营造“自然生长”的音乐课堂

肖光蓉

如今，学校的课堂教育越来越重视以“学生”为中心的教学方式，力求让学生在课堂学习中学会“自助、求助、乐助”，一种重视学生成长的课堂——音乐生长课堂自然产生。学生通过在音乐课堂上的学习和互动，能够丰富自身的音乐艺术实践与探究，领略音乐艺术带来的魅力，陶冶自身的音乐情操。

所谓音乐生长课堂与平常人们经常提到的音乐课堂最大的不同，就在于它突出了“生长”二字。在这样的课堂中，教育更多时候不是教育，而是帮助学生成长，让学生在体验音乐课程的过程中感受生命成长的温暖与愉悦。作为一名小学音乐教师，需要认真分析建构课堂可以实施的策略，挖掘其深层次的教学价值。

转变教学观念，以学生为中心点。在建构小学音乐生长课堂的过程中，教师要转变教学观念，围绕学生展开教学，让学生学会自主学习和练习才是关键。例如当学生在课堂上学习新的音乐歌曲时，在播放音频、视频给学生时，教师可以认真观察学生的学习思考状态与反应情况，有选择地引导学生先自主进行唱和舞蹈等行为，给予每个学生参与的机会，调动学生的积极主动性。无论学生表现如何，都要鼓励、支持学生，为学生创造宽松融洽的学习氛围，而后再一一进行指正修改，帮助学生进一步提升。

在条件允许的情况下，教师还可以引导学生根据歌曲进行乐器弹奏，加入更多的表演方式，以调动课堂的活跃度。在学期末的时候，可以组织学生合作进行一场大型或几场小型的音乐剧表演，在帮助学生加深对音乐旋律、音乐节奏等要素理解的同时，激发学生的音乐创造力和表现力。如果有学生对于音乐编创感兴趣，教师可以帮助引导学生学习编创，支持学生对音乐的好奇与遐想，不轻易否定学生追求音乐的态度与努力。

开展趣味游戏，增强与学生的互动。玩是孩子的天性，处于小学阶段的学生更是充满了好奇心和求知欲。因此，在小学音乐课堂中可以通过开展一些与音乐相关的趣味游戏，引起学生对于课堂的关注和好奇。例如引导学生跟着音乐用手或脚拍打节奏，可以增强学生的记忆力和感知力，更好地掌握所学音乐的韵律，为之后的深入学习打下基础。让学生通过游戏的方式加强对音乐内容的理解，在潜移默化的过程中影响学生，自主学习音乐能够让学生的音乐实践更加深刻有效。

丰富评价手段，督促学生进步。在过去的课堂评价中，教师对于学生的评价往往单调统一，且是单方面的评价，不能引起学生真正的重视。想要建构音乐生长课堂，可以丰富教师的评价手段，不只是单一地从学生的课堂表现等方面来评价，还可以在课堂教学中创建一些活动情境，比如邀请学生上台演绎，让学生有更多的课堂参与感，再根据这些课堂表现对学生进行综合评价。有了参与感的学生也会更加重视最终评价的结果，因此在课堂表现、课堂演绎等方面会更加认真，进而从根本上促进学生的发展。

另外，不仅仅局限于教师的评价，学生之间也可以互相评价，让学生评价自己的同学、好友，让学生学会欣赏他人、肯定他人;学生自己也可以进行自我检测，在自我评价中发现不足，找到特长，能更好地促进学生进步。

建构小学音乐生长课堂的核心是突出“学生”的重要性，教师的“教”是为了更好地引导学生的“学”。因此，教师在课堂教学中要改变教学观念，增强与学生之间的互动交流，让学生有更多的课堂参与感，从而促进学生各方面能力更好地提升与发展。

責任编辑/李慕绚1CC375F0-75EF-4E6F-84AF-8D32361BCD07