浅谈项目教学法在Word教学中的应用

马德华

【摘要】项目教学法在Word教学中的应用，更加注重师生之间的互动和交流，通过以项目作为载体开展教育教学，能够便于学生深化对知识的认知，提升教育教学效果。为此，在Word教学中，要能够认识到项目教学法应用的必要性。本文重点阐述项目教学法在Word教学中的应用措施，以达到优化教育教学效果的目的。

【關键词】项目教学法  Word教学  措施

【中图分类号】G71   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）03-0172-03

Word教学中主要是让学生掌握其基本的功能，以便为学习和工作提供一定的便利。但是在Word学习时，会让学生感觉知识的学习枯燥乏味，而操作起来也会有很多的问题。为此，在教育教学中，可以运用项目教学法的方式，通过项目教学法的应用，可以打破原有教材教学的局限，将各个部分整合为统一的知识点，从而引导学生融入知识学习之中，优化教育教学效果。

一、项目教学法在Word教学中应用的必要性

学生在中小学阶段就已经接触过Word知识内容，高职阶段的学生已经具备了一定的Word操作基础，但是学生的学习水平参差不齐。为此，这就需要在项目教学法中能够准备层次不同的项目，以此基于学生的需求进行选择，引导每个学生都能够在学习中有所收获，激发学生参与到知识学习之中的动力。Word作为一种非常普及的办公软件，在学习和工作当中得到了广泛的使用。采用项目教学法，能够基于项目引导学生习得相关的知识内容，在完成项目的过程当中，提升学生的成就感，激发学生参与知识学习的兴趣，还能够引导学生具备学以致用、举一反三的能力。

Word教学中仅学习理论知识远远不能满足学生的学习和发展需求，项目教学法在Word教学中的应用能够引导学生将理论和实践相互融合，提升学生对知识的灵活应用能力，更多地体会到Word知识学习所具有的趣味性，积极主动地融入到Word教学中，构建相对完善的知识体系。另外，通过项目教学法的应用，能够极大地提升学生的动手实践能力，在具体的项目中，学生更加有动力和兴趣参与其中，从而提升教育教学效率。为此，在Word教学中要能够认识到项目教学法应用的必要性，要能够在基于教学内容的基础上，选择适宜的项目化教学内容，从而提升教育教学效率。

二、项目教学法在Word教学中的具体应用

项目教学法在Word教学中的应用，可以简化教学过程，明确具体的学习目标，极大地提升Word教学效果。但是需要强调的是，在Word教学中，项目教学法的应用要符合相关的教学规律，能够有效地整合相关的教育内容，以此更好地实现有效教学。以制作《班级板报》为例来开展教学，探究项目教学法的具体应用。

（一）明确教学目标，设置具体教学内容

项目教学法实施的目标是让学生能更了解Word强大的文字处理功能，并能够掌握Word编辑页面、设计排版、打印等相关的知识内容，进而为后续的知识学习奠定扎实的基础。在板报的制作当中包括板报主题的确定，学生基于自己的想法，设计其风格和主题，对版面进行设计和美化，以此吸引他人的关注[1]。在版面设计当中，要能够做到准确合理，符合大众的审美。在板报栏目以及板块的设计当中，要能够做到新颖合理，最后，对内容进行综合排版，打印出最终的作品。

在项目教学法的实施之中，教学目标是否明确是实施成功的关键，为此，在实施项目教学法时，首先要能够设置切实可行的项目，项目可以是具体的工作任务，也可以是对工作任务的模拟。项目实施的过程要注重一定的实践性，在教育教学中，教师可以提出一个或多个项目与学生进行讨论交流，最终确定项目的目标。然后将项目分成若干个小任务，让学生在完成一个个的任务当中，最终完成整个项目。通过项目的形式，不仅可以让学生感受真实的工作环境，也能够在岗位当中进行训练，进而提升学生的职业技能，养成良好的职业习惯[2]。如在《电子小报的制作》项目教学中，涉及的知识点相对较多，其中会包括图片的具体设置和文本框的应用，要求学生具备对信息进行搜索的能力，能够掌握Word排版的技巧。通过让学生掌握相关的知识内容并应用到项目练习之中，但是学生是否可以自主地完成电子小报的制作还存在一定的问题。这个项目对于学生来说存在一定的困难，换言之，学生是否能够明确板报制作的具体流程都存在怀疑。为此，在项目教学中，要注重引导学生具备独立的创作能力，与他人之间进行合作。在项目化教学中，要为学生创设相关的情境，以此更好地制作电子报刊。在教育教学中可以结合“环境保护”“低碳生活”等主题，引导学生基于这些主题学习制作相关的电子板报，制作优秀的作品。通过这种方式能够引导学生主动地融入到项目学习之中。

（二）实施项目拓展延伸

在项目教学中组织实施阶段，主要是分为自主选择栏目以及相应的板块，为了更好地突出制作当中学生的个性思维[3]，也可以为学生增加附加分数，以此考查学生是否有独特的视角，知识的选择是否有超前意识，运用知识的方式方法是否独特，设计是否合理等。在板报任务的设置当中，可以设置相关的练习，引导学生在完成任务之后，能够熟悉Word的具体操作和基本技能，拓展学生的能力，并让学生以合作的形式融入到板报的制作之中。

当确定相应的任务之后，要引导学生对项目进行分析，并提出相关的问题，在开展《电子小板报》项目任务时，要引导学生以小组的方式参与到项目之中，每个人都承担相应的工作，分配好具体的任务。通过合作的形式确定相关的工作步骤和程序，进而更好地完成整个项目工作。学生在接受项目之后，会思考如何更好地完成这个项目任务，解决在项目当中所存在的问题[4]。如果遇到暂时还不能解决的问题，也会尝试着运用新的知识内容去分析、解决。在这个过程当中，教师要引导学生对项目进行分析，并将其设置为若干个小任务。通过项目任务的完成，习得相关的知识内容，也在潜移默化当中提升学生对问题进行分析、解决的能力。在对项目进行分析解决时，还要启发引导学生讨论交流，在Word操作当中，会用到哪些小技巧？这些小技巧是如何灵活应用的？随着项目任务的分析解决，学生会对Word的功能有更加准确的认识，进而融入到项目的完成中。

（三）明确小组分工，完成任务

在项目完成的过程当中，每个小组成员要能够基于项目任务，发挥自己的特长。通过有针对性的分工，可以充分地引导学生积极主动地参与其中，也能够加强小组之间的互助合作。在项目任务之中，要能够做到分工合作，主题鲜明，也能够在潜移默化当中提升学生对问题进行分析、解决的能力。基于项目任务，确定项目具体操作的程序，要通过小组的方式搜集相关的素材，以此更好地完成项目任务。在电子板报的制作当中，主要包括报头的制作、版面的布局、具体的编排制作。通过制定完善的工作计划，明确小组成员的具体分工，能够更好地推进项目的具体落实。要能够基于具体的步骤和程序制定相关的工作计划，加强小组之间进行探究协作。在完成项目的过程当中，需要运用具体的方法步骤。如果面对相对比较简单的问题，可以让学生采用自主的方式进行完成。而对于在任务当中存在较大难度的问题，则可以通过合作的方式来进行分析解决[5]。通过在项目教学中引导学生进行自主学习、讨论、交流，能够更好地强化学生的自主学习能力以及团结协作意识，进而引导每个学生都能够在项目当中有一定的收获。

（四）完善评价

当项目完成之后，要做好检查评价工作，评价工作主要是由教师评价、小组学生自评以及小组间的评价组成，先是由小组对自己完成的作品进行评价，然后是小组之间的评价，最后是教师整体的评价。当学生完成具体的板报制作任务之后，可以先让学生开展自我评价以及小组内的评价，其中主要是版面设置、主题是否明確、美观的程度、规范的程度、创新的程度等几个方面，对自己所做的任务进行评价。学生自我评价非常客观。其次，开展小组之间的评价，通过小组之间的评价，可以学习他人之长，认识到自己在任务当中所存在的不足。最后是教师的整体评价，教师的评价能够让学生更加深刻地认知到自己还存在哪些需要改进的地方，并鼓励学生积极主动地融入到此类项目的学习当中，提升学生的自信心。

三、项目教学法在Word教学中应用需要注意的问题

项目教学法的具体应用，主要是指以具体的项目为载体进行知识的学习。为此，项目教学法的应用要满足以下几个方面：首先，项目教学法要能够具有一定的知识体系，其中包含丰富的知识内容，要注重理论知识和实践相互融合[6]。在项目教学中，要制定详细的项目实施计划，要有明确的目标，在项目完成的过程当中，如果出现问题，要引导学生以自主或者是合作的方式进行分析解决，从而引导学生能够灵活地运用知识。在项目教学法中，要注重将知识隐藏到一个个的任务当中，让学生在任务之中习得相关的知识内容。通过设计项目任务，调动学生参与到知识学习中的热情和求知欲望，进而更好地优化教学效果。

（一）培养创新能力

在项目教学法的应用当中，要注重采用协作的方式引导学生进行知识的探究，通过这种形式，不仅可以提升学生的自主探究能力，也能够让学生在教师的引导下灵活地对知识进行应用，提升对问题分析、解决的能力，进而在潜移默化当中，提升学生的创新意识。高职阶段学生仅仅学习理论知识是远远不够的，只有与实践相互融合，才能够更好地满足后续学习和工作的需求。通过项目教学法的具体应用，能够引导学生灵活地应用理论知识，提升学生的实践能力，也在潜移默化中强化学生的创新能力。

（二）认识到评价的作用

项目教学法中要能够认识到评价是最重要的一环，在评价当中包括自我的评价、相互的评价以及教师的评价，通过教师适当的点评，能够让学生对自身知识学习情况有更加准确的认识。教师的评价要更多地鼓励学生，提升学生在学习中的自信心[7]。引导学生融入到具体的项目之中，不仅能够更好地优化自身的知识结构，还能够在作品学习当中得到相应的反馈，进而引导学生不断地学习、进步。通过评价的方式能够让学生对自我有更加准确的认知，在学习中更加具有针对性，从而达到优化教育教学效果的目的。另外，通过评价的应用也能够让学生认识到项目化学习对于自身学习和成长的作用，有助于学生在原有的基础上有所提升，促进学生综合素质的提升。在评价的实施中，也要能够考虑到学生所存在的差异性与个性，以此引导学生都能够在原有的基础上有所提升，促进学生综合素养的提升。

（三）明确教师角色

项目教学法的具体实施要充分体现学生的主体地位，引导学生积极主动地融入其中，教师在项目教学法中更多的是学生学习的指导者和引导者。教师要能够全面地了解学生，及时发现学生在项目之中所存在的问题，从而更好地优化项目教学法的开展。在项目教学法中，教师要能够认识到自身的角色更多的是学生的引导者，引导学生在项目中进行实践。这也就给教师提出了更高的要求，在Word教学中，教师要在挖掘教学内容的基础上，开发合适的项目化教学内容，以此引导学生在项目中能够习得知识内容，深化对知识的认知，构建相对完善的知识体系。另外，项目教学法的应用还要能够考虑到学生的需求，只有学生感兴趣的项目，学生才能够积极主动地融入其中，从而达到优化项目教学效果的目的。

四、结语

总之，Word教学中要能够在结合教学内容的基础上应用项目教学法，通过项目教学法的应用，让学生能更了解Word强大的文字处理功能，并能够掌握Word操作的相关知识内容，进而为后续的知识学习奠定扎实的基础。为此，Word教学中项目教学法的应用要引导学生在项目中习得相关的知识内容，将理论和实践相融合，认识到知识与自身实际生活之间所具有的联系，进而更好地优化教育教学效果。另外，教师在教育教学中要着重发挥自身引导者的作用，促进学生在原有基础上有所收获。在Word教学中还要不断探索项目教学法的具体应用措施，以此更好地发挥项目教学法的具体作用，促进学生Word操作技能的提升。

参考文献：

[1]任德艳.项目教学法在中职计算机专业课教学中的应用效果分析[J].计算机光盘软件与应用，2014，17（17）：229-230.

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[3]兰青.计算机文化基础教学中微项目的设计与应用[J].电脑知识与技术，2013，9（8）：1857-1858+1863.

[4]祝国英.项目教学法在Word教学中的探讨[J].计算机光盘软件与应用，2012（13）：254.

[5]罗雨滋.项目教学法在高职《计算机应用基础》课程中的应用[J].辽宁师专学报（自然科学版），2012，14（2）：60-62.

[6]林璐.“计算机”与“旅游文化”课程教学整合的新探索——以Word文档格式设置课程为例[J].中等职业教育，2012（2）：29-32.

[7]赖新萍.项目教学法在Word教学中的应用[J].职业，2011（35）：100.