培育融合红色基因特质的现代工匠精神在立德树人中的价值与实施策略

史晓慧　刘旺余　侯晓

关键词：职业教育;红色基因;工匠精神

一、红色基因和现代工匠精神的内涵及融合

（一）核心概念及内涵

培育融合红色基因特质的现代工匠精神是新时代职业教育立德树人的核心及育人价值取向。

红色基因是在长期的革命建设工作中形成的，是理想、信念之光激发的精神内核，具有无限传承的精神力量，是无数革命前辈用青春与热血谱写的生命壮歌，还是中国共产党永葆本色的生命密码。红色基因的核心内涵是忠诚，最具代表性的特质是勇于改革、善于创新精神。红色基因的宗旨是要强化全心全意为人民服务的责任意识，而征服一切困难却不向困难屈服是红色基因所呈现的最具活力的气质。

本文中的蓝色力量，也可理解为现代工匠精神。高素质蓝领是传承工匠精神的主力军，是汇聚蓝色力量的骨干。他们在现代企业发展中所迸发出来的积极力量统称“蓝色力量”。因这些高素质蓝领是企业发展前进的中坚力量、提升企业品牌价值的骨干、塑造企业形象的楷模，所以统称“蓝领精英”。职业院校人才培养的核心目标是为社会培养千千万万个蓝领精英。职业教育要最大限度发挥蓝色精英的典型示范作用，汇聚蓝领精英思想、品德、精神凝聚出的强劲力量于人才培养中，提升带动力，推动职业教育的育人成效，使学生最终成为企业攻关解难的高手、创效创新的主力，成为德润身、技立世、品高端的受欢迎人才。

工匠精神是蓝色力量的极致体现，其基本特质和内涵为敬业、精益、专注、创新等。工匠精神既蕴含职业道德、职业精神，又融合职业能力、职业品质，综合呈现出职业人的价值取向和职业行为，可以作为衡量职业素养的标尺。其标准是怀匠心、铸匠魂、守匠情、践匠行。

（二）红色基因与现代工匠精神的融合

红色基因锻造蓝色力量。工匠精神与红色基因是不同维度的两种精神文化。它们价值取向略有差异，但精神特质和价值追求殊途同归、交相辉映。红色基因赋予工匠精神与素质教育新内涵，两者在现代职业院校先进文化构建中展现出相同的内涵和意义，红色基因蕴涵的亮丽特质是“追求真理、无私奉献、艰苦奋斗、实事求是、忠诚人民、坚贞不屈”等，工匠精神倡导“精益求精、不忘初心、开拓创新、敬业奉献、匠心独造、锲而不舍”等内涵，两者有机“接轨”、交相呼应、深度融合，形成新时代的价值观念——红色工匠精神。素质教育以红色力量为指引，融人工匠精神的核心精华，才能更具特色，呈现蓬勃向上的生命力，进而推动“中国制造”向“中国创造”的全面跨越。

二、培育融合红色基因特质的现代工匠精神在立德树人中的价值意蕴

（一）以红色基因涵养工匠精神，增强爱党爱国的政治定力

高等职业教育新时代的战略目标是立德树人，这也是培养合格人才的政治定力。红色文化是中国共产党人领导中国人民在社会主义革命、建设、发展过程中形成的优秀基因，是宝贵的人生财富，是立德树人的“根”和“魂”。纵观高等职业教育多年的建设史和发展历程，其教育质量突飞猛进，职业人才培养水平稳步提升，但在对人才做人教育及做事教育方面存在不均衡情况。虽然推广素质教育多年，但高等职业院校依然存在重做事、轻做人的现象;在达成学生德智体美劳全面发展、个性发展目标方面存在差距。历经百年，砥砺奋进、淬火成钢的精神品质——红色基因，以自身坚如磐石的理想信念、百折不挠的英雄气概和革命风范，引领现代工匠精神，丰富工匠精神之内涵，赋予工匠精神红色烙印，增强其民族特点和时代特性，给予其强烈的社会责任感。

（二）以红色基因浸润工匠精神，提升人生价值定力

红色基因浸润下的现代工匠精神，就是要传承中国共产党人兢兢业业、矢志不渝的敬业精神，敬重从事的职业，热爱工作岗位，尽职尽责、尽善尽美完成本职工作，干一行爱一行，爱一行钻一行。中国共产党人的精神谱系之一就是忠于职守。在百年奋斗的伟大历程中，由于优良红色基因底蕴强大精神的感召，一大批英雄人物、劳动模范的动人事迹纷纷涌现。以红色基因浸润、打造工匠精神，就是要以先进为榜样，坚持“精于工、匠于心、品于行、化于文”的精神理念，秉持职业奋斗理念，发扬乐业敬业的职业态度，以及追求完美、精益求精的工匠精神，加强技能锤炼、意志磨礪，不断提升人生境界。

（三）以红色基因滋养工匠精神，强化精益求精的质量定力

红色基因滋养下的工匠精神，体现的是追求卓越的敬业精神：至臻至美的技能要求、坚守与专注的工作精神。追求卓越，是中国共产党人的价值追求，是永葆政治本色的根本。回首波澜壮阔、艰苦卓绝的百年党史，无数为理想而生、为梦想而活、为人民谋幸福的共产党人，把马列主义与中国革命、中国建设和中国改革结合起来，自强不息，奋斗不已，换来今天幸福和平安宁的美好生活。以一脉相承的红色基因滋养工匠精神，就是要强化精益求精的质量定力，执着专注、质量至上，以严谨的态度规范完成好每一项工作，专注每一个细节，精心雕琢，追求完美;要守正创新，锐意进取，将爱国情、强国志落实到工作岗位上。

三、培育融合红色基因特质的现代工匠精神在立德树人中的实施策略

（一）发挥校园文化的主阵地优势，塑造价值导向

红色育“心”，蓝色育“能”。融入红色基因特质的工匠精神中的内在精气神对校园文化价值导向、精神追求及立德树人成效有着引领作用。作为立德树人的主阵地，学校要在文化校园时间坐标、空间坐标和思想坐标上进行全方位构建。一是提升校园红色“硬”文化的价值引领。深入挖掘融入红色基因特质的工匠精神的时代意蕴及内涵，选择不同的载体及表现形式，将红色文化融入校内景观设施，赋予校园建筑物红色意蕴。二是丰富校园“软”文化。以丰富多彩的形式，加强红色文化、当代工匠精神与校园文化的融合;通过歌咏、舞蹈、绘画、书法等形式，促进红色文化和当代工匠精神渗入校园文化;通过广播、报纸、刊物、网站等载体，增强融入红色基因特质的工匠精神的辐射力。此外，鼓励师生探索红色文化推动下的现代工匠精神培育的实证研究，探寻红色文化融合和蓝色力量增强的耦合点。以先进的理论武装人、以先进的文化引导人、以高尚的精神鼓舞人、以优秀的作品塑造人，多渠道营造校园工匠精神文化氛围，提升红色文化育人的实效性。

（二）隐性教育与显性教育相结合，创新融合载体

十年树木，百年树人。教育的根本任务是立德树人。要立足长远，全方位引入融职业理想、职业素养、职业责任为一体的具有红色基因特质的工匠精神，并将之渗入职业院校课程教学、培养模式、教学方法及教学评价改革等全过程，强化学生对兼具红色基因特质的当代工匠精神的理解与内化。既要发挥思政课是“政治课”“人生课”的作用，又要充分挖掘专业知识和专业体系中所蕴含的“匠心文化”等课程思政要素，将现代工匠精神所蕴含的力量美、技术美、平凡美等至美至善要素在专业课堂教学和实践实训环节中渗入渗透，扎实培养学生“为人之德、为业之道、为事之术”;积极推进融入红色基因特质的工匠精神进校园、进课堂、进教材、入脑入心，推动红色基因特质之“特”充分体现，如特别爱专业、特别爱钻研、特别能吃苦等，通过全员育人、全程育人、全方位育人，将工匠精神与社会主义核心价值观同条共贯;在高职院校思政教育与课程思政理念中时时灌输红色工匠精神，滋养学生的“红色工匠品质”，促使学生发挥蓝色力量，不断坚定理想信念之“魂”、夯实职业道德之“基”、立牢民族精神之“根”、增强大国工匠之“能” 。

（三）整合社会资源，扩大实践途径

心中有谱、脚底有根。立德树人是思想政治实践和教育实践相统一的社会实践过程。为此要扩大第三课堂资源，磨砺学生职业品格，挖掘学生职业潜力，提升学生职业能力。具体说来，一是现场教学，用双脚丈量红色土地。二是增加假期社会实践，用激情追寻红色记忆。利用节假日，拜访老革命老党员。三是开展形式多样的主题活动，用心灵感悟红色精神。在合适时机开展特色鲜明的主题教育活动和丰富多样的团队活动，寓教于乐、凝聚人心。四是组织企业实践，面对面体悟工匠精神。借助校企合作，拓宽学生的实践途径。在开展志愿服务和教学实习活动中，学生可以和企业高级蓝领、技能大师、劳模人物面对面溝通，带着问题思考、带着任务追寻，积累红色感悟，通过社会服务及实习实践，接受红色工匠精神熏陶，提升自身职业意识、精品意识和创新意识。

重拾具有精益求精的职业态度和职业精神的工匠精神，从红色基因中汲取涵养工匠精神的动力，厚植工匠精神于职业教育全过程，激发高素质蓝领发挥蓝色力量，能进一步坚定学生走技术创新、技术报国路线的理想信念，使之在人人皆可成才、人人尽展其才的良好时代氛围中成长为满足未来社会竞争需要、适应市场经济高速发展的蓝色金领和大国工匠。

作者简介：史晓慧（1967-），女，河南安阳人，教授， 研究方向：职业教育与外语教育教学;刘旺余（1977-），女，湖南长沙人 ，教授，研究方向：职业教育与英语语言学;侯晓（1972-），男 ，河南泌阳人，高级会计师，研究方向：党建与综合管理。

（责任编辑 张萌喆）