以人为本理念下语文班主任管理策略研究

陈彬倩

摘要：在初中教育体制下，班主任一职在实际的管理中有着较大的作用。作为班主任，不仅仅需要去关心班级内学生的身心发展、努力以实现学生的全面发展为目标;同时也要积极去构建和谐健康的班级氛围，做好家庭与学校之间的管理。通过研究可以发现，初中语文教师在担任班主任的时候，除了要开展日常的知识教学之外，更加重要的是帮助学生养成一定的纪律意识与管理观念，进而来使得学生在学习方面可以更加自如。本文主要"人本"观念出发，探求小学语文班主任的管理策略。

关键词：语文班主任;以人文本观念;管理策略

引言：

在当前的初中教学体制中，班级内部的管理方式存在一定的缺陷，导致班级没有实际发挥出很好的优势。班主任班级的服务者和协调者，在长期的应试教育的体制下，变成学生的管理者而不是服务者，导致初中教学的改革和发展的进程被滞后了。初中教育是学生承上启下的教学课程，班主任如何很好地为学生树立良好的学习意识等都至关重要，对学生今后的学习发展起到直接的影响。为此，初中班主任在实际的管理过程中，要坚持"以人为本"的理念，对于每一个独立的学生个体都给予适当的关注和引导，而这也是当今初中教育发展的重要发展方向。

此外，由于语文教学在初中阶段的基础意义较高，初中语文教师担任班主任更有利于去了解每位学生的情况，并在学生的学习和生活上给予一定的指导，使得学生可以更好地打下语文基础的同时，对学习方法和生活常识等都能有一定的学习和理解。

一、以人为本教育概念的概述

所谓的"以人为本"就是要求初中班主任在具体开展相关班级工作的时候，要关注每一个学生个体，并立足于学生自身特点的基础上，引导学生开展相应的学习实践活动。此外，作为班主任在具体管理的时候，除了要因人而异开展之外，其具体的工作和管理的方法也要以推动学生综合素质发展作为目的，以此来推动学生更好的发展。随着"以人为本"理念不断深入到教育之中，教师也越来越重视学生个性化的发展，开展多样化的班级教学，培养学生的纪律意识，推动学生的兴趣发展和综合能力的增强。

二、当前班级管理之中的弊端

1.初中班级的管理理念较为落后

长期以来受应试理念的影响，班主任在教学管理的过程中，易于侧重以学生成绩和升学率为目标，导致教学和管理的过程中，忽视了对学生个性化发展的引导，导致学生实际综合能力低下，现阶段素质教育的要求不符，同人本观念相背离而走，对学生的今后发展和学习产生较大的不利影响。

2.忽略了学生的主体地位

在长期的教学环境中，学生一直都处在被动的位置，主要表现为教师在实际的教学过程中只是一味地传输知识内容，却没有去照顾学生真正的接受能力，没有清楚意识到学生才是真正的学习主体和服务的对象，导致学生在培养的过程中得不到针对性的培养。而从新课改以来，要求从小学开始，班主任就应该树立良好的主体意识，建立相应的鼓励和监督制度，更好地来激活学生的主体意识，推动学生掌握学习的主动权。

3.管理模式的固化

当前初中班级内部的管理模式还是以班干部统一管理为主的传统管理方法。而这种管理模式一般都以成绩和表现较为优异的学生作为管理代表来进行班级内部的管理工作。这种方法很容易导致在进行学生的意见反馈的时候，班干部没能很好地代表所有学生的观点，导致反馈的意见和观点与实际出现偏差，使得班级内的消息不够流通，进而出现班级工作开展困难的局面。

4.学生的个性发展受到抑制

对于传统的教学管理模式而言，学生在学校学习的时候，个性的发展很容易受到抑制。传统的初中教育强调了苦学的思想，而且渗透到了班级内部管理中，作为管理者的班级任也没有很好地去化解学生的负面思想，单纯以成绩作为学生的评判标准。对此，教师在管理的时候应该全面地看待每一位學生，更好地来发扬学生的个性，推动学生的发展[1]。

三、语文班主任具体开展以人为本的班级管理策略

1.推动以人为本理念的渗透

语文班主任在建设"人本"观念的时候，可以发挥自身的科目优势，在日常的教学活动中，积极借助一些优秀的文章来帮助学生理解以人为本的理念，使得学生能够更好地在实际的班集体生活中感受到"人本"的教育理念。此外，在制定班规的时候，班主任要把以人为本作为管理的内核思想，着重去构建一个和睦的以人为本的班级氛围，进而来提高学生的综合能力。

2.推动学生主体观念的发挥

初中阶段的班级管理过程中，语文班主任要积极去引导学生，激发学生的主体意识，逐步培养学生的综合能力，使得学生在实际的问题面前能够主动去思考问题的解决，不仅仅有利于提高学生的学习能力，还能够推动班级管理地更加积极向上，构建优良的班级氛围。班主任要以培养学生的班级集体意识为目的，避免出现应试教育中只会读书的学生的情况，使得学生能够向多元的方向发展，更加地契合当今时代发展的需求。

3.借助信息手段来加强班级管理

语文班主任在进行班级管理的时候，可以适当借助信息化技术，来加强学校和家长之间的联系。通过建立两者间的有效联系，进而来使家长更好地知晓学生在学校的具体情况，使得家长也能更加清楚学生的进步与发展[2]。

4.借助公平公正的原则

班主任是学生的榜样，班主任的每一个行为都对学生产生或大或小的影响。所以，保持公平公正是班主任必须要做的事情，只有保持公平公正，才能使学生信服，才能在学生心中产生威信。如果班主任在处理班级事务的时候，不保持公平公正的原则，那么学生将会不服气班主任老师做的所有决定，进而不去遵守相应的规则，这非常不利于班级的管理。举一个简单的例子，比如说班级里想举办某一个活动，但是活动形式还未完全确定，这个时候班主任就可以征求大家的意见，让大家投票表决采取哪种形式，而不是只问几个人的意见就内定下来。再比如说选择班级干部的时候，应该让学生投票表决，而不是由班主任自己决定选择哪个学生作为班级干部。

结束语

综上所述，语文班主任在具体开展各项班级管理的时候，要努力去克服旧时教育到来的弊端，通过借助信息化手段、引入"以人为本"的理念等来建设更好的班集体，促进学生在班级中更好的学习与发展，推动学生的个性化发展，为其以后的学习和生活奠定良好的基础。

参考文献：

[1]黄志东. 基于以人为本理念下小学班主任管理策略探讨[J]. 科学咨询， 2019， 000（014）：57-58.

[2]孙营营. 以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J]. 文渊（中学版）， 2019， 000（006）：47.