能不能上名校，真的由分数决定吗?

莫笑君

当你看到这期杂志的时候，中考倒计时已经“嘀嗒”作响许久了。这不仅是一场关乎你个人命运的考试，还是一块关乎你父母钱包的“敲门砖”，毕竟，九年义务教育即将落下帷幕，分数的好坏很可能意味着高中学费的高低......“分数”真的很值钱啊！

但今天要介绍的内容，可能会颠覆你的认知，其实，决定你上哪所学校、走上何种道路的，并不是分数，而是......

让我们先通过一个小调查，看看大家对分数线的了解有多深吧！

你所在的地区一共有多少和你同一年级的学生？你在全县（市、区）大概排第几名？

·四川省德阳市

@周思彤：我在四川德阳下属的一个县，大概有5000人跟我同一年级吧，我排第269名。

·陕西省西安市

@马子轩：西安市约有9万学生和我同年级，我大概排在4000名左右吧。

·广东省惠州市

@黄维佳：大概有3万人与我同一年级，我在全市的历史单科排名中排第1000名。

为了被理想的高中录取，你正在采取哪些方法？

·稳步前行

@陈铭杰：上课更认真，制定明确的目标，每一个科目都有针对性地进行预习、复习，适当进行“题海战术”，合理规划学习时间。

·补足短板

@林恰亦：我英语不好，现在初三了，天天早上听听力、背单词，干劲十足地学习。

你们当地最好的高中（或你的理想高中）是哪所？去年的录取分数线、录取人数分别是多少？

·福建省厦门市

@鹤与卿：厦门最好的高中是厦门一中，投档分728分，录取1000人左右。

·云南省曲靖市

@吴雨燃：曲靖一中是我们这儿最好的高中，在全省都很有名气，去年的录取分数线在570分至600分左右，在我们区只录取约90人。

·福建省三明市

@某个姓曾的崽：三明市尤溪县是个小县城，最好的就是县一中，滿分750分对应的录取分数线在650分左右，具体录取多少人不清楚。

以你目前的成绩，进入这所高中难度大吗？

·自信型选手

@吴家杰：不难，稳住就行。

·稳健型选手

@缪伟弘：目前来看，我的成绩得保持在班级前15名，学校前100～200名，这样才能有把握进入心仪的学校。

·超越型选手

@张彤彤：难度不大，略高一筹。

关乎你命运的中考分数线是怎么划出来的？

毫无疑问，一个地区的优质教育资源是有限的，难以惠及当地所有的学生。如果可以人均一份，那就是孔夫子说的“大同世界”了，经济学这门学科也就没有了立足之地。目前，咱们离这个理想世界还有点距离。

在这种前提下，名校只能“择优录取”，让更优秀的人享受稀缺的资源。因此，“好学校”的分数线怎么来的？其实是为这批优秀的人量身定制的！

思维点拨

经济学理论的假设前提：世界上的资源是有限的。这也是经济学诞生的缘由：研究如何把有限的资源，进行最优的配置。我们可以从这个理论入手，来解答划定分数线的问题。

那到底要如何定制？我们先来做个小测试。

Q：如果由你来划定中考分数线，你会怎么划？

A.根据近5年录取分数线，取这5个数的平均值。B.找几个你熟悉的学霸，根据他们的成绩，灵活调整确定。C.根据名校当年录取人数，录取几名，就把第几名的分数作为分数线。

答案是C，名校的分数线是根据录取人数来划定的。

假设当地最好的高中当年计划招生700人，中考结束后，根据全县（市、区）学生成绩排名，第700名同学的考试成绩就是这所高中的录取分数线。因为大家的成绩会随着考试的难易程度而变化，所以在考试难度较大的年份录取分数线划线较低，难度较小的年份录取分数线划线较高，这也就是录取分数线每年会起起伏伏的原因。

换句话说，决定你能不能被录取的不是分数，而是人数！学校不在乎你这一年到底考了多少分，而在乎你在这群人里的排序。说得夸张点，就算你中考门门不及格，可当年的全县（市、区）第一名也才比你高一个名次，那么恭喜你，“不及格大满贯”的你依然是当之无愧的“榜眼”！

从这一点来说，我们既要重视分数，也别太迷信分数。重视它，因为它通过排名决定了我们的位置，影响着我们的前途;别太迷信它，因为它本质上只是一个便于排名的工具，无法“代言”咱们的灵魂！

——咳咳，这可不是鼓励你考不及格啊！

用“供求理论”来

理解“划线”的本质

分数是表象，人数是关键——这种“划线”逻辑，其实是经济学上的“供求原理”。

供求关系是商品经济社会的一对基本关系，它的含义非常简单：商品的供给量会随着商品价格的上升而上升，商品的需求量会随着商品价格的上升而下降。

这符合我们的常识：

这个合理的价格和数量，形成了一个市场平衡点，被称作商品的交易价格和交易数量，供求双方都在这一刻得到了满足、完成了交易。但现实中，这种平衡很容易被打破，比如，消费者的需求因为某个原因，突然就增加了，但商家生产需要时间，囤的货就那么多，还来不及跟上节奏，这就形成了“供不应求”的稀缺现象。前段时间，冬奥会吉祥物“冰墩墩”火爆出圈，“冰墩墩高价”“一墩难求”等关键词频频见诸网络，但即便被炒到上千元，也依然有人欣然抢购——不是因为别的，就是因为那供不应求的主角光环在闪耀！在经济学上，这被称作卖方市场——卖方掌握了主动权的市场。所谓主动权就是定价权——就算定价贵得离谱，你们消费者也会乖乖付钱！

交易价格VS商品价格

交易价格不等于商品价格。交易价格是商品价格不断波动后，买卖双方最终达成一致的价格。比如你去买上衣，上衣标价300元，你嫌贵，转身要走。老板喊住你：“260块卖给你了！”你乘胜追击：“还是太贵！160块，我就要！”老板大叫道：“你也太狠了吧！至少200块，不能再低了！不然我就亏本了！”你叹了口气：“行行行，那就200吧！成交！”这里的300元、260元、160元都是商品价格，最后的200元才是交易价格，你们在200元这个价位上达成了交易，实现了双方的买卖均衡。

显然，若商品价格高于交易价格（即300元、260元的情况），商品卖贵了，容易滞销;若商品价格低于交易价格（即160元的情况），商品会被抢购一空，商家却可能面临亏损。交易价格才是保持市场健康、实现资源配置最优、对双方都有利的均衡价格。

当然，市场上也有供过于求、买方掌握主动权的时候，这时候就会出现商品卖不动、没人买的情况，即买方市场。比如，我们熟悉的教辅市场往往就是买方市场。书店里的教辅资料层出不穷，可同学们的需求总是有限，这时候就轮到供给方疯狂“内卷”了。如何让你在五花八门的教辅里选中它的产品呢？书店会通过打折、满赠等方式进行促销，这时卖方手中的定价权（印在背面的标价）就失效了。除此之外，编写者还会挖空心思创新教辅内容，比如搜罗名校独家题库、设计有含金量的模拟卷，甚至通过送视频课、学习卡等方式来花样讨好消费者。

再看名校的“划线”行为，上述“供求”逻辑依然成立，我们可以做一个简单的对照表：

升学市场→商品市场

名校录取通知书→商品名校当年的计划招生数→商品供给量

当年本地区全体中考考生→商品需求（购买）方

名校招生办→商品供给（销售）方

录取分数线→？

学生实际得分→？

互动：

“？”处应该填入什么？

A.交易价格

B.商品价格

C.购买力

基于“供求原理”的“自我改革”

关注时政的同学大概听说过，有个名词叫“供给侧结构性改革”。可见，大到领导人制定国家政策，小到我们迎接升学考试，“供求原理”都在发挥重要作用。

现在，明白了“供求原理”，你对“如何进入名校”至少该有两种思路——

第一种，白日做梦型——改变供给方。闲着没事儿的时候，可以先做做白日梦：幻想名校明年就扩招，使进入名校的资格（供给量）大大增加，对大家雨露均沾......

叮！让我们一起来揭晓答案。

Q1：录取分数线对应的是什么？

显然，答案是A。分數线代表的是需求方（考生）和供给方（名校）最终达成交易的交易价格。

Q2：既然分数线是交易价格，那每个同学的实际得分，是B选项商品价格吗？

错了，应该是C选项，它代表的是每个同学的购买力，你要用你的分数去“购买”有限的名校录取通知书。而排名高低，决定了购买力和交易价格谁大谁小。

那B选项该填哪儿呢？其实，当我们得知分数线时，那已经是板上钉钉的事，分数线是直接以结果的形式公布的，考生并没有与学校讨价还价的余地，所以在这种情况下，我们可以理解为没有商品价格。

Q3：若分数线过高（交易价格过高），会如何？若分数线过低，又会如何？

分数线过高，虽然可以招到最顶尖的学生，可更多的人无法“完成支付”，学校就无法完成招生计划，导致教学资源闲置、浪费。分数线过低，则失去了“选拔”的意义，名校的交易质量下降，也就相当于亏本。

上述两种情况，都是教育资源配置低下、经济效率不足的表现。用经济学思维去看待分数线，就会发现，根据招生人数来划定分数线，正是名校教育资源配置的最优解。

只要好学校不扩（缩）招，商品供给量就是相对固定的。而当地的商品需求量（学生总数）往往远超供给量，使商品拥有了稀缺的属性，这就是个很典型的卖方市场——作为供给方的名校，拥有绝对的定价权，可以十分“任性”地制定不符合市场规律的“价格”，只允许一小部分人达成“交易”。

你是那个能达成“交易”的人吗？

第二种，脚踏实地型——改变需求方。努力学习，增强自身综合实力，让自己拥有更强的定价权——能够给出高于交易价格（录取分数线）的金额（成绩），名校怎会不乐呵着与你握手交易呢？

事实上，还有第三种——也是改变需求方。但与上一种不同的是，这里要做的，是改变志愿、放弃名校，根据自身实际，把目标对准虽然低一级、但更符合自己现在水平的学校。对部分同学而言，说不定也可以实现自己的供求平衡，完成一笔不错的人生交易。

你会选择哪一种呢？