试论小学数学教学中如何引导学生进行自主学习

林琳

摘要：小学生作为祖国的未来，更要掌握好数学学习，同时更重要的是要通过数学学习增强自身的数学素养，养成良好的学习习惯，因此培养学生们的数学自学能力是值得研究的教学工作。小学数学作为一门对学生数理逻辑要求较高的学科，教师在课堂上过多地讲述知识是无法起到良好效果的，此时就需要学生具备较强的自学意识，愿意付出更多时间展开课后学习、实践，这样才能达到增强学习效果的目的。

关键词：小学数学;自主学习;教学策略

我国一直以来都是非常重视教育的，更是提出了“教育强国”的口号，小学教育作为我国的基础教育重要组成部分，理应发挥好教育第一棒的引导作用。随着国家的进步、社会的进步，教育也要做到与时俱进，不仅要做好教育，让学生们学会知识，更要帮助学生们养成正确的价值观和人生观，具备自主学习的能力。语文学习历来都是不可忽视的部分，教师们要将学科教学与学生们的数学能力培养相结合，帮助学生们树立起终身学习的理念，为学生们今后的学习助力。

1.小学数学教学中引导学生进行自主学习的重要性

小学数学对于学生学习的重要性主要体现在，良好的数学学习能培养学生的逻辑思考能力、思辨能力等，为学生今后的学习打下坚实的基础。数学学习也是学生家长都非常重视的学科。新课程改革中明确提出：小学数学学习不仅要帮助学生进行基础的数学知识学习、建立数学思维，也要注重培养学生正确的人生观、价值观、世界观[1]。小学数学落实自主学习引导策略，可以帮助学生提升数学学习兴趣，还能让学生找到适合自己的学习方式，提升数学课堂质量。小学生的心智发展还不够成熟，对教师和家长的依赖性比较大，也比较在意老师和家长的认可，所以在符合小学生的心理认知特点的基础上引导学生进行自主学习，具备提高学生数学效率的作用。

2.小学数学教学中引导学生进行自主学习的策略

2.1运用激励策略

激励策略是指借助鼓励性话语或其他激励措施针对被激励主体的优秀品质、正确行为作出肯定，以达到让被激励主体重复良好行为，挖掘其身上的潜能的目的。小学生的抽象思维能力薄弱，对于课程中的计算、分析会存在抵触心理。依照现在大多数小学数学课堂的教学情况来看，课时安排是依照课程规划制定的，无法针对每个学生的个体情况实施具体的教学方案[2]。长此以往，学生出于数学成绩下降、数学知识匮乏等诸多原因会对数学学习失去兴趣。小学数学教学中应用激励策略的目的在于挖掘学生的学习潜能、激发学生的学习热情、转变学生的学习态度，令学生发挥自主学习能力，更好地参与到学习过程中。

激励策略在小学数学教学中的应用是以激发学生内在动力为主要目的，并借助丰富多样的方式和手段完成激励目标。小学生的表现欲望比较强烈，且都具有渴望被鼓励认可的心理特点。故教师在教学过程中可以抓住小学生的认知特点，对他们的出色行为予以表扬，并引导他们养成良好的学习习惯，还有助于培养他们的自信心。充分响应新课程改革的要求，应用激励策略可以进一步确立学生的学习主体地位，并让学生成为数学课堂的小主人，还能实现学生德智体美劳全面发展的目标。如在学习《两、三位数除以两位数》（苏教版四年级上册）的内容时，教师要站在学生的角度上思考问题，明白除法学习对于学生来说是具有一定难度的，不同学生由于数学基础不同、认知习惯不同会对概念性认知存在差异。多数学生做题的过程中经常发现很多题都不会做，教师批改作业的过程中也发现错误率比较高，此时教师应该注意别急于批评学生，而是要先分析学生出现问题的原因，然后以耐心的态度给予学生帮助[3]。让学生感受到教师不是高高在上的，师生之间平等开放的交流模式，有助于激发良好的学习氛围，促进学生的学习。学生可以在激励语言的作用下，建立高度的自信心，感受到学习的愉悦感，从而更加努力地学习。

2.2制定科学有效的自主学习个性化教学方案

小学数学教学中引导学生自主学习的本质是为了更好的为学生和教学服务。自主学习个性化教学方案的应用是为了让学生产生更为浓厚的学习兴趣，有助于学生更好的掌握数学知识，并让学生将数学知识更好的应用于解决实际生活问题[4]。在实施个性化教学方案的过程中要充分结合数学学科特点、学生的心理特点，通过制定科学的个性化教学方案，设计精心的教学机制，并创新教学方式，以实现教学相长的目的。

例如，教师可以充分借助现代统计调查软件，制定出学生学习成绩的调查量表。教师将统计量表发送到家长的手机上，然后由家长和学生共同填写，教师会设计出相应的考评内容，划分考核标准，分别对应数学核心素养的具体培养内容考查学生在每个部分的漏洞，每项核心素养下需要体现出教材中的具体教学内容，學生自己勾画自己掌握的比较好的部分和不好的部分[5]。在这之后，教师将所有统计量表收集上来，然后对比分析同层级学生的学习情况，进行分层个性教学方案制定。如很多学生反映在几何直观思维素养方面掌握的很差，尤其在学习《圆柱和圆锥》这部分内容的时候，时常想象不出圆柱和圆锥的立体造型，也不知道圆柱和圆锥的表面积和体积该如何计算？那么针对这一反馈，教师就需要设计出单独的教学板块，当然不能占据学生的课业时间，而是引导学生课后利用学习资源和结合教师的指导展开自学。

3.结语

综上所述，小学生作为基础教育的主要群体，存在自我约束能力差、自主学习习惯不好等情况，导致他们的数学学习能力较差。小学数学教学中，为了激发学生的自主学习意识可以通过合理制定激励策略，为了更好地帮助学生进行自主学习，教师就可以通过制定个性化教学方案的作用强化学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]张佃利， 张金磊. 浅谈小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（10）：81.

[2]马志军. 基于建构理论下的自主学习小学数学教学模式探讨[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（4）：169.

[3]张雪标. 探究小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J]. 读与写：上旬， 2021（6）：2.

[4]支立苗. 试析小学数学教学课堂中如何引导学生自主学习[J]. 2020.

[5]唐文龙. 在小学数学教学中引导学生进行自主学习的策略研究[J]. 2020.