应用型本科C语言程序设计课程思政教学探索

奚小玲　周成义　李轶然　钟菊

摘要：习近平同志在高校政治思想工作会议上重点强调在当前高校提高培养人才的专业技術同时，需要把政治思想工作贯穿教育教学全过程，因此在当前应用型本科高校中急需提升教师的课程思政意识，将课程思政教育深度融合到各个专业课程教学之中。该文对在C语言程序设计中课程思政建设进行探索，提出将思政元素融入C语言程序设计的课程内容、教学方式方法和实践教学环节等多维角度中去，在教学实施中将 C 语言程序设计的知识点和思政元素进行有机融合，进行学生专业知识传授的同时，培养学生做人做事的品德，树立应用型本科院校学生正确的世界观、价值观和人生观。

关键词：应用型本科;C语言程序设计;课程思政;计算机课程;教学改革

中图分类号：G642    文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2022）07-0170-02

1 概述

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表讲话，强调高校政治思想工作的重要性[1]。对于当前应用型本科院校的政治思想教育工作来说，为落实这一讲话的重要思想，需要全面推进传统知识传授型的课堂革命，鼓励广大高校教师在传授专业知识的同时，还需积极投身学生的政治思想教育工作，全面改革课堂教学，进行先进的教学手段和教学方法的全方位推广，进一步提高对课程思政教育教学的认识，继续挖掘各类课程的思想政治教育资源，积极推动高校的课程思政建设，全面提升学生的爱国主义情怀，培养学生的责任心和担当精神，全面实现“立德树人”根本任务，引导学生在学习专业技术的同时，树立学生正确的世界观、人生观和价值观[2]。

2 课程思政对于C语言程序设计课程重要性意义

C语言是现代最流行的程序设计语言系列之一，并能广泛用于系统软件设计和应用软件开发。课程系统地介绍C语言的基本概念、语法规则及用C语言编制算法。课程以程序设计的相关技术为基点，以项目为导向，C语言为载体，通过对应用问题的分析引导出解决问题的方法，学生在掌握程序设计的基本理论和方法同时，使学生掌握程序设计的方法，培养学生在计算机上独立排错、纠错和调试程序的能力，从而达到学生逻辑思维和抽象思维能力的提升。学生掌握C语言的编程技术后，可以用相关知识来解决岗位工作中遇到的实际问题，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基础。

将课程思政引入到C语言程序设计课程的教学中，绝不是简单地生搬硬套将政治基本理论与专业知识的强制肤浅的结合，而是将思想教育这个理念润物细无声地和专业知识进行充分合理融合，通过在专业知识学习的同时潜移默化地对学生的思想教育进行合理引领，让思政教育的理论知识进行形象化，生动化，将理论知识与实际应用相结合，激励学生对人生态度进行清醒认识，让其真正地明确树立长远奋斗目标，让学生明确自己的专业方向，为什么要学，怎样学和如何学得更好。青年人是整个社会变革的重要力量源泉，也是实现中华民族伟大复兴的中坚力量，如果高校在所有的教学活动都利用思政教育这个载体，肩负起立德树人的职责，通过课程思政达到把大学生培养成为社会主义事业合格接班人的作用，这是课程思政对于C语言程序设计课程的重要意义。

3 C语言程序设计思政教育的应用实践

在C语言程序设计课程中融入思政教育，实现对学生价值引导，激发学生的爱国情怀以及责任和担当意识，不能仅仅停留在口头教育上，如果这样就成了专业课教学与思想政治教育的脱节[3]。真正好的思政教育，需要教师除了本身要有深厚的专业功底以外，还必须对其专业知识背后的历史乃至科学文化都有深厚积累，认真精心进行每一节专业课的备课，不能再照本宣科，机械性重复思政教育的基本理念，而是从多维角度将专业知识和思政目标紧密有机结合，做到思政教育的润物细无声[4]。

为了深度挖掘和梳理 C 语言程序设计的思政教育融合点，在课程每个教学环节中充分进行思政教育的映射，采取灵活有效的授课形式，从而达到思政教育的有的放矢和有针对性地教学[5]。C语言程序设计课程中思政教育元素和相关知识点进行有机结合的教学设计如表1所示。

4 结束语

高校的根本职能和任务是人才培养和立德树人，在新时代下高校应该突破传统教育教学模式，围绕如何使学生全方位能力素养提升，坚持正确理念，注重树立价值观念，实现课堂教学由“以教为中心”转向“以学为中心”，不断提升人才培养的综合水平，增强了学生学习主动性，在潜移默化中把爱国主义的情怀融入学生心中 [6]。通过教师的言传身教让学生立志成为一名有担当、有责任心和有爱国情怀的人，具有爱国情怀的青年大学生才能日后为国家做出更大的贡献，成为担负起民族复兴大任的时代新人，为实现中国梦奉献自己的智慧和力量。

参考文献：

[1] 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》.

[2] 武春岭，李贺华，鲁先志.高职信息安全技术专业工学交替人才培养模式研究[J].中国职业技术教育，2013（36）：80-82.

[3] 于歆杰.理工科核心课中的课程思政——为什么做与怎么做[J].中国大学教学，2019（9）：56-60.

[4] 张延红，王海洲，朱春.计算机类课程思政实践探索——以计算机网络课程为例[J].计算机教育，2020（5）：93-96.

[5] 樊丽萍.“课程思政”尝试“将盐溶在汤里”[N].文汇报，2017-07-14（4）.

[6] 匡江红，张云，顾莹.理工类专业课程开展课程思政教育的探索与实践[J].管理观察，2018（1）：119-122.

【通联编辑：梁书】

收稿日期：2021-10-16

基金项目：2020年辽宁科技大学“课程思政”课程建设项目——C语言程序设计

作者简介：奚小玲（1978—），女，辽宁人，硕士研究生，讲师，研究方向为数据算法。