什么是真正的深度学习
2022-05-05叶立新
叶立新
什么是深度学习?简单地说,深度学习是相对浅层学习而言的一种基于高阶思维发展的学习模式。在小学语文教学中,教师的教和学生的学容易只停留在简单的理解和运用上。而深度学习引导学生在理解的基础上,进一步深入思考“作者为什么这样写”“这样写有什么好处”“还有没有更好的表达方式”等等有难度、有挑战性的问题,全身心参与学习的过程,体验学习的成功,获得学习的能力。
那么,怎样的教学过程才能引发真正的深度学习呢?
我听过很多教师上《伯牙鼓琴》这篇课文。在教学“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山”“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水”这两句话时,大家无一例外都会让学生想象除了高山流水,从伯牙的琴声中还可以听到什么。学生说有清风徐徐,有白雪皑皑。教师说:“很好,让我们也来写一写小古文吧。”学生说:“善哉乎鼓琴,徐徐乎若清风;善哉乎鼓琴,皑皑乎若白雪。”这个教学过程看上去很热闹,效果好像也很好。但是,我们仔细想一想,学生从中学到了什么呢?无非多了几个并不一定恰当的例子而已。学生的学习停留在同一平面上,他们并没有真正地开展深度学习。
有一次,我偶然听一位教师上这一课。她在教学这两句的时候,没有按常规出牌。她问学生:“伯牙的琴声所表现的内容肯定不只有高山流水,可能还有鸟语花香、清风明月,可是作者为什么只写高山流水呢?”我心中一惊,觉得这个问题太难了,学生可能无法回答。但是出乎意料的是学生并没有被难住。他们有的说如果都写进去的话,文章就太长了,所以作者只选择了两个例子;有的说高山流水是最典型的例子。这时候,有一位学生说:“我知道有一首古琴曲叫《高山流水》,‘高山流水’被古人用来比喻知音难觅。我想课文中伯牙给锺子期弹奏的可能就是《高山流水》。”教师说:“对!伯牙弹的正是《高山流水》。‘知音难觅’的典故就是从这则古文中来的。让我们也来听一听这首古琴名曲吧,在琴声中感受一下什么是高山流水,什么是知音。”
我想,这样的学习才是真正的深度学习。教师提出具有挑战性的问题,学生联系课本知识和课外知识,跨学科深入思考,有自己的观点,有自己的体会。在这个学习过程中,学生的理解能力、创新能力、交往能力、批判性思维等都得到了发展。
所以,真正的深度学习应该是纵深发展的,不能只停留在表面。当然,浅层学习也是需要的,就像基础题。而深度學习则像拓展题。
现在,深度学习更多地应用在人工智能领域,让电脑模拟人脑的学习过程,最终目标是让机器能够像人一样具有分析学习能力,能够识别文字、图像和声音等数据。从这个角度说,深度学习本来就应当是人类学习的主要特征。
(浙江省义乌市宗泽小学 322000)