他___了

习作要求

生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。（五年级下册第四单元·习作）

习作提示

分析题目

乐羊羊老师：同学们，看到题目“他___了”，你脑海中涌现了哪些人？

喜羊羊：我想到了爸爸、妈妈和老师。

美羊羊：我想到了好朋友小豪。

懒羊羊：我想到了奶奶。

乐羊羊老师：同学们说的都是自己熟悉的人。那么，可不可以是陌生人呢？

喜羊羊：我认为可以。因为习作要求里只说是让我们写印象深刻的，而并没有规定是熟悉的人，所以我认为保安叔叔、清洁工人、警察叔叔、白衣天使等都可以。

乐羊羊老师：同学们分析得很到位。习作要求中的“他”可以分成两类：一类是我们熟悉的人，一类是陌生的人。那么中间的横线上应该填什么呢？

美羊羊：可以填“笑”“哭”“生气”“成功”等。

沸羊羊：可以填“后悔”“流泪”等。

喜羊羊：还可以填“会骑车”“被耍”“迷路”“考第一名”“变”

乐羊羊老师：大家的回答，大致可以分为两类：他“干什么”了和他“怎么样”了。仔细审题，你会发现习作要求中是这样说的：“生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？”第一个关键词就是“样子”，所以我们在半命题中填“怎么样”会更符合习作要求。快速搜索词语库，你还能想到哪些？把词语写在卡片上。看着这些卡片上的词语，我们的脑海中会浮现出不一祥的表情，每个表情都代表着不同的情绪。

技巧点拨

1.选取典型事例。

选择的事情最好是亲身经历、印象深刻、最能体现人物性格特点的事例，这样才能把人物写活。同时，要把事情的起因、经过和结果写清楚。

2.突出人物特点。

重点把人物当时的表现写具体，回忆人物当时的表情、动作是怎样的，他说了什么，做了什么，他的心情是怎样的，要进行细致的描写。

3.刻画人物心理。

（1）抓住神态特点和变化表现人物心情。

神态与人物思想感情的关系极为密切，内心活动常常从人的脸部显示出来。在写作时，要选择最能体现人物心情的神态细致描绘，写出人物神态的特点和神态的细微变化。

（2）抓住语言描写具体生动地表现人物心情。

言为心声，语言描写必须个性化，符合人物独特的身份、性格、年龄和职业，尤其要符合当时的情境。对人物的语言进行描写，能具体生动地表现人物的心情。

（3）抓住动作描写表现人物心情。

要选择最能体现人物心情的典型动作进行描写，精选动词，把动作写得准确具体，表现人物的心情。

（4）通过周围人的反应表现人物心情。

一个人的心情往往会对周围的人产生影响。在写作时，可以具体生动地描写周围人的反应，侧面衬托人物的心情。

例文

他变了

刘骏骁

掌声和鼓励会改变一个人的性格。今天我想和大家说一个关于“改变”的故事……（开篇点题，告诉读者要讲一个关于“改变”的故事，引起读者的阅读兴趣。）

我们班有一位同学，这个学期有了极大的变化。从前的他，不会和我们说话，不会和我们一起玩，更不会主动为班级做一些力所能及的事，是个非常胆小又安静的同学。（小作者写出了涵涵同学改变之前的样子，为下文做了铺垫。）

“涵涵是我们班的小天才！这次听写100分。”有一天，刘老师在班上郑重其事地表扬刘子涵同学。全班同学齐声欢呼：“刘子涵小天才！刘子涵小天才！”只见刘子涵咧着嘴腼腆地微笑着。我还是第一次看到他笑呢！从那一天起，我发现他变了，变得自信了，变得乐观了，他现在也开始和我们说话了，而且还和我们一起玩耍、一起劳动。

记得有一次，老师安排同学们大扫除，我们有的刷楼梯、有的擦窗台、有的扫地、还有的擦瓷砖……大家都各司其职。他本来没有搞卫生的任务，可竟然主动地拿着抹布去擦柜子、擦黑板，默默地帮忙。同学们看到这一幕都很惊奇，说道：“原来你也这么热爱劳动啊，卫生搞得很干净。真棒！”听到我们的赞扬，他的脸上露出了灿烂的笑容。我想：他得到了大家的认可，心里一定特别高兴吧！（举出具体事例，并细致地刻画刘子涵被赞扬后的表情，突出刘子涵的变化。）

还有一次，他邀请我和他一起玩游戏。正当我们玩得开心时，我一激动，不小心撞到了一个柜子边上，痛得叫了一声。

他一脸担心地看着我，着急地问：“痛不痛啊？”

我忍着痛对他说：“没关系的，不痛。”

这时候，他对我投来抱歉的眼神，还时不时地用手挠后脑勺儿。他手足无措的样子有点儿好笑，但却让我很感动。想起以前他对同学的事都漠不关心，现在我们却能感受到他对大家的关心和爱护，真的为他的改变而感到高兴。

涵涵有了极大的变化，让我们得到了更多的快乐。刘子涵同学的改变也让我懂得了许多一我们虽然改变不了过去，但可以改变现在;我们虽然不能控制别人，但能够掌握自己。我们每个人不可能都是完美的，但我们却可以去追求完美，接近完美。同学们，让我们笑对生活，去做更好的自己，让生活变得更美好！（结尾切合实际，感情真挚，蕴含着朴素而深刻的道理，读来令人精神振奋。）

（指導教师：刘晓玲罗寒梅）