突破小学英语单词识记“瓶颈”

郑瑞

【摘要】在新课改的背景下，对于小学阶段的英语教育提出了更高的教学要求。让小学英语教师在教学的过程中，坚持以学生为中心，注重学生在课堂中的主体地位，让学生能够积极主动地学习知识，从而激发学生对英语的学习兴趣，让学生能够更加深入地了解英语知识。对此，小学英语教师应当改变传统的教学方式，通过自然拼读法来加强学生英语单词的提升。使学生的学习能够达到事半功倍的效果。基于此，本文针对突破单词识记“瓶颈”——自然拼读法在小学英语教学中的运用解析进行简要阐述。

【关键词】单词识记;自然拼读法;小学英语教学

英语不同于其它学科，它是一门跨语言、跨语种的学科，在学生学习的过程中，因为不是母语，所以存在着很多问题及困难，尤其是英语单词的记忆，很多学生在记忆英语单词方面，会出现混淆相似的英语单词，导致学生在学英语的过程中感觉到非常吃力，并且效果不好，对学生日后的学习没有起到积极的促进作用。因此，小学英语教师在教学的过程中，可以通过自然拼读法，解决这一问题，让学生可以更加深入地了解英语单词中发音的规律。同时，让学生可以将相似的单词，能够深刻的记忆，从而防止混淆的现象发生，使学生的学习能够达到事半功倍的效果。此外，小学英语教师还应当重视课堂氛围的营造，让学生能够在良好的环境下，进行英语的学习，有效提升学生的基础知识，为学生后续的学习作铺垫。

一、自然拼读教学概论

自然拼读是西方一些以英语为母语的国家中，督促学习英语的学生，进行英语词汇拼写及书写的有效教学方法之一。这种教育方法，不仅能加强学生的阅读理解，还能有效纠正学生的英语单词发音，从而让学生更加全面地掌握英语单词的学习及拼读的技巧。因为语言学习有着一定的差异性，所以很多小学英语教师在教学的过程中，让学生背诵词汇这样的教学观念，对于学生的单词学习并没有起到积极的促进作用，反而会造成学生“哑巴”英语的问题。英语为母语的国家大部分都是采用自然拼写教学法，来让学生展开目的的学习，这一教学法的主要特征，就是通过英语的拼写构思规格来展开英语的训练，帮助学生在看到单词时，就能非常流利地读出来、写出来，从而降低学生学习英语的难度，这样的教学方法应用于我国小学阶段的英语教学也是非常实用并且有效的。

二、通过自然拼读法、提高学生学习效率

小学阶段的学生对英语的学习还不够了解，教师在教授英语学科时会比其他学科的教师来说更有压力。传统的教学方式主要就是让教师在不同的章节中进行授课，学生利用课堂有限的时间跟着教师进行拼读，之后学生在利用自己的闲暇时间进行课堂知识点的巩固。

但是，对于刚刚接触英语学科的小学生来说，很多学生仅仅是认识英语字母，并不了解英语当中的音标概念。很多英语教师也缺乏对学生掌握音标的培养，导致学生没有从根源上学懂英语。在拼写英语单词的过程中，仅仅知道读音，但是并不能正确地拼写。

此外，普通音标教学法及单词拼写法的学习，并不能让学生掌握英语字母与发音之间存在的关系。小学阶段的学生，因为刚刚开始接触英语，所以只能被动地跟着教师的步骤进行单词记忆。这样的教学方法不仅会让学生记忆起来非常吃力，并且效率较低，学生无法把“音”“形”自然地结合起来，从而导致学生在学习的过程中，容易忘、容易混淆，使学生对英语的学习兴趣一直不高。因此，现阶段的英语教师应当注重自然拼读法地融入。

在日常的教學中，通过自然拼读法让学生能够掌握更多的英语知识，教师在课堂中可以引入一些比较押韵的短句或者词汇，让学生一起玩一玩、练一练“辅音”“-元音” “-辅音”的游戏，教师可以为学生组织各样的小组比赛，让学生反复的练习拼写单词，在游戏中感受各个辅音与元音之间的关系，让学生在轻松、愉快的学习环境中，充分掌握英语单词并且能够学会自然拼读法。

三、拼读教学

拼读教学是自然拼读法教学过程中的核心内容，这样的教学手段能够为学生日后的英语学习作铺垫。在教学的过程中，主要就是让学生掌握一些在生活中比较常见的单词及读音的方法。让学生可以通过拼读方法，提升自己的英语表达能力以及语感，为学生日后的英语学习奠定基础，让学生通过英语知识的学习。来解决实际中遇到的问题。因此，小学英语教师在实际的教学中，应当由浅至深、由简单到复杂，循序渐进地进行教学，让学生能够掌握两个音的拼读之后再展开三个音的拼读。不仅如此，小学英语教师还应当为学生创设情境，让学生能够多加练习拼音读写的机会，避免学生对于拼读方法掌握的不全面，为后续的知识积累起到一定的影响。

例如，在教学时，首先学习26个字母在单词中的发音，可利用字母操来进行教学，其中，元音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu在字母操中使用的是短元音的发音;接下来教授元音字母在开音节中的发音，即a-e、e-e、i-e、o-e、u-e的发音及辅音字母的拼读;而后学习字母组合在单词中的发音。通过学习培养学生见词能读、听音能写的拼读能力，帮助学生解决背单词的难题，从而培养学生爱学习、会学习的良好习惯。

四、拼写教学

开展自然拼读法的教学目的，就是让学生可以更加全面地掌握英语字母之间的联系，让学生能够将听到的单词默写下来，拼写教学的主要内容就是让学生能够充分的掌握，如何将自己听到的音转换为形。现阶段，拼写教学主要分为三个步骤：首先，是听音。小学英语教师在读出一个符合发音规则的单词后，从单音节词开始重复几次，让学生能够听清单词当中所包含的的一些音素;其次，是辨音。小学英语教师将单词拆分成几个音素，教师可以通过汉语拼音的方法，将英语当中的辅音及元音比为声母和韵母，一步一步引导学生将单词分拆为辅音和元音;之后，再加上单词的尾音，在拆分之后让学生进行思考，每一个因素是由哪些字母或者是字母组合所发出;最后，是写音。让学生可以更加精准地分辨出单词所含元素并且能够快速准确地回答出，是由哪几个字母发出来的，之后教师就可以让学生将所听到的音转换为形，让学生将单词背写下来。

总的来说，在小学英语教学中，通过自然拼读法，能够解决现阶段小学生在英语学习过程中所遇到的实际问题，丰富学生的知识储备量，为学生之后的英语学习奠定良好的基础，进而培养学生的英语学科素养。基于此，小学英语教师应当注重自然拼读法在英语课堂教学中的应用。顺应时代的发展，走在时代的前沿，在传统教学的基础上，为学生探索有效的教育方式方法，将自然拼读教学法的价值充分发挥出来，有效落实课堂教学的时效性及有效性。

参考文献：

[1]杨燕.利用思维导图 提升小学英语识词量[J].校园英语，2021（30）：229-230.

[2]刘煜鹏.运用直接拼读法进行小学英语课堂教学的有效策略分析[J].新课程（小学），2019（2）：34-35.

[3]李丹萍.小学英语低段阅读课教学——多种教学方法的应用[J].校园英语，2018（43）：136.

[4]姚卫华.图画在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2018（34）：192.

[5]于芊.略谈小学英语词汇教学[J].青少年日记（教育教学研究），2018（6）：208.