社会实践活动，有以“特定的独立主题”为目标开展的活动和走传统路线的“固定主题”活动，内容丰富多彩、形式精彩纷呈;其四：特色鲜明。特色呈现上，为确保课程的开展取得切实成效，“宸星志愿”由分管德育的校长统筹领导规划，团委和少先队大队部直接组织的志愿者活动，在近三年内，活动特色已从碎片化过渡到集主题性、系统性与鲜明时代特征三者于一体。

其五：实效性强。2015年3月，“宸星志愿”在2014年度春运志愿服务活动中表现突出，被评为“优秀志愿团组织”;2015年3月，寒假志愿者实践活动调查报告《弘扬传统文化》、《寻访身边的文化》分别获拱墅区一、二等奖;2015年4月，寒假志愿者实践活动的调查报告《關于“弘扬传统文化”》获杭州市二等奖;2015年9月，学年暑假志愿者实践活动调查报告《美丽杭州》、《寻访美丽杭州》获拱墅区一、三等奖;2015年9月，暑期志愿者实践活动“平安五虎将、垃圾分类我先行”获拱墅区三等奖;2016年6月，环保志愿者实践并撰写的《助力五水共治、共建美好家园实践报告》获杭州市一等奖;2016年12月，环保社团被杭州市教育局评为杭州市“优秀社团”;2017年3月，“宸星志愿”被评为“2016年度拱墅区中小学十大德育品牌项目”;2017年6月，环保志愿者实践并撰写的报告《垃圾分类，从我做起——垃圾分类调查报告》、《助力绿色出行——关于杭州市区公共自行车管理系统改进意见》获得杭州市二等奖。在当地已形成了具有较强号召力、社会影响力和较高知名度的品牌化志愿者队伍。

总之，“宸星志愿”实践活动的目的是引导少先队员们关注身边的道德模范、身边的善事，并从自身点滴做起，形成志愿服务意识，做一个有善心、立善德、践善行的新时代好少年，让爱与奉献的宸星志愿者精神在校园内外传递和延伸。“宸星志愿”，作为学校德育课程的一张金名片，已经形成了自己独有的特征，成为某校乃至全区、市富有影响力和号召力的知名志愿者服务活动品牌。

二、“宸星志愿”活动课教学策略分析

少先队活动课程“相对于系统的学科知识而言，侧重学生的直接经验的课程，这种课程的主要特点在于动手‘做’，在于手脑并用，在于兢离开书本而亲身体验生活的现实，以获得直接经验”[3]。“宸星志愿”活动课，一路走来，在其优良发展过程中，得益于学校制定了系统的教学策略，力求把教育性、创造性、实践性、娱乐性、自主性融合进课程教学上来。

（一）加强阵地建设，拓宽服务领域

2017年2月22日由共青团中央、教育部、全国少工委联合印发的《少先队改革方案》，其中明确指出，要“充分发挥少先队组织作用。增强少先队员的集体主义精神和小主人意识，……借助家长和社会各界人士力量，在校内外创新开展‘小小志愿者活动’”[4]。学校在“宸星志愿”活动课的工作中，积极保持与区团委以及其他各部门的联系，并及时进行沟通和信息的交流，将“宸星志愿”活动课纳入学校党建、团队工作和德育教育整体工作计划、考核评价体系。校内设立少先队志愿活动阵地。如“植物认领”、“清扫文化走廊”、“志愿养殖园”、“少先先锋岗”等。

除此之外，还加强对外联系，开辟服务阵地，拓宽服务领域，充分利用团外各类阵地，将第二课堂活动基地、爱国主义教育基地、国防教育基地、科技活动基地等作资源，为志愿者们开辟更为广阔的服务阵地，更好的拓展服务领域，构建“学校辅导员+社区辅导员+专业辅导员”[5]的基本工作队伍。力争让志愿者们在学校与社会继续为“宸星志愿”造成一定的影响力，以便于今后更好的开展工作。

（二）强化队伍建设，提升服务意识

2015年教育部《学生志愿服务管理暂行办法》中明确提出，学生开展志愿服务活动，要进一步推进立德树人，提高学生社会实践能力，增强学生社会责任感，不断培育和践行社会主义核心价值观。[6]少先队作为党的预备队，是一个具有政治属性的组织，以少先队为组织载体开展的少先队活动课不可避免的要实现这一政治目标，即培养合格的建设者和和可靠的接班人。”[7]在课程开发中，根据本校少先队志愿者服务的情况，对管理条例逐步做出修改，形成人性化管理的弹性机制，如实行志愿者服务计时制、建立志愿者工作档案制度，初期有计划，期末有总结，有步骤，明晰工作程序，细化重点工作的周、月时间安排等，使志愿者服务逐渐走向正规化。在具体活动课程中，通过系列大、中、小队共同组织开展活动，每个志愿者都有分工、有任务、有角色，做到全员参与。

“学生主体意识的强弱，在某种意义上决定着学生对自身发展的自知、自控、自主的程度，决定着其主体性的发展水平。”[8]在组织志愿者进行服务的同时，还定期进行志愿者的培训，展开志愿者的服务知识、技能素质培训，鼓励队员们以自己的身份和视角、以他人的身份和视角或进入设定的实践和情境中去进行体验式学习，突出少先队员主体地位和实践体验特色。志愿者队伍聘用坚持自愿原则，进行定期轮换，积极吸收新成员入队，定期召开队员例会，引导队员们学会合作，培养集体主义精神，夯实志愿服务意识。

（三）深化课程发展，夯实实践基础

2017年杭州市教育局印发的《关于印发<杭州市少先队改革实施方案>的通知》明确要求“全市中小学普遍落实每周一课时少先队活动课”[9]。在多年的实践经验上，2013年3月开始，我校已把少先队活动课正式列入学校课表，确保学校每周1课时“少先队活动”。同时，学校一直将“宸星志愿”与学校其他教育教学活动有机结合，精选与该活动课有关的教育内容，整理提炼“宸星志愿”课程，进一步深化课程化发展道路，夯实实践基础，撰写好课程纲要，编排好常规活动内容，整理挖掘有推广价值的主题活动案例，有计划、成体系地展开活动课，让志愿课程能深入地持续开展下去。同时，让志愿者一起设计“宸星志愿”的徽章标志、旗帜及帽子等，要求各中队辅导员认真填写《少先队活动方案记录》，最终以“雏鹰奖章”为激励方式，进一步阐释“宸星志愿”的精神内涵。

鼓励志愿者们在体验教育的实中，从人与人、人与社会、人与自然、人与自我四个方面的关系中养成的良好行为习惯，更进一步走向纪律化、高效化、结构化、规范化方向发展，成为我校德育乃至全社会富有影响力和号召力的知名志愿者服务品牌。

（四）创新思想引领，追求全面发展

新修订的《少先队活动课程指导纲要》明确提出：“少先队活动课程是少先队把握组织属性，通过特有的组织形式、集体生活和活动方式对少年儿童进行思想引导的活动课程。”[10]当前，中国社会正处于发展的转型期，一些不良观念观念和意识或多或少地投射到了孩子们的身上，使得少先队员的光荣感和组织感不强，少先队员的组织力、凝聚力和影响力不够，以及少先队领导体制和运行机制整体不够完善，基层基础工作和组织活力不足;少先队教育内容、形式、载体接轨少年儿童成长需求以及时代发展要求方面有待完善提升，组织教育不够系统，少先队员自主性发挥不够充分。

针对上述情况，学校在“宸星志愿”教育中，发挥团、队思想育人作用，立足人的全面发展，创新思想政治引领，注重精准引导，坚持开展中国特色社会主义和中华民族伟大复兴中国梦教育，深化理想信念教育运用好红色教育资源，增强少先队志愿的科学性、有效性，让志愿服务精神在头脑中生根发芽。组织队员们开展系列实践活动，积极倡导自主、合作、探究的实践活动模式，促使他们把志愿服务精神作为一种新的文明时尚去追求、培育和发扬社会主义核心价值观。

三、“宸星志愿”活动课教学实践分析

少先队员作为团、队组织的主要成员，其主体性的发挥关乎着团、队教育的质量与可持续发展。虽然，目前“少先队活动课程的开设和实施作为一项新的要求和新事物，没有现成的、系统的教材，值得借鉴的经验还比较缺乏。”[11]但是，我校则迎难而上，积极探索“宸星志愿”优秀社团组建，完善志愿服务团队，充分利用了学生身边熟悉的文化环境，激发学生参与志愿服务活动的兴趣和主动意识，积极踐行志愿精神，着重发挥少先队员的主体性。“宸星志愿”活动课主要围绕“特定的独立主题”和“传统的固定主题”两大系列开展，用德育课程的思维来推动志愿活动的发展，从课程中走向课程外的假日社会实践，内容丰富多彩、形式精彩纷呈。因“宸星志愿”项目活动课较多，很难对此逐一举例，特选取其中具有代表性的活动进行举例分析。（详见表一）

（一）“特定的独立主题”——走出社会志愿服务需要的最强音

为推动少先队改革，2017年，杭州市教育局颁布《关于印发<杭州市中小学校少先队组织管理自评细则（试行）>的通知》提出“少先队活动课有主题、有方案、有总结，并能按少先队活动程序开展，突出少先队主题地位和实践体验特色。”[5]学校的“特定的独立主题”活动，是“宸星志愿”结合时代发展对青年学子服务社会的综合素质培养而产生的志愿者服务主题。近年来，学校在“环保”、“人防”、“服务G20”、“守护孤残儿童”等方面积极开展志愿者服务。

1.认真开展“环保”、“人防”为主题的系列志愿者活动

以“运河环保行志愿活动”为例，2008年至今，“宸星志愿”者们在国庆期间开展了系列服务活动，主要内容有：运河周边环境调查、垃圾分类、绿色出行、人防环保知识有奖竞猜、五水共治宣传及水质调查研究等。

以“五水共治”宣传活动为例，2014年，“宸星志愿”积极响应“五水共治”号召，进行宣传实践活动。首先，老师带领同学们利用网络了解学习关于“五水共治”的知识，做成PPT相互交流;四月底五月初，利用春假，组织师生开展了五水共治的知识宣传活动，走上街头向市民发放五水共治的宣传倡议书，并进行有奖竞猜等;六月份，在“我为河流记周记”活动中，同学们来到周边运河的部分河段，进行实地考察和实验;调查结束后，志愿者们在校内进行相关内容的展出，让全校师生了解到保护运河的重要性;七月份，代表拱墅区参加了杭州市教育局主办的“携手青春力量，共圆蓝色梦想”活动，在成果展示环节，我校环保社团与杭州市第二中学、杭州市第十四中学等学校环保社同台展示，获得与会领导的好评，2014年11月我校环保社团在各类环保志愿活动中表现突出，被授予“绿色文明号”的称号;同年12月环保社团被评为“杭州市优秀社团”;与高校环保社团协会展开联合活动：“宸星志愿”与杭州师范大学“绿之翼”环保协会长期合作开展志愿者活动。2015年9月30日，“宸星志愿”与“绿之翼”举行“徒步环保大运河，红绿结伴迎国庆”环保宣传调查活动，宣传五水共治，进行专业水质监测，取水样进行数据分析;2015年12月5日，“宸星志愿”走进杭师大下沙校区，开展了“走进自然，感受科学奇妙”系列活动。

2.积极开展“守护孤残儿童”，助残、助盲活动

凝聚青春志愿梦想，传递社会正能量。服务他人是“宸星志愿”永不褪色的标志。“宸星志愿”积极与社会公益组织合作，关注特殊群体，2016年5月15日，“宸星志愿”者到浙江省科技馆参加“关爱自闭症儿童成长”主题的“大雨展”新媒体互动活动，每位志愿者都一一结对自闭症患者来互动;2016年7月20日我校45位志愿者（包括新入学的初一学生、在校少先队员、团员和毕业生）参与由念珠-九零筑巢团组织的“念家小鸟窝陪伴活动”，每个志愿者都陪伴着28个外来务工子女画画、看电影、唱歌、做发夹、过生日、做游戏等等，陪伴的时间虽然有限，但快乐和支持将是无限的;2016年11月19日，“宸星志愿”成员参加念响回廊的周年纪念日，志愿者录了一段微视频，与大家一起分享暑期陪伴小候鸟的体会，表示明年暑期还将继续参加活动。

2017年寒假，学校七（1）班的志愿者们组成一支“筑芒”小队，走进浙江图书馆视障中心，体验盲人学习的艰辛。随后参与到浙江图书馆“为盲人捐声”的助盲活动中，用声音为盲人们讲述美好的事。在同学们的生活中，太难感受到盲人所知所感和所想，而这次志愿者活动让他们体会到了真正光明的意义和志愿者乐于奉献的快乐精神。浙江图书馆的工作人员也看到了孩子们身上具有新时代正能量的精神，频频为他们点赞。

3.多方位拓展社区、社会公共空間等“第二课堂”系列活动

2016年6月11日，“宸星志愿”与拱墅区团委及所在街道团工委组织合作的“当好东道主，服务保障G20”百米长卷绘画活动，绘画志愿者们组成一支80多人的阳光彩队，用画笔将运河故事融入峰会活动，传递峰会梦想;2016年暑假期间，“宸星志愿”队员来到西湖边、拱宸桥边、运河边开展的“红领巾助力G20”活动，志愿者小分队十多支队伍，与外国游客交流文化，合作绘制宣传海报，采用微信、朋友圈、QQ群、微博等新媒体方式，让志愿者活动更加接地气、更加国际化，落实“智慧建队”;2014——2016年，“宸星志愿”教师队员连续三年到运河广场进行家庭教育咨询活动。

2017年12月5日下午，由我校联合社区、派出所、家长成立的“学校教育共同体”启动仪式在校二楼小会议室举行。2017年12月12日，学校开展了第二课堂灯笼制作活动，为增强学生探索传统文化的兴趣，充分利用和挖掘第二课堂教学资源，2017年12月12日，由校课程部、少先队、学生处共同举办的学校第二课堂在校德育讲堂举行。本次活动邀请杭州市都锦生故居副馆长刘凯临老师为少先队员们做了有关灯光文化的讲座，倡导节能与环保，呼吁少先队员们树立保护生态意识。刘老师还鼓励同学们要立足本土文化，结合国外流行文化，增加现代文化元素，发挥自己聪明才智，通过美化图案、写祝福语等形式美化手中的灯笼，同学们的灯笼做好之后，学校设置了专门的场地进行展览。

（二）“传统的固定主题”——落实校内传统的常规志愿活动

“宸星志愿”行动并非空中阁楼，高不可攀，而是在点滴中体现真情。学校遵循志愿者活动线上线下、校内校外共同铺开的原则开展活动，尤其当校外活动不能让每一位同学都有机会参与时，常规活动就弥补了这一方面的缺憾。

1.志愿服务我先行，开展“小红帽擦亮小红车活动”

每年三月是雷锋月，“宸星志愿”都会开展“小红帽擦亮小红车活动”，一批又一批的志愿者走向街头和社区参与活动，目前已连续开展三年。如2018年3月16日下午，学校“宸绿环保社团”与“新闻荟”社团的全体少先队员在辅导老师的带领下，走出校园，来到上塘路边共同开展了小红帽志愿服务活动。到达目的地后，队员们先摆放、整理好路边的公共自行车，全身投入到这项活动中。回到学校后，“宸绿环保社团”队员们又开展了校园植物认领活动，“新闻荟”社团则组织队员们一起分享了此次活动的感受。最后，少先队员们在校门口一起与指导老师合影留念。

2.美丽校园强助力，开展植树节拔草护绿活动

每年植树节期间，志愿者们以实际行动来实践环保，热爱绿色理念，师生将近一百人参与到“护校护绿的志愿者活动”中;植树节来临之际，为进一步美化校园，3月9日中午，我校党总支书记带着年轻党员教师们，组织全校百名团员和少先队员开展了校园护绿拔草，这是每年宸星志愿活动惯有的活动。老师们发挥榜样作用，率先进入五个拔草区域，带领着各自的“小兵”在草丛中“奋战”，学生们也不甘示弱，一个个热情高涨，干得热火朝天。老师同学们没敢松懈，整个清除活动依然井然有序的开展着，有的负责拔草，有的负责清理，经过一节课的辛勤努力，终于把杂草全部清理的干干净净。

3.缅怀先烈做先锋，举行清明节扫墓志愿活动

每年清明节时，“宸星志愿”的同学们以各种方式来缅怀逝去的革命先烈，特别是从2016年开始我们采用“线上线下”共同缅怀先烈的形式，用互联网方式“网络扫墓”，在初一全年级开展班会课纪念活动。如2018年4月2日—4月7日期间，组织全校少先队员开展了“缅怀革命先烈，发扬传统文化”为主题，形式多样的清明节爱国主义教育活动。本次活动线上线下同时进行，4月2日，全校举行“缅怀革命先烈，发扬传统文化”主题升旗仪式，倡导全校学生自行组织积极参加烈士祭扫社会实践活动。随后开展了“网上祭英烈”活动。全校各中队全体队员参与了此次活动，在老师的指导下，学生们登陆中国文明网，在搭建的“网上祭英烈”互动平台上纷纷发表了祭奠感言，表达了对先烈、先人、先贤、英雄的感恩和敬仰之情。4月5日—6日，“校破竹小队、艺灵小队、风雨有情小队”在老师、家长带领下，组织参加了烈士祭扫社会实践活动。全体少先队员的心灵又一次受到了启迪，激发了他们强烈的爱国热情，鼓励学子们努力学习，奋勇拼搏，在革命先烈爱国精神的感召下向前进。

结语：

志愿服务作为劳动教育的一项重要内容不仅是社会文明进步的重要标志，也是培育团、队员们践行社会主义核心价值观的重要载体，更是培养他们团队意识、社会责任感、志愿精神的重要途径与方式。我校“宸星志愿”劳动活动课不仅积极研究课程开发策略，而且不断探索有效教学实践。引导团、队员在亲身实践中去体验生活，丰富少了团、队员志愿服务活动的内容，开拓了志愿服务活动的实践领域，扩大了志愿服务活动的服务范围。以不同层次的内涵伴随着他们道德内化的知、情、意、行不同阶段和全过程，把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格，进而转化为良好的行为习惯，达到了使教育内容触动少年儿童的心灵，最终外化为少年儿童实际行动的目标，从而为少年儿童养成良好的行为习惯奠定了基础。