创新创业教育与楼宇专业课教学融合实践研究

章帆 何伟刚 覃金飞

[摘           要]  为了适应新时代的发展特点和社会发展趋势，提高地方高校创新创业教育水平，将创新创业与专业课程整合已成为教育的大势所趋。以楼宇专业课程建筑智能化系统为例，在建筑智能化专业课程教学中融入创新创业教育，通过更新教学理念，构建建筑智能化课程新的课程体系，优化建筑智能化专业课程教学内容，改革教学方法和考试方式，在创新与创业教育融合的过程中进行尝试和探索，旨在提高教学效果，培养学生的创新创业素质、实践创新能力、就业竞争力和可持续发展潜力。

[关    键   词]  创新创业教育;楼宇专业课;融合

[中图分类号]  G647                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2022）15-0103-03

教育部办公厅“关于做好2018年深化创新创业教育改革示范高校建设工作的通知”（教高厅函〔2018〕20 号）中明确：“积极调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，深入推进创新创业教育与专业教育紧密结合。应用本科院校为培养学生的创新创业能力，向企业输送具有创新精神和创业意识的综合型人才，正在积极探索创新创业与专业课程融合，建筑智能化系统是一门应用本科院校专业技能课程，在传统建筑智能化系统课程的知识体系中，重点是理论知识注重学生专业技能和专业知识的培养，而忽略学生创新性的培养。创新创业教育以启发学生的创造性思维为导向，以培养创新型人才为目标。因此，将专业课与创新创业教育有机结合既可以帮助学生习得专业方面的知识，又可以充分促进学生创造性思维的培养，从而促进学生综合能力得到有效提升。将楼宇专业的专业课与创新创业教育相结合具有重要意义。本文拟将创新创业教育融入楼宇专业的重要课程建筑智能化系统中，具体做法是更新教学理念，构建新的楼宇专业课程体系，对建筑智能化系统课程的教学内容进行优化、对建筑智能化系统课程教学方法进行改革。

一、构建新楼宇专业课程群及课程体系

课程的融合设计思路是通过调研、计划、实践、反馈来构建模块化课程体系，具体步骤为：首先，对高等学校及建筑智能设备企业进行广泛调研，深入了解高等学校创新创业课程开设现状，了解建筑智能设备行业领域职业能力要求，以及物业管理人员岗位群任职要求。现今的建筑设计单位，强电设计人才济济，但全面掌握计算机技术、自动控制技术、信息通信技术，即所谓“3C”技术的弱电设计人才就相对紧缺了。设计院往往只能让原强电设计人员勉为其难，一并对弱电系统进行设计，由于他们不熟悉智能设备的技术与智能建筑的设计方法，因而难以周全地完成智能建筑的设计，以至竣工的智能化系统出现集成性差、监控点配置不合理、控制精度低等一系列突出问题，致使物业管理难以适从。其次，根据能力要求和任职要求，设计出楼宇专业课程群及课程体系。最后，归纳设计出融合路径。以支持建筑专业岗位工作要求为主线，以项目为载体，进行建筑专业楼宇智能化课程的整体设计，以项目任务为教学单位，将建筑专业工作任务、建筑专业工作流程、建筑专业工作环境和建筑专业工作质量设计成为单元的学习任务、学习活动、学习情况和考核内容，例如设计智能小区安防系统、信息通信系统、物业管理系统、家居智能系统等;智能综合楼楼宇自动化系统、通信自动化系统、办公自动化系统、结构化布线系统、集成系统等任务。根据房地产系列和物业管理岗位群的要求，简化智能建筑中各种系统和设备的技术原理、内部结构描述、系统组成、系统功能和管理规范。力求理论联系实际，重点阐述智能建筑从设计、施工、竣工验收到运行管理的运行要点和注意事项。

二、优化建筑智能化系统课程的教学内容

智能建筑是指充分利用现代信息、网络和控制等高科技技术，在为人们提供健康、舒适、安全、便捷的工作和生活空间的同时，高效地利用资源（节能、节地、节水、节材）、最低限度地影响环境并与大自然和谐共存的建筑物，从而实现以人为本以及人—建筑—自然三者大自然的和谐统一。为达到节能的目的并且提供舒适的内部环境，将建筑内部的空调、通风、照明等设备与智能系统有机结合。空调设备是建筑能耗的关键，是节能设计考虑的关键，对于通风系统，智能系统可以控制通风设备，并通过空气质量检测器检测室内空气质量。对于有电动窗的建筑物，智能系统可以实现电动窗的自动控制。通过智能系统的自动控制技术来控制空调设备，利用探测器检测室内温度并与温度程序进行比较，通过自动控制程序来控制空调设备的能耗，减少能源浪费，提高能源效率，实现节能目标。当空气质量低于标准时，通风设备可自动打开通风，保证室内空气质量，为居民提供健康的生活环境。雨量传感器和风力传感器安装在室外。当有风或下雨时，电动窗可以自动关闭，或根据室内空气质量对电动窗进行通风。室内照明，如走廊、卫生间等场所的灯光可以使用自动控制技术控制。为实现节能同时考虑人性化的特点，可以设置客厅和卧室的照明多种场景模式。例如夜间可设置成红外感应模式，实现人走灯灭、人到灯亮。例如，比利时布鲁塞尔的马提尼大厦使用轻质保温材料可以产生传统建筑材料无法比拟的建筑形式，从而提高建筑物的节能和智能化水平。充分利用光能和风能。双面结构，夏季遮阳，降低冷却负荷。在冬季，它吸收光线，预热空气，并产生垂直的太阳能级联效应，可以从内部排出废气。随着绿色建筑的发展，越来越多的节能新技术将应用于建筑材料。

教学内容进行“模块化、任务化、训练化”设计。将教学内容分为“通信自动化系统、楼宇自动化系统、办公自動化系统”三大模块，其中包括：智能化住宅小区的安全防范系统、信息通信系统、物业管理系统以及家居智能化系统;智能化综合楼的楼宇自动化系统、通信自动化系统、办公自动化系统、结构化布线系统、一体化集成系统等。每个模块均包括“楼宇智能系统理论知识”和“楼宇智能系统实践训练”两个子模块理论知识模块。将智能化综合楼（含公共建筑）和智能化住宅小区在讲清其各自特点和区别的基础上加以有机地整合，使之成为一个完整的系统。力求将理论与实践相结合，注重描述智能建筑从设计、施工、竣工验收到运行管理的操作要点和注意事项。淡化推导过程，突出实用性和前瞻性，创新创业课堂需要贴近生活实际，以创新创业、电子产业发展为案例，随着新规范、新工艺、新产品、新材料的出现，建筑智能设备行业出现了大量的技术创新，建筑智能化设备朝着更经济、更高效的方向发展，尽可能利用自然能源，包括太阳能、风能、沼气和地热等绿色能源，例如，增加窗户数量，扩大阳光面，充分吸收太阳能，使用太阳能热水器，建立太阳能集热器供暖等。注意使用和推广新型墙体材料、节能材料等，增强保温效果，改善建筑热环境性能;做好采暖、空调、照明等设备系统节能工作，研究推广节能采暖设备，完善采暖系统，优化空调系统节能，允许使用自然光，安装高效节能照明产品等。

实用性是指在教学过程中向学生介绍典型实际工程的真实数据、施工方法、常见的质量问题和原因、施工工艺、验收规范和验收资料的具体做法等知识;降低不可再生资源耗费使用可再生能源，提高能源利用效率使用再生能源，尽量利用外窗、中庭、天窗进行自然采光;利用太阳能集热、供暖、供热水;利用太阳能发电;建筑开窗位置适当，充分利用自然通风;利用风力发电;采用地源热泵技术采暖空调;利用河水、湖水、浅层地下水进行采暖空调。减少环境污染，保护自然生态教学设计中体现以“学生为中心”的教学理念。

三、改革建筑智能化系统课程教学方法

要将创新创业的理念融入专业课程的教学中，就是将创新创业的意识体现在专业课程中，从而鼓励学生创新，培养学生的创新思维，以创新的精神设计产品。在学习过程中设计创新大作业环节，作业要求利用知识设计一个视频对讲系统，它提供访客与居民之间的视频通话，并由居民远程控制安防门和紧急呼叫物业管理中心的安防系统，适用于单元公寓、高层住宅楼、住宅小区。要求住户可以向管理员报警，管理员机能显示报警住户号码;管理员能拨号与住户对讲;来访者能在门口机输入住户房号，与住户对话，住户能看到访客的图象;住户能按开门键，使来访者进入大门。本系统包括以下设备：门口机、室内分机、管理员机、视频分配器、解码器和中控器等，××公寓可视对讲设计说明整个公寓楼设一台可视管理机，本管理机可以接收任一住户分机的报警和问询;可转接使两个分机进行通话，可以看到大门口的情况，接收每个门口机求助;可遥控开锁等，总之可以对整个公寓的出入口进行统一管理;设数位型可视门口机五部，安装在公寓的五个入口处，用户可以用门口机密码开锁也可以读卡开门，方便物业的统一管理及用户出入。外来者可以通过门机给住户打电话。住户可通过室内对讲电话或可视电话的专用按钮拨打管理中心，并进行双向通话。呼叫管理功能可以通过管理机对公寓楼住户的呼叫进行管理，实现公寓楼住户的统一管理。系统管理中心可自动记录20条家庭电话和报警记录。可以让管理员在家里完成访客与管理员、管理员与住户、访客与住户与管理员、住户开门的通话，使物业管理更加完善。可连接多个中央控制器，实现主控和转换模式，实现公寓的分级管理。分管理员可与总管理员保持密切联系，及时解决各区域突发事件。通过选择适当的管理模式可以满足不同的物业管理要求，使物业管理更容易实现。

通过观察生活中遇到的产品或物品的缺点对这些产品或物品进行创新改进，或生活中没有的智能住宅数据终端产品进行创新设计。智能住宅数据终端产品这个创新设计大作业分小组完成，每组人数4～6人，通常利用观察法、回忆法及头脑风暴法进行方案的设想，经过一到两周的时间，学生通过在课堂上的宣讲，选择或确定一个具有创新性、使用性并且具有基于TCP/IP协议的数据终端，具有信息采集、存储和通信三大功能的方案进行设计。功能丰富，除普通的报警、抄表功能外，还可进行多种设置，设备报修、电子公告、三表读数查询等操作。在此过程中，培养学生的观察和决策能力。在接下来的几周里，学生进行课程设计，这是一个学生发现和解决问题的过程。在整个设计过程中，锻炼学生的协调能力、组织领导能力、团结协作能力等创新创业素质，使学生具备必要的创业能力。最后，学生编写自己作品的设计说明书，并进行设计作品介绍展示。通过这些活动，对学生的写作能力和语言能力进行训练，为创业奠定了一定的基础。激发学生的创新意识和创业精神，让学生了解创新人才的素质要求，使学生有创新创业的信心，在学习和设计中创新创业。通过案例教学给学生讲授住宅小区智能系统案例、综合楼智能系统案例、楼宇对讲系统案例、防盗报警系统案例、小区公共广播系统案例、住宅小区三表远抄系统案例、停车场原理系统案例、智能家居系统案例，让学生通过具体案例掌握设计施工方法，解决实际问题，在学生到企业实习的过程中，通过现场观察和模拟，有计划地引导学生了解当前的企业环境，了解企业的建立和过程，了解时代发展对企业的要求，使学生熟悉创新创业环境。为了给学生实践和模拟的机会，设计完成后，让学生将设计的产品作为创业的产品，让学生撰写创业计划，模拟实践活动的实施，鼓励学生体验创业的过程。引导学生积极思考、理解、吸收和深化理论知识，鼓励学生积极探索、勇于创造，真正实现专业教育与“双创”教育的有机结合，将创新创业贯穿教学的全过程，在实践教学过程中培养学生的实践能力和创新精神，培养学生分析和解决实际问题的能力。

四、结语

将创新创业理念融入专业课的讲授之中，在专业课中体现创新创业意识，鼓励学生创新，培养学生的创新思维，利用创新的精神设计产品理论教学环节的课堂，使传统的授课教室配合“模块化、任务化、训练化”的教学内容，以模块教学内容为载体，以实际工程项目为导向，以讨论交流、研究性教学为主要教学方法，结合多媒体教学技术手段进行课堂教学设计，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，真正做到专業教育与“双创”教育的有机融合，将创新创业精神贯穿整个教学过程，在实际教学过程中培养学生的动手实践能力和创新精神。

参考文献：

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编辑 马燕萍