浅析如何提高初中语文阅读教学的成效

王秀波

摘要：在初中语文教学过程中，教师应注重培养学生的综合能力和语文素养，这样不仅可以在学习语文的过程中加深学生对文章的理解，而且还可以提高学生的语感，这对语文的整体学习很有帮助。因此，初中语文教师应注重平时的阅读教学。只有这样，学生才能在阅读中积累更多的知识，发展自主学习能力。

关键词：初中语文;閱读教学; 教学策略

随着社会的发展和人类的进步，教育已经成为国家和人民最关心的问题之一。语文作为学习的主体学科，在各学科教育中占有重要地位，语文教学的核心内容就是阅读教学。初中语文教师要充分重视学生在阅读教学中的主体地位，让学生熟练掌握阅读方法，使学生能够独立阅读。

一、完善教学计划

在初中语文教学中，教师应做好充分的课前准备。在课堂教学开始前，教师要充分考虑学生的注意力集中时间、阅读教学时间、主要的阅读教学目标等因素。而这些因素都需要初中语文教师在课堂教学前进行充足的准备，教师需要根据学生实际的语文阅读情况制订具体教学内容，还可以制作多媒体课件，为学生展示生动的图片、视频以长时间吸引学生的注意力。除此之外，初中语文教师可以结合教材内容提前制作相关小游戏，从而激发学生的阅读兴趣。教師还要全面分析文章讲述的内容，积极探究文章中使用的修辞手法、基本类型和文章作者要表达的中心思想，从而为初中语文阅读教学的连续性提供重要保障。

二、营造良好的阅读环境

环境是影响学生发展的外部因素，初中语文教师可以使用多种方法为学生的阅读教学构建良好的阅读环境，从而为学生的兴趣阅读提供重要支撑，提升阅读教学的科学性与效率。比如，教师可以鼓励学生建立属于自己的书籍库，在书籍库中存入自己喜爱的书籍和教师推荐的书籍，并且提升学生的自我约束能力，要求学生每天抽出一定的时间进行书籍阅读。初中语文教师还可以在课堂上设置阅读角，以鼓励学生将自己认为更好的书放到阅读角，与其他学生交流阅读书，并积极分享他们的阅读经验和阅读感受。教师也可以使用现代信息技术，向学生详细介绍正确的阅读方法，有效提高学生的阅读水平。通过这种方法，初中语文教师不仅可以为学生营造良好的语文阅读氛围，还可以培养学生的阅读能力，提高阅读教学的效率。

三、寓教于乐

兴趣是人们积极参与一切活动的重要条件，初中语文教师要积极争取和创造机会，让学生从心中渴望阅读、追求阅读，并且善于阅读和自主阅读。了解初中生的心理特征后，语文教师不难发现，课前激发学生的阅读兴趣十分必要。教师要在课前设计中有效融入一些精美的、有趣的导语，导入一定的阅读情境，从而促使初中生长时间集中注意力。初中语文教师在阅读教学中，要积极使用各种各样的教学方式，从而准确掌握学生的阅读思维动向，让学生在阅读时始终保持高昂的心情，并获得阅读的渴望。初中语文教师可以在工作之余锻炼自己的教学语言，保证语言的精准性和幽默性，在课堂教学中也要多多肯定和鼓励学生，让学生准确地发现优美的语言，感受作品的价值。初中语文教师不仅要抓紧课堂阅读教学，也要重点培养学生自主阅读的兴趣。初中生虽然具备较强的求知欲，但是辨别是非的能力较差，为此，

教师要帮助学生把好图书选择关，根据学生的年龄特征为他们推荐一些积极、向上的课外读物，从而满足不同学生差异性的阅读需求。除此之外，教师要引导学生阅读和赏析一些经典的书籍。比如，教师可以向学生推荐《三国演义》，并在学生阅读前为学生简介作者的生平经历、该部作品的写作背景，以及读完这部书籍的好处。鼓励学生利用网络技术积极收集相关资料，查看观看感受。鼓励学生写作阅读该部作品后的读后感，从而深入理解该作品要表达的思想情感。

四、丰富教学形式

丰富的阅读教学形式是提升学生阅读主动性和阅读质量的必要手段，也是实现高效语文教学目标的重要途径。在初中语文阅读教学中，教师要以学生实际的阅读情况为基础，巧妙设计阅读教学内容，从而增强学生阅读过程的趣味性，使学生产生十分强烈的阅读兴趣。初中语文教材中包含着大量的阅读内容，为了提升阅读教学的效率，教师要有效利用和充分挖掘教材中的阅读素材，引导学生进行高效阅读。比如，在学习《木兰诗》这一课时，初中语文教师要求学生在课堂学习前积极收集与木兰相关的资料，并且写一段描述语句，这段描述语句可以总结自己的阅读感受，也可以介绍花木兰的生平经历。为了提升学生收集阅读资料的综合性与完整性，初中语文教师可以将学生分为多个小组共同整理和汇总，从而促使每一个学生掌握更多的知识，了解更多课堂外的常识。当学生在课堂学习前做充足的准备工作后，在课堂学习中便可以顺利展示自己的学习成果，这样将会大大降低学生的阅读难度，使学生更好地理解文章内容，为语文阅读教学效率的提升创设有利条件。

五、加强语感训练

加强对学生的语感训练，有利于提升初中语文阅读教学的效率。教师要求学生熟知文章内容，并且细读和精读文章，深刻体会到文章中重点语句的含义，并在此基础上有效训练学生的语感，让学生能够科学应用各种方式来表达不同的情感，并养成积累语言的良好习惯，有效培养学生的文字应用能力。比如，在学习《紫藤萝瀑布》这一课时，首初中语文教师要为学生播放相关的录音，让学生听完示范朗读后自主大声朗读，深刻体会紫藤萝瀑布的壮丽。同时鼓励学生背诵一些文章片段，进而提升学生对文章的理解能力，实现提升阅读教学效率的目标。

六、结语

在初中语文教学中，教师应意识到阅读教学的重要性，将阅读教学作为语文教学的关键内容，进而提高学生的整体语文学习水平。教师应分析阅读教学中存在的问题，采取有针对性的教学措施。对于初中文言文或古诗的阅读教学，教师应注重学生的理解和积累，引导学生独立阅读和思考。语文教师还应引导学生从不同角度理解文章，提高学生的阅读能力。

参考文献

[1]杨倩芹.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略[J].小学生作文辅导（上旬），2021（3）：71.