新时代背景下的高中思想政治课教学模式探究

【摘要】政治课是高中阶段的一门重点课程，对于高中生的学习与成长发挥着至关重要的作用，而当前我国正走在社会主义现代化建设的新时期，在新时代背景下，我国迎来了新一轮教改潮流，在这种趋势下，全面深化教学改革，并结合教育改革的要求改善高中思想政治课的教育教学模式有利于高中生更好地接受高中政治知识，推进素质教育，进一步实现高中学生的全面发展。因此，在新时代背景下加强高中思想政治课教学模式的探究势在必行。本文主要阐述了新时代背景下加强高中思想政治课教学模式探究的重要意义，分析了新时代背景下高中思想政治课教学模式中存在的主要问题，并针对相关问题提出了解决策略，希望能够为相关单位及工作人员提供借鉴，促进我国高中政治教育的长效发展。

【关键词】新时代  背景  高中思想政治课  教学模式

【中图分类号】G633.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）03-0043-03

政治课这一理论性较强的课程在高中教学阶段一直都处于重要地位，被纳入高中重点教学内容。近年来，随着我国社会发展形势及教育现代化的日益严峻，政治课对于高中生综合素质的提升及国家未来发展产生的潜在性影响也越来越大，随着政治课教学重要性的日益凸显，在新时代背景下，高中思想政治课的教育工作者将面临前所未有的压力与挑战，如何在教学改革的巨浪中实现高中思想政治课的有效教学，提升高中思想政治课的教学质量与教学效率是当前高中思想政治课教育工作者面临的一道亟待解决的难题。而由于时代发展节奏的不断加快，传统教学模式已经无法充分满足当代高中生政治学习的需求，因此，结合时代的发展趋势及素质教育的需求创新高中思想政治课教学模式意义重大。

一、新时代背景下加强高中思想政治课教学模式探究的重要意义

（一）能够保障高中思想政治课的教学质量与教学效率

教学质量与教学效率是学科教学发展的前提条件，优质的教学不仅考验的是教师的专业底蕴，更加体现于教师对教学模式的分析与应用是否到位，是否能够做到与时俱进。在新时代背景下，加强高中思想政治课教学模式的探究能够改善相关教师对政治课教学所持有的传统思想观念，认真分析当前时代背景与社会发展的需要，并以时代发展为契机创新政治课的教育教学模式，使传统政治课教学模式得到有效蜕变，从而更好地以现代化教育手段为学生展示高中政治学科知识的魅力，便于为高中学生提供更好的教学服务，满足当代高中学生的现代化政治学习需求，吸引高中学生的注意力，使高中学生对政治学科的学习产生浓厚的兴趣，进而促使高中学生更好地领悟政治学科知识，保障高中政治学科良好的教学质量与教学效率，使高中思想政治课扎实推进。

（二）推进素质教育的全面发展

当前，素质教育是我国教育发展的主流趋势，而素质教育的根本宗旨则是实现学生的全面发展，高中政治学科属于一门理论性较强的学科，传统的教学模式以灌输式、填鸭式为主，无益于学生主动学习和思考，无法有效开发学生的智力，反而会使学生处于被动学习、被动思考、机械式记忆的状态，无异于教师将知识硬塞给学生，这样的课堂教学过于突出教师的主体地位，遏制了学生学习的主动性，课堂教学氛围无法保障，很难将学生引入教学情境中，久而久之，就会导致学生出现厌学心理。而在新时代背景下，教师只有不断探索新型教学模式才能有效改善传统高中思想政治课的课堂教学面貌，为学生创造良好的课堂教学氛围，使学生积极投入到崭新的教学模式中，奠定学生在高中思想政治课堂的主体地位，激发学生的主观能动性，进而推进素质教育的全面发展。

（三）培养学生良好的政治素养

培养学生良好的政治素养是国家发展的必然要求，也是学生未来走向更高发展层次的基石。随着时代的不断发展，社会趋势的改变，国家建设对政治文化素养的要求越来越高，对塑造政治人才的需求也越来越强烈，因此，高中政治教育受到了国家的高度重视，并得到了社会各界的广泛关注。在未来的社会发展中，政治素养是学生成就事业的重要元素，只有拥有崇高的政治素养，学生才能拥有真、善、美的家国情怀，才能在遇到问题时拥有格局意识;只有拥有崇高的政治素养，学生才能在自己的职业生涯脱颖而出，展现出卓越的人格魅力，塑造自己更好的形象，充分发挥自己的优势作用走在时代发展的前沿，奠定自己的实力与地位，为国家与社会提供更多正能量，使自己在政治领域大展宏图。只有政治素养高的人才资源越来越多，这个社会才能更加安定和谐，国家才能走向更加理想的发展高度。高中思想政治课教学模式的改善能够有效提升学生对政治知识的领悟境界，使学生的内心充满政治情怀，充满对政治的热爱，与此同时，高中学生的思想观念也会逐步得到改善，并与时代发展的需求相适应，这样不仅可以使高中政治知识得到更好的深化，还能使高中学生的政治素养得到有效提升，因此，在新时代背景下必须要加强高中思想政治课教学模式的探究。

二、新时代背景下高中思想政治课教学模式中存在的主要问题

（一）高中政治教师的教学观念没有跟上时代发展的节奏

当前，我国高中思想政治课虽然备受关注，其在教育界的地位也在不断提升，但是很多高中政治教师仍然墨守成规，以自己的老思想去对待新时期的教学工作，固执地将自己的思想强加在学生身上，没有充分考虑到时代发展的因素，这种教学思想存在很多弊端，能够使高中教师产生固化思维的教学模式，无法打破传统实现高中政治教学的创新发展，并且这种僵化的教学模式也很难打造学生灵活的思维、创新意识以及创造能力。与此同时，学生的主体地位得不到有效保障，学习兴趣得不到有效激发，在新时代背景下，这样的高中思想政治课堂也很难实现质量与效率的有效生成。

（二）高中思想政治课教师的教学方法传统单一

教师教学方法的选择与应用对教学效果的形成发挥着重要的作用，良好的教學方法能够给学生更好的价值指引，帮助学生理性对待学习，掌握更多优质的学习技巧，促进学生各方面素质的有效提升。在新时代背景下，对于高中思想政治课堂教学而言，教师不仅要借助有效教学资源及教学手段将政治文化知识渗透给学生，为学生奠定扎实的政治文化知识根基，还要注重对高中学生思想观念、政治素养及学科能力的培养，打造学生良好的学习习惯与学习态度，使学生能够通过政治课的教育教学拥有正确的价值导向，在任何状况下都能够以发展的眼光看待问题，从实质角度分析并解决问题。然而，根据现阶段我国高中思想政治课的教学状况来看，有些教师仍然采用传统单一的教学方法，忽视了教学方法的灵活运用与多样化探究，学生只能机械式地记忆所学知识，却无法使高中政治知识深化到更高水准。而且有些高中政治教师并没有站在学生的视角出去探索适合新时期高中生政治课学习的最佳教学方式。

（三）高中思想政治课教学评价体系缺乏完善性

教学评价是高中政治学科课堂教学的重要组成部分，对教学成效具有一定的监督功能。在新时代的背景下，高中思想政治课的教学评价体系所发挥的价值作用应该以激励为主，评价应该以学生的全面发展为契机，这样才能更好地展现出新时期高中思想政治课教学评价体系的理想效果，在教学评价的基础上关注学生的情感态度与价值观念，培养学生良好的政治素养，进一步实现高中思想政治课“知识与技能”以及“情感与价值观”目标的协调统一发展。而目前我国高中思想政治课教学评价体系仍然没有达到一定的完善性，教师的教学评价过于简单肤浅，通常都是以“对”“好”“你真棒”这样简单的词汇为主，这样的评价只是对学生的表现给予了判断，而没有从实质上真正做出全面系统的评价，对学生的激励作用并不大，无法让学生体会到对于自己学习成果的真实有力的回应，久而久之，就会降低高中思想政治课教学评价的效用，进而对高中思想政治课的课堂教学产生不利影响。

三、新时代背景下改善高中思想政治课教学模式的有效策略

（一）扭转高中政治教师的传统教学观念

要想实现高中思想政治课教学发展的实效性，首先就要积极扭转高中政治教师的传统教学观念，提高高中思想政治课教师对创新教学模式的重视，使高中政治教师能够清醒地认识到新时代的发展趋势，并结合时代发展对人才的需求以及素质教育对教师与教学的要求，积极改善不利于新时期学生学习与发展的传统教学模式，努力探索与时俱进的、具有现代化特色的高中政治教学策略，使高中政治这一学科的课堂教学模式能够与时代发展相契合，与素质教育的要求相统一。同时，高中思想政治课教师的课堂教学设计还要充分联系生活实际，将理论知识更好地应用于实际生活中，使政治文化知识更好地服务于生活，实现学以致用的教学目标，这样不仅能够在生活实践中强化高中学生的政治文化知识，塑造高中学生的政治能力与素养，还能在新时代的背景下打造高中思想政治课的完美教学，突出以教师为主导、学生为主体的角色地位，强化学生思维，培养学生良好的创新创造能力，使高中思想政治课教学呈现出理想状态，带动学生的全面发展，实现高中思想政治课教学的核心价值与目标。以《多彩的消费》一课为例，教师首先要引导学生了解消费类型、消费结构、消费心理等相关内容，然后再为学生展示一个生活中常见的、具有时代特色的商品让学生围绕课题对此展开讨论，由于学生比较了解这种商品，因此就非常容易进入话题，而且还可以使学生发散思维，拓展思考的范围。例如，有些学生会提出中国也可以自建快消品牌这样的观点，有些学生提出对于快消品牌应该选择理性消费，避免消费出现盲目状况等。此时，教师可以针对学生的回答提出自己的见解，引导学生形成正确的消费观。

（二）探索新颖多样的教学方法优化高中政治教学

在新时代背景下，高中政治教师应提高思想认识，不断改善传统单一的教学方法，结合时代发展的特征运用现代化教学资源探索灵活多样、创新先进的教学方法，提升高中政治学科的价值与魅力，增强高中学生对政治这门学科的喜爱之情，使学生对政治课的学习充满兴趣，提高学生学习的动力，使教师与学生都能在轻松愉悦的氛围中打开知识的大门，寓教于乐。这样不仅能够使高中政治学科知识得到有效深化，还可以不断提升高中政治教师的专业水平与探索能力，在新时代的背景下强化教学技能，促进教学相长。以《文化与生活》一课教学为例，教师可以选择多媒体教学方式，引导学生自主学习、独立思考，学生通过查阅资料对相关知识拥有一定的了解和把握，进而就会在思想中萌生对知识探索的欲望，通过将学生真实的情感体验与政治学科文化知识相互衔接，一方面能赋予高中政治文化知识极强的感染力，让学生充满对政治文化知识的追求;另一方面还可以有效提升现代化教学设备的应用价值，使现代化教学设备真正服务于教学改革，服务于素质教育。

（三）不断完善高中思想政治课教学评价体系

教学评价对于高中学生政治学习及思想观念的形成具有重要的影响。在新时代的背景下，高中思想政治课教师应该从素质教育与新课改的角度出发，改善传统无效化的评价思维与评价模式，提升课堂教学评价语言的使用标准，探索并运用更多价值性强且能够彰显教育意义的激励性评价语言，针对学生的学习成果展开全面系统的评价，使学生通过教师的评价能够清晰地意识到自己各方面存在的问题，并在教师的引导下更好地完善自己，改掉自己的不足之处，以更好的状态投入到政治课的课堂教学中。教师要注意对学生评价的语气、态度、用词等，还要注意评价的委婉表达，使学生容易理解和接受，避免伤害学生的自尊心。只有这样，才能在真正意义上发挥出高中思想政治课教学评价的高效作用，实现高中思想政治课教育教学的有效发展。

综上所述，改善高中思想政治课的教育教学模式是时代发展的需要，是学生综合素质提升的需要，是教学改革的需要，更是国家迈向理想发展进程的迫切需求，未来属于具有崇高思想政治理念的新时代接班人，而从新视阈的发展视角来看，当前我国高中思想政治课的教育教学仍然存在很多问题，影响了高中思想政治课教学的高效进展，制约了教学改革的推进，要想突破高中思想政治课的教学瓶颈，需要高中政治教师打破传统思维，提高政治教学的创新意识，不断升华教学境界，改变高中政治教学路径与教学模式，使高中思想政治课教学充满时代气息，充满创新与创造力，这样才能在新时代背景下改变当前高中思想政治课的教学现状，帮助学生更好地提升政治学科知识与素养，实现高中思想政治课的教学目标。

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作者简介：

何甲平（1984年2月-），男，汉族，甘肃省临夏县人，本科学历，信息中心主任，中学高级教师，研究方向：高中政治课教学，班级管理，德育教学。