幼儿足球游戏教师指导策略研究

【摘 要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动環境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。文章以幼儿足球游戏化教师指导策略为研究对象，对开展幼儿足球游戏活动重要性进行阐述，并对如何发挥教师的指导作用以提升幼儿足球游戏化教学质量提出了几点建议，以期为相关人士提供参考。

【关键词】幼儿;足球;游戏化;指导策略

【中图分类号】G612  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2022）12-0246-03

幼儿足球游戏活动就是将足球运动作为载体，立足幼儿身心发展需求组织游戏化活动，使幼儿在活动的过程中掌握更多的运动方法，提升幼儿的身体素质与心理素质[1]。教师的指导可以提升幼儿足球游戏活动的效果，促使幼儿全面发展。本文就如何发挥教师的指导作用以提升幼儿足球游戏活动效果进行了分析。

一、开展幼儿足球游戏活动教学的重要性

对于幼儿阶段的孩子来讲，游戏是获取知识、提升自身的主要途径。通过游戏与体育运动的结合，教师能够将枯燥的运动以生动有趣的方式呈现出来，让幼儿在参与的过程中提升身体素质。足球是一项以脚支配球为主的运动，具有对抗性与竞争性的特点。利用游戏化的方式使幼儿积极参与足球运动，并在游戏过程中感受到足球运动的合作与竞争，从而在实践中形成抗挫能力、抗压能力和良好的心理素质，以适应外界环境的发展与变化。足球游戏活动的开展，还能够提升幼儿主动学习意识。将体育知识渗透在日常的活动中，可以使幼儿掌握相应的足球运动技巧，同时还能让幼儿获得更多的成就感与自信心，增强幼儿进行体育运动的热情，促进校园足球的发展。

二、幼儿足球游戏之教师指导策略

在幼儿足球游戏活动中，教师发挥着重要的作用，是指导幼儿如何进行游戏、提升游戏教学质量的重要媒介。

（一）热身游戏，调动幼儿活动兴趣

足球热身运动的开展，能够避免幼儿在游戏中出现身体拉伤、损伤的问题。教师演示正确的热身方式，激发幼儿主动跟随、模仿或创编的意愿，让幼儿意识到热身运动的重要性。在进行热身游戏的过程中，需要以幼儿实际情况为主，选择幼儿能够接受与理解的方式进行教学，真正起到热身运动的作用。此外，教师还要加强与幼儿的互动，调动幼儿积极参与热身的意识，让幼儿真正融入到热身运动中，这样不仅能够锻炼幼儿的身体，同时还能为后续的足球游戏活动的开展提供基础保障。

如在足球游戏活动开始前，教师可以带领幼儿做足球热身操，这样既能为幼儿营造良好的游戏氛围，也为接下来的游戏活动开展打下坚实的基础。足球热身操主要是对上肢和踝、膝关节、腿、头颈、腰背等的热身运动。在热身的过程中，教师可以让幼儿模仿青蛙的动作，通过蛙跳的方式锻炼幼儿的腿部力量。同时教师可以让幼儿进行传球游戏：将幼儿分成人数相等的小组，通过踢足球的方式进行传球活动，最先完成传球且没有错误的小组获胜。通过这种方式可以调动幼儿主动参与学习的意识，能够让幼儿在游戏的过程中放松身心。由于幼儿正处于成长阶段，部分热身运动可能无法顺利完成，因此教师可以自行设计一些简单的热身运动，以此提升热身运动的效果。通过教师与幼儿之间的互动，可以提升游戏活动效果，使幼儿的身体得到充分锻炼。

（二）活动指导，提升幼儿锻炼意识

当热身游戏结束后，幼儿足球游戏就正式开展。为了让幼儿感受足球运动的魅力，并积极主动地参与到足球游戏中，教师需要进行示范，并在游戏过程中进行指导，辅助幼儿参与游戏，在实践中提升自身素质。首先，利用语言结合实际动作讲解游戏规则与玩法。这一环节是游戏活动开展的基础，也是让幼儿了解足球游戏的前提。与单纯的语言讲解相比，教师结合动作示范说明游戏则可以使游戏变得更加直观，使幼儿更能理解游戏规则。教师可以最大程度地将游戏内容直接呈现给幼儿，保证每个游戏动作的科学性与合理性。在示范足球游戏动作的过程中，可以适当地进行讲解，将难以理解的足球游戏规则用易于理解的方式呈现出来，提升幼儿学习积极性。如进行双人胸部夹球游戏时，教师之间可以相互配合：两名教师面对面站好，用胸部把球夹好，当听到“前后左右及转圈”的口令时，作出相应动作，其他幼儿负责监督。展示游戏操作方法后，先将幼儿分成两两一组，将球夹在胸部，然后听从教师的指令，并作出相应的动作。教师的指导可以帮助幼儿快速理解游戏的方法与规则，使幼儿能够更好地参与游戏。

其次，配合观察指导。在幼儿游戏的过程中，教师需要对每个幼儿参与游戏的情况进行动态观察，并对幼儿提出一些建设性意见[2]。在教师的指导下，幼儿可以及时发现自己的问题，同时提升足球游戏教学效果。需要注意的是，教师在足球游戏指导的过程中，应坚持以幼儿为本的教育理念，根据幼儿的实际情况，选择合适的方式进行指导教育，以此保证教师指导工作的效果。如进行踢球进门游戏时，教师可以对幼儿踢球的过程、方法、技巧进行适当的指导。在这一游戏中，将幼儿分成四组，让其以四路纵队的形式站在起点线后等待。游戏开始，每组派两名幼儿上场。由第一名幼儿运用脚内侧踢球动作，将球踢过山洞，然后传给第二名幼儿。第二名幼儿接球后将球向球门方向踢出，无论是否进门，两人均回队尾排队，后面幼儿继续加入游戏。如果使球顺利穿过山洞得1分，踢进足球门得2分，累计分数最高的小组获胜，共3轮。在游戏的过程中可以发现，有的幼儿并没有展示踢球的方法与技巧，这时教师需要加以指导，将正确的踢球方法告知幼儿，并引导其进行实践，在实践中提升足球运动能力，获得更多的成就感。

（三）游戏结束后指导，夯实足球游戏活动效果

在足球游戏结束之后，教师可以就游戏过程、游戏前的准备工作与幼儿进行互动，让幼儿说出自己的感受，以此了解幼儿的真实想法，并对游戏教学进行总结，让幼儿意识到足球游戏活动的重要意义，促使幼儿体育运动意识发展。如教师可向幼儿提问：“小朋友们，你们觉得足球游戏怎么样？足球游戏可以使我们获得快乐，同时也能增强我们的身体素质，使我们拥有更加健康的身体，对不对？”通过这些问题与幼儿进行互动，能提升教学指导效果，增加幼儿对足球运动的热爱程度，提升活动开展效果。此外，在游戏结束后，教师可以进行问题与经验的总结，引导幼儿参与其中，鼓励其说出自己在足球游戏中存在的问题，并与教师或者其他幼儿探究解决这些问题的方法。通过经验方法的总结，足球游戏指导活动可以达到事半功倍的效果，有利于幼儿足球运动能力的培养。

（四）技能指导，提升幼儿足球能力

在幼儿足球游戏活动中，教师可以将枯燥难懂的足球技能以游戏的方式呈现出来，借此培养幼儿的足球运动兴趣，使幼儿在活动中感受到足球的魅力。足球作为竞技性运动，其中包含较多的运动技能。由于幼儿的理解能力与动手能力比较薄弱，无法在有限的时间内掌握太多技能，因此教师可将足球技能以游戏的方式呈现出来，便于幼儿学习理解，同时能够辅助幼儿更好地学习足球知识，无形中提升足球教学效果。

以足球颠球技术为例，该内容是足球运动最基础的技能，目的是培养运动员的“球感”，使其在运动的过程中可以掌握控制球的方法。在足球技能指导的过程中，教师可以将正确的颠球方法示范出来，引导幼儿模仿，并在其颠球的过程中进行指导，帮助其掌握正确的颠球方法。当幼儿掌握颠球的方法后，教师则组织小组进行比赛，颠球数量最多的小组获胜。

总之，在幼儿足球游戏活动中，教师的指导非常重要。在实际教学工作中，教师要提升对幼儿足球游戏活动的重视，充分发挥指导作用，对游戏热身过程、运动过程及游戏结束后进行指导，使幼儿爱上足球运动，并形成主动参与体育运动的意识，促使幼儿身心健康发展。

【参考文献】

[1]周燕婷.幼儿足球游戏的设计策略与有效开展[J].科技视界，2020（14）.

[2]王钊，周晓宁，韩林.幼儿足球活动中核心素养培养的问题与对策研究[J].田径，2020（4）.

【作者簡介】

区珏珊（1978～），女，广东广州人，本科，一级教师。研究方向：学前教育。

The Guidance for Preschool Football Game Teachers

Jueshan Ou

（Jinsha Xinyuan Kindergarten of Baiyun District， Guangzhou ， Guangdong， 510460）

Abstract：The guiding outline for Kindergarten Education （for Trial Implementation） points out that kindergartens should provide children with a healthy and rich living and activity environment to meet their various development needs and enable them to gain experience beneficial to physical and mental development in a happy childhood. Taking the guidance strategy of children's football game teachers as the research object， this paper expounds the importance of carrying out children's football game activities， and puts forward some suggestions on how to give full play to the teachers’ guidance role to improve the quality of children's football game teaching， in order to provide reference for relevant people.

Key words：young children; football; gamification; guidance strategy