基于新高考改革背景下高中政治课教学面临的挑战及对策研究

罗玉

【摘要】为了适应新的考试，重新审视新的考试方案对高中政治学习的要求，研究高中政治教学的现状，实施新的考试方案可能带来的利益和挑战不仅是现实的，在理论上也是有希望的。本文主要研究新一轮高校教育体制改革下高中政治学科政策的变化。本文结合实际情况，开展了高考实验，制定了相应的措施。

【关键词】新高考;改革;高中政治课;教学挑战;对策

【中图分类号】D412.62 【文献标识码】A 【文章编号】2026-5328（2022）02--02

引言

经过近40年的改革与发展，我国高等教育总体上已达到世界最高水平，教育发展的主要矛盾已经从“机遇不足”转向“质量高”，尤其是向“精英”过渡，当前高等教育在经济社会发展背景下，迅速发展，这一重大变化意味着我国高等教育由粗放型向内涵型的转变，高等教育新体制的改革正处于转折点，由传播方式向高质量发展转变。然而，新课程的实施与完善，是一项长期的系统工程，新的教学标准、教材的设计、师资培训的资格要求等，当前，教育部队新课程的创新实施提出了新的需求，因此，包括高中政治学在内的各科教学都面临着严峻的问题。我国基础教育注重高等教育考试制度，其是当前高等教育重要制度，其体制设计如何，决定着我国基础教育未来的发展趋势，直接决定着高等教育人力资源开发的基础，在我国教育由粗放型向内涵型转变的时期，高等教育改革既是一场历史的教育革命，也是一场历史的教育革命。

一、新高考改革背景下高中政治课教学面临的挑战

在进入高中政治教育机构的新模式下，传统模式已被打破多年。

毫无疑问，这极大地减轻了政治教师继续教育的负担，使其完全摆脱了单一地知识型教学模式，充分体现了政治学的现代性、参与性、体验性和实效性，根据问卷调查、访谈、前期调研等统计资料，找出了高中思想政治课教学存在的主要问题，并在新考试背景下，对高中思想政治课教学的相关内容进行了分析。而使高中思想政治课成为形成生活习惯的最佳教学平台，就要直面社会，提高学生的实践和社会体验，发挥新的思想政治教育功能，充分发挥政治学的独特魅力。同时，在新联考制度的发展过程中，"在职语文文学"和"联考"政治不再是联考中的必修科目，因此政治问题是真实而严重的。为了深入探讨高中教育体制改革中高中政治课教学存在的问题，在多所高中随机抽取500名学生进行问卷调查，共收到475份问卷，有效问卷461份。另外，我还和这些中学的政治老师进行了探讨。

（一）高中师生大多对新高考中政治学科的定位不清晰

可以帮助学生更好地理解社会主义制度的优点和社会主义初级阶段的弊端，既保持对国家前途的信心，又能认识到当前体制改革的困难和迫切性，要清醒、果断地对待内外关系和思想，就必须始终保持一种积极的态度，不搞压迫、极端主义，政治课程是“多元社会基本任务的核心课程”，是使学生更好地融入公民社会的一门基础课程，但也有不少学生对高中政治课存在着误解，认为高中政治课内容空洞、乏味、不真实，很少有人将其视为“洗脑”，一些政治教师对政府政策、政策教材缺乏深入了解，缺乏科学组织，方法得当，使学生对政治课产生不了浓厚兴趣。因此，不管是政治教师还是中学生，都必须立足于现代性、高生活水平，才能正确定位，充分认识其价值，要懂得经济生活，熟悉国家经济体制，了解经济政策，分析经济形势，掌握经济规律，帮助学生充分发挥经济管理优势，积极创新，为伟大的民族复兴事业贡献力量，为实现自己的目标而奋斗。

（二）新高考改革使高中政治课学科地位受到冲击

许多高中普遍认为“文科”。作为一门科学，政治一直是高中最重要的第二门学科之一。高中政治课由于其直观性和考试形式的简单性，在直接导致以下问题的同时，也削弱了人们对政治的认识，间接影响了高中阶段的政治学习和选课。改革开始前，在高中阶段，理科不重视甚至不研究政治，把政治学科变成独立学科或其他学科的现象非常普遍。高等教育改革的成果是政治和物理、化学、生物，高中历史地理学科已成为六门选修课之一。这意味着所有的学生都可以根据自己的意愿和兴趣进行选择，不选、不考、不选政治，这对包括政治学在内的六门选修学科产生了很大的影响。

从考试的角度来看。根据改革计划，考生志愿（专业+学校）"组成，这是一种专业教学形式，学生可以根据他们的兴趣和爱好来决定他们的职业，专业化是选择高中的关键因素。这个项目解决了一个问题，考生谁必须选择一所学校首先必须选择一个职业，他们不喜欢。目前，志愿培养和录取都是以专业为主，学校为辅，有的学生可能要多加关注，高中里对政治学专业的思考会少一些，因此高校不再选择政治学专业。据上海此前公布的高中招生计划显示，上海37所高中的专业为1096个。超过1000个专业群中，有655个专业（门类），其中物理学最受欢迎（37.9%）化学占30.7%，生命科学占20.3%，其结果是，政治、历史、地理三个科目在高等教育选择中排名较低。因此，高等教育体制的改革破坏了高中政治的地位。

（三）新高考背景下高中政治课教学如何实现立德树人的目标需要摸索

受学习的影响，越来越重视对学生智力的发展教育，无论在学校、家庭还是社会中，忽视对学生的道德教育都是对学生道德行为方向的严重违背，德育是素质教育的基础和灵魂，高等教育改革的一个重要目标就是如何对学生进行道德教育，主要表现在道德意识和道德意识方面，学生学习态度消极，家长和教师的学习要经得起考验。不良的学习态度导致学生缺乏自控能力，自控力差的学生上课时常开小差，课后作业更是晚交或不交，甚至逃学。学生不尊重老师的工作，不理解老师的感激之情，甚至对老师怀有敌意，因而不能建立和谐的师生关系，这一现象对教学質量的提升与学生的发展都无益，所以，必须积极解决这一问题。将高中政治课作为德育的重点课程，是实现思想政治教育德育目标的主要手段，需要在实践中进行探索。

二、新高考改革背景下思想政治课教学面临挑战的应对之策

高中政治课是学校进行德育的核心课程之一，最主要的是中学政治课还担负着对学生的思想道德教育，这一表现是对学生进行德育教育的重要特征及途径，其教学质量对学生政治觉悟、整体素质有重要影响，高中政治的学习，对学生的社会发展动态和政策实施有重要影响，高中政治的学习，对学生的社会发展动态和政策实施具有重要意义，在不断促进学生自主学习背景下有效培养了学生政治素养，为未来踏足社会奠定基础。

（一）学校管理层采取的措施

1.根据新考试要求提高教学质量

加强科研工作，制定教学计划并组织实施。“3+1+2”计划的实施，必然带来班次变革，行政课与班级并存的新局面，甚至出现“学位表”现象，相关研究和项目都是为了尊重学生的个人发展，大幅度提高教育成本，新时期背景下急高教课程对学校教学管理提出更高的需求，要根据政策框架，结合学生模拟调查的结果，精心规划未来三年的教学计划，确定并确保教室和学生休息室的类型和数量。要强化教育辅助设施，尤其是网络教学资源和地方教学资源建设，建立社会实践基地，充分满足环境基础设施建设的需要，实现教学活动的多元化，具有时代性、参与性、体验性、有效性等特点。

2.师资队伍建设

要不断完善师资培养，重视教师的专业发展，积极搭建平台，本着不断提升教师教学技能与素养的目的，给予教师更多的进修机会，使学校教育质量的不断提高，教师首先要接受教育，要有自信，当前，教师面临着新的挑战，新编考试大纲对教师提出了更高的需求，例如，要想思想政治理论课堂提升教学水平，首先要严格要求教师，提升教师上进心，积极性，创造性，强化新课程理念，使教师尽快掌握教学技能，符合新课程目标;二是，要增强教师的科研意识，鼓励教师积极参与课程研发，通过教学培训提高教师的专业水平;第三，加强教师心理、管理、职业生涯规划和教育方面的培训，以适应学生的心理问题，帮助他们完成人生规划的重要任务。四是引入优质的网络教学资源，如师资培训资源，使学生在与知名学生平等的基础上获得优质的教学资源，在有利的条件下，落实学校资源共享，为未来教学奠定基础。

（二）教师层面的改进对策

1.准确把握高考新方案对高中政治课的基本要求

思想政治教育与其他学科教育不同，其教育在人才培养中肩负着重要的责任和使命，伴有较高的责任感，始终坚持“为谁培养人，怎样培养人”的主题，切实落实《高中政治课程标准》的教学建议，突出基本内容、高等教育改革目标、政治认同、科学精神和政治纪律、公众参与等基本技能，要注重三大目标的关系，掌握扎实的基础理论知识，有敏锐的时代感和管理意识，良好的人文素质，科学的思维方法和经验丰富的学习技巧。二是要真正认识和评价高中政治学课程的本质;政治科学课程是"立德树人完成其主要任务的关键课程"，而高中政治学课程是一门公共课程，使学生更好地理解如何在公民社会中更好地生存，是一门具有高度时代意识、参与意识、有效率和高度关注的公共课程。要认真学习考试大纲，重视政治学习的针对性以及实际运用效果，在讲授教材的同时，提升学生品德至关重要，尤其是学生的实践能力更应该得到良好的提升，在其背景下学生的智力得到良好的发展。

2.围绕新课标重新设置和组织高中政治课教学内容

比如，在教授“消费类型”课程时，学生可以课前收集消费类型的资料，并在课堂上进行演示，这样，学生对“消费类型”有实际经验，全面了解，比老师的抽象教学更好;此外，还可以通过伪装课堂、换课等方式，培养学生学习自主能力，促进学生观察力，通过实际生活丰富学生的智力储备，促进学生的全面发展。顺利地提出，要全面推行以培养学科基本知识为目标的政策性课程，在信息化迅速发展背景下，教师应当积极抓住这一契机，充分发挥自身专业素养与知识技能，结合实际教学情况，运用信息技术，为学生提供良好的学习条件，激发学生学习积极性，这一方针基本上比较枯燥，而多媒体教学可以使单一的认知过程更加生动，有效地激发学生学习兴趣，第二，讲授理论知识，必须理论联系实际。以实际案例为指导，补充、再现课堂理论知识，解读复杂政治理论，让学生轻松有趣，加强师生情感交流，引起师生共鸣，实现长时间的培训计划，在展开教学过程中，教师针对学生学习兴趣与自主学习方面应当注重加强，正确引导鼓励学生积极学习，是高等教育改革的目标之一，在培养学生自主学习能力时，教师应该注意学生在发现、解决能力的发展，为未来学习奠定基础，更是素质教育的一种体现，由此可见，在教学活动中，教师积极鼓励引导学生自主学习的重要性，课前收集、总结，然后结合实际，结合实际，针对学生的问题制定课程、重点和难点，提高学生参与和价值。

3.不断提升自身的可持续教学能力

强化自我分析，提高业务水平，通过批判性思维提高教师对教学的理解和教学质量。新课程强调教师的自我分析，而不是一般的「复习」，而是在学前、教育学和课余期间对教学过程中的问题进行思考、分析、研究和解决。要不断提高专业人员的政治课是教师的基础学生不仅掌握了政治教材的知识体系，而且还积极从国内外两个层次学习相关理论和政策，提高教育实践能力。如果说课堂是知识传授的主战场，那么社会生活就是课堂知识的检验，为了提高教学效果，教师必须提高教学实践技能，在日常学习和生活中寻求知识的结合与成长，鼓励学生运用理论知识进行实际分析，解决现代信息教育技术，利用现代信息教育技术，以直观地展示方式激发学生学习兴趣，使抽象表达更具表现力，当今信息技术高度发达，高中政治教师必须掌握一些基本的信息教育技术，并运用这些技术组织课堂教学活动，提高教学效率。

4.在教学中贯彻立德树人理念，不断探索德育方法的创新

在充分运用教材内容的同时，高中政治课教材中也有很多道德因素，比如如何在市场经济中诚信合作，不仅教会了学生诚信的重要性，而且对这种不诚信行为也有很大的教育作用。重视课后练习，作为学生了解政策的主要手段，在高考活动中让学生积极参加各种实践活动，培养思想、人才、良好的思想行为习惯，高中政治学要不断探索德育创新，可从三个方面进行思考：一是在新形势下转变思想，思考问题。道德教育的现实性是对传统素质教育的继承，从聚合性到散散性都需要多方面考虑。以人为本、以不带任何形式、不带任何形式、刻板印象的方式去发现新情况、新问题，寻找新的解决办法。第二，提高理论素养，创新思维。提升理论素养是教师道德教育的重要储备之一，也是创新教育的主要源泉。其理论依据主要体现在坚实的理论基础和丰富的教师教育理论。政治科学及其相关学科的创新、感染、实用、價值等方法，更能体现职业发展前景。三是加强国际交流，开诚布公。增加对外交流，能激发和激发教师工作的动力，从关心自己、关心别人、关心世界、影响学生，推动教师自身的进步与发展。

（三）针对学生层面的对策

1.加大宣传提高学生对高中政治课的认知度

为了改变学生对高中教育政策的偏见和误解，，要加强宣传，改变学生对高中教育的偏见和误解。高中思想政治教育既是中小学教育的延伸，又是马克思主义基础教育与德育的有机结合，它是青少年思想政治教育的主要来源，也是一门深刻的时代感、参与性、体验性、实效性以及深刻的现实关怀的社会课程，它将正确的世界观，是激发和领导力的直接源泉，也是学生成功融入社会、构建和谐家庭不可或缺的独特因素。

三、结论

综上所述，高中政治课作为一门必修课，有着独特的、不可替代的价值，然而在上一轮高等教育改革中，高中政治课教学却存在着严重的问题。本文通过文献研究、问卷调查、教师访谈等方法，总结出高校新体制改革背景下，政治學教学面临的主要问题，并借鉴高校和高中的相关政策研究，以及在学校管理层面、试点城市、本市高等教育新体制改革方面的经验。本文从政治教师和高中教师两个层面，提出了学生层面的对策，以期提高教学质量，为正在或即将实施新的考试方案的国家的高中政治教学提供指导。

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