微探小学英语多模态实践教学方法策略

卢凌燕

摘要：随着教育教学改革的深入，英语教学也在不断地创新和发展。在持续的探索中，采用有效的教学方式，改变了原有的传统教学方式，提高了学生的学习兴趣，从而增强了英语教学的有效性。因此，应采取多模态的教学方式，充分运用各种教学方法，调动学生的情感，以达到激发学生学习兴趣，促进学生主动参加教学的目的。文章着重对多模态教学模式的特征进行了分析，并就其应用于小学英语教学中的具体做法进行了探讨。

关键词：小学英语;多模态教学模式;应用方法

前言：多模态是一种多个感官与外界的交互方式，它的运用主要是激发学生的视觉、听觉、触觉等感官，并通过不同的渠道、方式和方法来促进学生与知识的联系，加深印象，强化记忆。当前我国小学英语教学中存在着教学方法单一、内容陈旧、效率低下等问题，需要通过改革教学模式来改变这种状况，使学生更好地学英语，从而促进英语教学的效果，从而使教学质量得到进一步的改善。

一、多模态教学模式优势分析

（一）多个感官的结合

从过去的教学模式来看，很多老师都是“讲授”，而学生则是“听课”，老师在讲授知识时，没有充分地考虑到学生的各种感觉，造成了听觉的运用，缺少了主动性，这就给老师的教学带来了困难。而多模态教学法注重调动学生的各种感觉，通过各种方法训练他们的观察、动手能力、分析能力和创造性。这种模式的使用，使教学更加生动有趣，能充分激发学生的学习热情，并能增进师生间的交流。

（二）从不同的视角加深认识

由于传统的教学方式过于单一，使得课程内容的讲解不够完整，难以将知识进行有效的整合，给学生带来了许多负面的影响。而运用多模态教学法，则着重于从多个视角去观察知识点，这样既可以增强学生的语言理解能力，又可以有效地增强学生的多模态理解，从而使学生能够更好地建立起一个完整的知识结构，加深对知识点的认识，从而提高学生的学习效率。

（三）实行翻转教学

英语多模态教学模式的应用，充分反映了新课改所倡导的以学生为主体、教师为主体的教学思想。在实践中，教师要根据教学要求，发挥好自己的指导作用、策划作用、组织者作用和审核者的作用。通过对课堂教学活动的合理设计，利用多种教学工具指导学生自主完成任务，提高学生的自主性，促进了新课程理念的实施。

二、多模态教学模式在小学英语教学中的应用实践

1.充实教学内容

根据心理学的基本原理，不同的人接受信息时，会有不同的感知方式，包括听觉、视觉和动觉性。因此，英语教师要从学生的实际出发，尊重他们的个性，建立适合他们的个性化学习要求的教学模式。而多模态教学模式所表现的教学内容，则是利用视觉、图像等多种信息方式，刺激学生的各种感觉，从而使他们产生兴趣，从而有效地促进英语的学习。

在涉及“Colours”的教学中，为了培养学生对色彩和对象的认识，教师要运用色彩相关的词汇来加强对色彩的理解和记忆。在实际教学中，教师要对词汇的特征进行分析，并有效地利用图像、音乐等作为载体，以多模式的角度来构造词汇。如“red”、“green”、“yellow”三种色彩鲜明的特征，老师们可以通过图片、实物等多种形式，让学生通过观看，如：红旗、红苹果等。“black”和“white”是比较常见的颜色，如果再用视觉来表现，效果就会大打折扣，所以英语老师可以利用童谣、歌曲等多种形式，来激发学生的听力，让他们感觉到“black”和“white”。

2.教学改革

新课改要求教师要主动转变教学方式，善于运用各种教学手段，丰富课堂活动，以提高学生综合素质。因此，在小学英语课堂教学中，教师要根据不同的模式，选择合适的英语教学方式，建立多元的英语教学系统，促进学生的能力发展。英语教师在学习“问路”的过程中，充分利用“说”、“听”、“听”、“看”等方式，建立“情景”，并利用“环境”，让学生掌握“方向”、““getoff/on”、“turnleft”、“right”等动词词组。由于小学生自身具有较强的活力，因此，老师可以通过对词汇的特征，对学生进行肢体运动的记忆，从而增强学生的逻辑思维能力，促进语言和行为的全面融合，有助于英语词汇的正确理解，提高教学效果。而在学习过程中，单纯使用说明方法，会使学生感到枯燥乏味。在这种情况下，教师可以利用课堂讨论的方式，通过讨论来加深对知识的认识，提高思考能力，从而为以后的学习打下良好的基础。

例如，关于问路的问题，“How can I get to…？”“Can you tell me te way to…？”“You can ge ton…”，“Turn left/right at…”首先，老师要转变传统的讲授方式，引导学生自己去读课本，让学生通过自己的阅读来理解这些句子的意思。让同学们看影片，并在情景中加深对句子的理解。通过探究、交流和讨论，总结出句子的意义，拓展其实际应用。

在英语教学中，教师要给学生充分的影视和文本资料，营造阅读、说、看、议的学习环境，培养学生的思考能力，构建知识结构。英语教学的终极目标是把它运用到现实生活中去，因此，学生要在掌握词汇和句式的相关知识的前提下，就必须营造一个真实的语言环境，让学生有机会进行交流，提高他们的语言水平。例如，英语老师可以组织学生进行“问路”、“指路”等活动，让他们将自己所学的知识运用于实际交流中，从而将所学的知识运用于实践中。采用多模态的教学方式，采用多种教学手段，扩大英语的教学范围，使学生在英语学习中充分利用各种感觉，从不同的角度来考虑问题，从而达到提高英语能力的目的。

3.创新式教学评估

教师对教师进行良好的评估，有利于提高教师的教学质量。在新课改视野下，小学英语教学应积极转变过去单纯依靠分数的单一评估模式，积极融入素质教育的相关内容和要求，建立适合小学生实际的教学评价体系。因此，从多模式角度出发，英语教师要对学生进行全面、客观、全面的评价，激发学生的创造性思维，主动地投入到教学中，从而达到以评促学的效果。例如，教师可以在原有的书面和口头评价的基础上，选取一种不同的评价模式。比如，老师让学生在小组中归纳出“should”的用法，而对成绩好的学生，则会向学生竖起大拇指，表示鼓励，这看似很平常的举动，却能激发学生的学习积极性。另外，老师还可以根据所讲的内容，进行教学效果的演示，对学生进行具体的评估。例如，在完成了一个单元之后，老师就指导学生归纳单元知识，并自行挑选题目，然后进行手抄报、绘画等形式展示、评比，既能直接表示对自己的作品的肯定，又能让学生在活动中认识到别人的长处，弥补自己的短处，使教学评估“促学”效果更好。

4.多模式的小学英语在线作业设计

在信息技术飞速发展的今天，学生必须熟练运用多媒体、多模态和多模态语言。老师要让学生在课堂上学习到的知识，使他们能够适应未来的社会生活和工作生活。将多模式作业的设计引入小学英语在线教学，在作业布置、提交、点评的过程中，通过文字、图像、音频、视频、动作等多种语言和非语言的符号，给予学生语言、听觉、视觉、手势、空间等多种不同的刺激。实践表明，在小学英语线上作业中，通过多模式教学，培养了学生综合利用各种有效的符号资源，实现多层次的阅读和书写，以及技术阅读、写作、组织协调、社交等方面的能力。

结语：因此，为了提高英语教学的效果，教师应在教学实践中充分建构多元的教学模式，从多模态的角度，丰富英語教学内容，创新教学方法，革新教学评价，提高英语教学的整体效果，推动英语教学的发展。

参考文献：

[1]丁禧.多模态教学多维度思考——多模态教学模式应用于小学英语教学的思考与实践[J].教书育人（教师新概念），2021（6）：53-54.

[2]陈银英.小学英语线上作业的多模态设计实践[J].少男少女，2020（33）：10-12.DOI：10.3969/j.issn.1004-7875. 2020.33.005.