浅析初中音乐课堂中歌唱教学方法的实践运用

杨子艺

關键词：初中音乐;歌唱;教学方法;实践运用

引言

随着我国教育行业的快速发展，社会各阶层对音乐教育的认识不断深化，随着各方的共同努力，我国在义务教育阶段上对音乐教学的改变呈现出诸多积极地变化。在音乐课堂教学实践中，许多教育工作者已然认识到培养学生歌唱能力的重要性，歌唱不仅能提升自我情感的表达，也有助于树立学生的审美意识，因此教育行业应该对音乐教育实践提升关注，以此保证初中生的受教育环境。

一、概念界定及研究价值

（一）歌唱教学

歌唱属于音乐艺术中的一种艺术表现手段，多借助自身的发声器官来产生音乐化的声音，与日常说话的声音有明显区分，歌唱带有艺术性的特点，能够借助歌唱展现内心世界，且受声音、旋律、歌词等多方面的影响。歌唱教学主要是指在音乐课堂中，结合相对应的教学方法、教学路径、教学目标，形成关于音乐学习“教”与“学”的情境，帮助学生构建关于音乐的知识与能力。

（二）研究价值

影响音乐歌唱的因素有很多，初中生处于培养音乐情操的关键时期，学生大多不善于通过语言表达情感，在歌唱的过程中也容易因为方式方法的不当引起嗓音上的损伤，因此为了促进素质教育的发展，学校和音乐教师必须对音乐课堂的歌唱教学引起重视，鼓励学生提升音乐自信心，培养学生在歌唱实践过程中的音乐素养。

二、分析初中音乐课堂歌唱教学的现状

（一）教学方法固定单一

当前中学教师在音乐教学中，多按照书本上的内容进行讲解，在教学大纲和教学方法上无法根据学生的现状进行有效改编。当中学音乐教师进行歌唱教学实践时，易忽视学生主体上的差异性，有的教师直接从老教师那儿获取经验运用到课堂中，或者是仅坚持传统教学方法而忽视根据时代变化进行不断革新，因此导致学生的创造能力无法提升。

（二）忽视对歌唱音乐性的关注

学生在音乐学习的过程中，体会到其中的音乐情感表达是极为重要的，这关系到对音乐内涵的理解，但是对于当前初中音乐课堂的教学来说，教师多注重对学生音乐情感的培养，不注重学生对音乐艺术的感悟，这也就造就了教学环节上认识误区，仅仅重视歌唱技术技巧的教学，忽视了对学生情感态度的树立，影响了学生身心健康的共同发展。

（三）对学生变声期的嗓音保护缺乏引导

初中是一个比较特殊的年龄阶段，该阶段的学生在嗓音上具有明显的变化，而这些变化会直接影响到学生的心理情绪，因此教师在教学过程中，如果不采用科学有序的办法，也就无法实现对学生嗓音的保护，只有根据青少年的特点设计教学环节，才能在歌唱实践的过程中保护好嗓音，避免歌唱给学生带来的再次损害。

（四）缺乏对学生自信心及兴趣的培养

歌唱实践作为音乐课堂教学的重要组成部分，也是大多音乐教师课程内容设置的重要参考方面，特别是正处于青春期的学生们，在个人情感的起伏变化上是较为明显的，当学生对音乐艺术不具备任何兴趣时，教师教学环节的开展就显得格外困难。教师若没有给予学生及时的关注，就无法达到师生之间的良好互动，学生在演唱时怯场、紧张，不具备自信心，这些都极大程度上影响音乐课堂教学目标的完成。

三、针对初中音乐课堂歌唱教学提出的实践建议

（一）改进教学方法的单一性

初中音乐教师在音乐教学的过程中应采用科学的教学方式，从而培养学生课堂中的主动性，提高学生的歌唱兴趣，进而提高教学质量。在义务教学阶段提倡教师在教学方法上的多元化转变，抛弃传统的灌输式教学，重视学生思维上的发散。这首先要求教师将课堂的教学模式转变为求知模式，重视学生在心理、生理上的变化，恰当的对学生歌唱中所存在的问题进行科学指导，起到对学生自尊心保护，进而真正实现素质教育。

（二）培养学生唱歌的积极性

在每一个学科的学习过程中，学生的兴趣都是推动教学质量的关键因素。在对初中生进行歌唱教学时，应重视改变学生的学习态度，将课堂中的被动学习转变成积极学习的心态，引导学生借助歌唱的形式来表达内心情感，完成情感上的抒发。这需要教师具备一定的心理辅导能力，切实关注学生的心理健康问题，培养学生的审美能力，以此激发学生的学习兴趣。

（三）关注学生嗓音健康发展

歌唱方法的科学性不仅能提升学生的音乐素养，同时还能帮助学生安全的度过变声期。教师可以进行嗓音理论上的相关培训，例如少吃或者不吃辛辣油炸的食物;在进行音乐曲目的选取时，尽量选择以抒情为题材的乐曲;可以制定科学的练唱时间，让学生的嗓音得到一定程度的休息;同时在音色、音量、音域上的要求不能太高，着重于指导学生在听力及音准上的练习，由此才能够形成对学生歌唱练习的科学指导。

（四）通过演唱进一步提升音乐知识

音乐知识技能的相关培训在音乐课堂中也是至关重要的。对于教师来说，合理的演唱练习能够检验学生的学习成果，因此教师可以给予学生一定的音乐表演空间，在激发学生演唱兴趣的基础上，借助歌唱实践活动改善当前枯燥乏味的乐曲练习，如此可以有效提升音乐学习的课堂效率，在一步步演唱的过程中提升歌唱能力。

结语

新课程标准明确了对初中音乐课堂的教学要求，认为通过音乐课堂的歌唱练习，学生可以在生活的每一处发现音乐艺术的美感。基于这一要求，教师应该注重学生听力和表现能力上的培养，有效提升学生对音乐的创造能力。

本文认识了初中音乐课堂所存在的问题，探寻了提升音乐课堂歌唱实践效果的有效策略。初中生正处于音乐审美能力培养的关键时期，借助歌唱提升学生的音乐审美能力是至关重要的途径，音乐教师应该引导学生在其中得到一定的审美体验，由此完成育人的教学目标，实现素质教育的推进，完成对学生的培养。

参考文献

[1]孙丽萍.初中音乐课堂中歌唱教学的方法探究[J].华夏教师，2019（08）：56-57.

[2]李建良.初中音乐课堂教学中培养歌唱能力的策略[J].黄河之声，2018（23）：88.