幼儿园绘本阅读于一日生活中的融合探讨

摘要：对于幼儿园阶段的学生来说，良好的学习行为习惯对后期的成长非常重要，在这个成长的过程中教师更加重视幼儿天性的发挥。幼儿园在开展一日活动的过程中应重视学习行为习惯培养，例如：早期阅读能力的培养，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”激发幼儿的阅读兴趣，把阅读建立在他们感兴趣的图画上，利于学生具体形象直观感知画面内容，比如说在幼儿期应鼓励学生阅读绘本，引导幼儿进行正确的早期阅读活动，提升幼儿的审美能力以及想象力。在绘本的阅读过程中，幼儿能够感受到快乐，将绘本阅读与一日生活相结合，充分实现幼儿的全面发展，本篇文章就幼儿园绘本阅读于一日生活中的融合展开探讨。

关键词：幼儿园;绘本阅读;一日生活;融合探讨

引言：一日生活的关注点诸多，包括对于幼儿的就餐、健康、晨间活动，户外游戏，区域活动等问题的引导，鼓励幼儿能够在一日生活中体会到自我存在的意义与价值，感受到生活的魅力，培养他们自主解决问题的能力。教师在教学引导中需要关注到幼儿的全面发展，立足于幼儿的发展现状进行合理的教学计划安排。对于绘本阅读与一日生活的融合来说，适当的阅读有利于开拓幼儿的眼界，帮助幼儿积累一定的知识，提升他们的文化素养，二者的有效融合能够加强幼儿对于一日生活的感悟与理解，真正做到培养幼儿阅读能力的要求。

1 幼儿园绘本阅读在一日生活中的必要性

对于绘本阅读与一日生活融合发展的要求，很多幼儿教师都对此进行了适当的教学计划调整，立足于幼儿的整体发展状况，对幼儿进行系统全面的引导帮助。在一日生活的过程中，引入绘本阅读往往能够起到意想不到的惊喜。

就像是在简单的团队游戏环节中，会出现一些安全上的问题或者是一些团队内部的矛盾，对此教师寻找适合的绘本在游戏开始之前引导幼儿进行阅读，鼓励幼儿在阅读之后发表一下自己的看法，以及他们认为游戏中有什么容易出现的问题该如何解决等，将主动权交到幼儿手中，这能够激励幼儿积极的参与游戏，并且在一定程度上避免问题的出现。

除此之外，幼儿阶段的学生是良好品性形成的基础阶段，在这个过程的发展中教师需要关注到幼儿成长的诉求是什么，及时引导幼儿提升自身的相关能力，加强对于他们的全面引导。在一日生活的过程中，因为幼儿年龄过小，可能会出现或多或少教师没有提前告知的问题。对此绘本阅读的方式有利于帮助幼儿进行理解，加之绘本的独特形式能够吸引幼儿的要求，充分实现绘本的能力引导作用。

2 幼儿园绘本阅读于一日生活中的融合探讨

2.1游戏中阅读绘本

绘本优美的图画、丰富的情节，短短一篇故事饱含哲理，拨动幼儿的心理，让幼儿不断提升自我。幼儿通过观察绘本中人物的相关神态以及表情能够将人物的性格进行简单的分辨。在幼儿园的一日生活中，教师需要充分发挥出绘本的价值，以此为基础鼓励幼儿进行表演游戏。例如在《森林里的饼屋》中，描绘了小猫为其他小动物制作薄冰的故事，那么在这个背景下，教师可以用简单且富有旋律的儿歌来鼓励学生进行想象，为学生提供基础的道具，鼓励幼儿进行表演。

幼儿园需要在一日生活中充分发挥出绘本的载体作用，探索体育游戏的新玩法。比如说在《谁藏起来了》的绘本阅读中，教师可以组织幼儿玩“捉迷藏”的游戏，让幼儿通过观察动物的特征，将藏起来的小动物找出来。通过特定的巧妙设置来帮助幼儿进行绘本的深刻理解，快乐的参与体育游戏，培養儿童的思维思考能力。

2.2集体活动中阅读绘本

在集体的活动中引入有关绘本，帮助幼儿提高自身的审美能力，提升他们对于课外知识积累的能力。就像是在绘本中，图画的表示形式是常见的，图画表达的基本要素包括造型、色彩以及构图，教师需要将绘本中的美术语言进行有关作用，帮助幼儿在阅读中将美术的元素植入心灵，激发幼儿主动发现美以及欣赏美的能力。比如说在《想吃苹果的鼠小弟》的阅读中，这本绘本构图较为简单，很多画面都是空白的，这就有利于幼儿在阅读中激发自身的想象能力，不断进行绘本的填充，思考后续的故事。还有像是在《变色鸟》的阅读中，教师可以利用绘本画面颜色变化的特征，组织幼儿进行颜色游戏—“红纸红纸，请吃蓝色的果子”。通过具体情境的设置，来激发幼儿参与的热情，不断尝试操作，进而能够提升他们的审美能力以及知识的接受能力。

除此之外，绘本的阅读也能够帮助幼儿积累有关知识，在一日活动中进行绘本的阅读，引导幼儿置身于丰富多彩的童话情景中，抽象的知识能够通过各种形式融入到幼儿熟悉的情景里，简化知识，便于幼儿接受。就像是在《十个人快乐大搬家》的阅读中，设计了如下的情景—“有两栋房子，左边旧房子里住了十个人，有男孩也有女孩，今天他们要搬到右边新房子去。”此时教师就可以提出问题“看到这个老师有问题了，小朋友们可以解决老师的问题吗？如果说搬走了一个人，那么旧房子里还有几个人呢？”通过绘本的简单引导帮助学生了解十的合成与分解，引导幼儿有一定的数学概念。

3.结束语

幼儿绘本阅读与一日生活融合发展是当下幼儿教学的重点所在，教师需要充分挖掘有价值的绘本，鼓励儿童进行自主阅读以及集体阅读，帮助儿童深刻感知绘本中的价值等。

参考文献

[1]刘兆婷.探讨幼儿园绘本教学与游戏相融合.知识文库，2020年22期

[2]吴欢.本土服饰文化在幼儿园绘本教育活动中的有机融合.化纤与纺织技术 2021年05期

[3]刘慧.幼儿园绘本教学与区域游戏相融合的探析.现代职业教育，2019年36期

[4]曹伊娜.幼儿园绘本课程与游戏活动的有效融合.科普童话，2017年12期

作者简介 ：张妮妮，出生年月：1989年6月 性别：女 ，民族：汉，籍贯：中国，学历：大学本科，职称：二级教师，研究方向 ：幼儿园早期阅读能力的培养，邮编726100 ，单位：洛南县第三幼儿园