让孩子乘上语言的翅膀

陈丹虹

关键词：幼儿教育;小班幼儿;口语能力;能力培养

引言

随着时代的发展和我国教育水平的不断提升，在现阶段，家长和教育者越来越重视幼儿口语能力的培养，而且将其作为幼儿今后发展的第一步。因此幼儿教育者在培养幼儿口语能力时，要科学的思考幼儿阶段其学习语言的特点，以及语言和思维之间的关系，这样才能进一步建立科学高效的培养模式。特别是小班阶段的幼儿，其正在学习口语的入门阶段，因此要特别注重其基础的培养，从而使其在今后的学习衔接中更加平顺。

一、小班幼儿口语能力培养的策略

1.为幼儿营造良好的语言学习环境

在进行小班幼儿口语能力培养时，教育者要注重为幼儿提供轻松愉快的语言环境，因为幼儿正在学习语言的初期，其许多话语可能都不构成体系，因此教育者不能对其过于严苛，而是要先使其大胆的讲话，使其能够在班级里与其他同学进行互动。同时老师要发挥一个引领的作用，控制班级氛围，同时多跟幼儿进行简单的沟通，在沟通过程中适当的对其错误用语进行更正，如此循序渐进，幼儿的口语能力就会不断得到提升。同时老师也可以制定多种主题，使幼儿能够接触到不同的语言环境，这样其口语就会由线到面，逐渐呈现出体系化的状态。例如，老师在面对幼儿时，可以先教会幼儿基本的口语或名词，之后再与其进行对话，使其通过对话不断强化对这些语言词汇的记忆，并且在对话当中潜移默化地纠正幼儿的语言，使其能够往正确的方向进行发展。同时可以挑选孩子感兴趣的话题，这样就会激发孩子的沟通兴趣，从而使其更加有动力锻炼语言能力，形成一种良性循环。还可以采用竞争机制，适当对孩子的发言进行评价，纠正孩子的语言错误，同时表扬表现良好的孩子，从而激发孩子们的上进心，这样幼儿在锻炼语言能力的过程中就会更加主动。

2.激发幼儿的语言兴趣

興趣是最好的老师，当学生在学生语言能力的过程中能够感受到快乐，那么幼儿就会有充足的动力去配合老师的教学，这样一来培养幼儿的语言能力就会事半功倍。老师们可以借助一些辅助道具来使语言培养活动变得更加有趣，例如可以通过图片的形式来进行教学，将一些词汇或者语言输入在图片的内容之中，这样学生就可以通过图片中的内容感知语言情景，这样学生不仅能够图片中感受到乐趣还能够通过情景来构建语言思维。在活动当中，可以选择让幼儿针对图片中的内容进行发言，比如图片当中有一棵树，老师就可以问幼儿图片当中有什么，进而让幼儿说出正确的答案。随后老师再引导学生将此组成一句话——图片当中有一棵树。通过兴趣引导，幼儿讲这句话讲了出来，之后再对这句话进行强化，使幼儿能够对其进行记忆。这样循环往复，孩子的语言能力就能够得到提升。

3.在活动中培养幼儿的表达能力

老师在培养孩子语言能力的过程中还可以适当组织一些活动，例如一些角色扮演游戏，孩子们可以扮演不同的角色，当孩子明白自己扮演的是谁后，老师可以适当引导其应该运用怎样的语言，随后让幼儿充分发挥主观能动性，老师在旁边进行指导矫正。主题活动也是培养幼儿语言能力的重要手段。主题活动可以帮助孩子们之间相互熟悉信任，而且在这个过程当中还能够训练孩子们的语言能力。例如在学期末时，老师可以让孩子使用一句规范的语言来畅想自己对新年的印象，还可以通过让孩子相互送新年礼物，在这个过程中要附带说一句新年祝语，在这样的氛围之下，孩子就会有更高的效率进行语言学习。

4.提供使用语言的契机

环境是影响孩子学习语言的重要因素，因此老师要为孩子创造良好的使用语言的环境，从而使孩子愿意讲话，激发出孩子使用语言的兴趣，这样孩子在不知不觉中就得到了语言能力的提升。例如在幼儿园的整体装饰方面，可以根据主题来设计不同的样式，使孩子能够感受到不同的生活场景，这样孩子的视野就会不断拓宽，从而积累更多的语言词汇。例如可以在墙上贴上水果和蔬菜的图片，之后老师再带领孩子认识这些事物，长期下来孩子们就会对这些事物逐渐熟悉，从而能够脱口而出这些事物的名字，当孩子们熟悉之后，老师就可以更换新的主题内容进行新的教学。这样一个周期积累下来，孩子们的语言能力就会得到提升。

结束语

培养幼儿的语言能力不是一蹴而就的事情，而是需要教育者采取科学的教学方案，根据小班幼儿的学习特点，之后再经过周期化的教学来使其不断提升。因此教育者要总结自身的教学经验，同时吸收新的教学成果，从而使小班幼儿的语言能力能够更加科学有效的得到提升。

参考文献

[1]黄建敏.浅谈小班幼儿口语能力的培养[J].幼教研究.2016（12）：128-129

[2]郑亚君.让孩子乘上语言的翅膀--浅谈小班幼儿口语能力的培养[J].2014（09）