探究小学语文教学中情境教学法的应用

张珍

摘 要：生活和教育是相辅相成、相互促进的，在生活中教育，从教育回归到生活。现在越来越多的语文、教师在教学中运用到了情境教学的方法，这样做的的意义是将教育回归到生活中，从而学生可以更好地接受老师传授的知识，这样的教育方式更有利于学生吸收、理解消化。小学是人生中重要的学习阶段，是良好的学习习惯和优秀的品质形成的黄金时期。所以教师采用合理正确的教育方法，对学生未来发展是至关重要的，将情境教学运用到小学语文课堂是新兴教育方式，有利于养成学生对语文的兴趣，促进学生创造能力、创新思维的发展。本文将概括生活教育思想在小学课堂中的应用。

关键词：情境教学;小学语文;方法和策略

引言

语文是当今教育体系中的主流学科，它的重要性不言而喻。小学语文是整个语文学习的基础，打好基础学习语文的路才能越走越远，越走越宽。在小学语文教学中合理运用情境教学，可以提高学生的注意力，活躍课堂的氛围。在生活中学习，从学习中回归到生活，这样学习起来才会事半功倍，学生的学习兴趣也会愈发高涨，教师的授课热情也会越来越饱满。现如今社会不断变迁，新的教育手段和教育方式层出不穷。教师要及时改变观念，与时俱进，选择适用的教学方法为社会，为国家培养人才做出贡献。本文将概括情境教学在小学语文课堂中应用的意义，以及情境教学在小学语文课堂中应用的方法和策略。

一、情境教学在小学语文课堂中运用的意义

第一，提高学生的学习兴趣。小学生正处于好奇心特别强烈的时期，把课本上的知识与生活相结合可以极大地勾起小学生对学习小学语文的兴趣。在课堂学习中，教师要多举生活中的例子。在生活的环境之中，能够很好的激发出学生们对于语文学习的激情，老师带领学生们从生活的环境之中获取语文知识，推动学生们的语文素养不断提升，理解能力不断发展。

例如，六年级上册第七单元的四篇课文都是散文，所表达的情感及表现方式相异，让学生们从实际的生活中感受其中的深意，梳理文章的脉络，深入了解散文所表达的作者的情感。

第二，有利于培养学生的思维能力。把小学课本上的内容引入到生活中和生活中的问题相结合，让小学生把课堂上的知识用起来，增加生活经验，比如模仿买菜的情景，让学生进行一些简单的加法乘法计算，这样不仅锻炼了他们的运算能力巩固了基础的语文知识还让他们获得了一定的生活经验。以后小学生在和父母逛街时，便会积极主动地参与到买菜的过程中增进一家人的感情一举多得。小学生在生活中不断地运用语文之，实践的多了思维能力就得到了扩展，学生就有了，一定解决问题的能力符合当今社会对教育的要求

二、情境教学在小学语文课堂中运用的方法和策略

第一，紧密结合生活问题。小学生年龄小，生活阅历，生活经验不足，对生活的观察不足，不能够自己主动地运用知识，更不会灵活变通，这时需要教师加以引导 。例如，教师带领学生学习四年级上册第3单元第10课《爬山虎的脚》。这篇文章主要是对爬山虎这一植物的详细描写，教师先带领学生通读整篇文章，将文章中对这一植物的相关描写进行摘录。因为爬山虎是一种常见的植物，学生们能够根据自己印象中的场景来进行回忆和讲述。其次还能够让学生仿照这些摘录写一篇文章，仿照作者的写作方式，从而更好体会作者的思想感情以及对爬山虎的深刻喜爱。这样的情境教学方式可以提高学生的实践水平，以及对语文知识的应用能力。小学生们正处在生长与发展的基础阶段，教师需要不断鼓励学生，让学生主动地去学习知识，或者给学生创造和生活有关的情境，提高学生的学习主动性。

第二，科学选择教学情境。在实际的教学活动中要根据学生的具体情况选择合适的教学情境，小学生思想单纯，生活经验偏少，不适用于较难理解的生活情景，我们应该选择小学生熟悉的又有内涵的教学情境。老师需要根据本节课的学习内容和学习目标，想到合适的教学情境并确定学习的重难点在情境中突出表现从而引导学生集中注意力专注学习。

例如，在学习《理想的风筝》这篇课文时，为了提高学生们的整体学习积极性，可以就围绕风筝来进行想象，学生们可以通过想象自己放风筝的场景和风筝的形象来提高对文章的理解。同时还可以让学生们讲解一下自己心目中的风筝的样子，和放风筝时的场景，融情于景，加深对文章的深入思考。

第三，利用信息技术创设情境。传统的教学方式是根据黑板上的字来进行课文讲解的，这样的教学方式虽然方便，但是极大的降低了学生们的理解，不利于学生们对于文章的想象。让学生们觉得语文的学习过程是枯燥无味的，这时就需要教学老师来改变教学策略，利用信息技术，通过多媒体来进行情境创设，促进学生们的思考和学习。多媒体的使用可以为学生们提供更加丰富的图片和视频，这大大刺激了学生们的视觉感受，加深了学生们额印象，是学生们的想象力得到充分的发挥。这样一来，就大大提高了课堂的效率，推动学生们对于课文的理解，使情境教学的使用率发挥到最大。

结语

小学教育是人生教育中的重要阶段，是终身学习养成良好学习习惯和促进个人素质全面发展的重要时期。把情境教学应用在小学语文的课堂，有着很多的积极影响，比如增强课堂氛围，让学生愿意听讲，愿意学习，提高学生的积极主动性。学生愿意学习，就会使得学生的语文成绩和素养也会越来越好。情境教学要求教师有一定的创新和创造能力，善于利用情境这一良好的教学方法，善于引导学生对问题进行思考，这对教师来说也是一种考验。

参考文献：

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[2]季林林.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2022（04）：93-94.

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