新学期教学管理“减负提质”微创意

从2022年春季开始，“双减”推进从时间、形式减负的前半场，走向提质增效的下半场，即采取科学、道德方法实现有后劲、可持续的绿色教学质量，在学生不参加学科培训班，家长不参与检查作业，不能加班加点，不能大量布置作业，不能频繁考试等的背景下，在规定时间内高质量完成教学任务。为此，《中国教师报》特聘课改专家王红顺校长提出新学期减负提质的6条教学管理创意，本期，我们摘录了第二条，供大家参考。

在当日错题订正基础上增加错题单元二次纠错

作业上的错题规范订正后，学生为什么还常犯重复性错误？破解对策是把单元错题汇总到一块，进行单元集中纠错（二次纠错）。具体方法有两种：

一种是上一节单元纠错课，优等生错题较少，可针对错题出题，供中等生、学困生检测纠错效果;中等生独立纠错;学困生可让优生指导纠错。

一种是开展问题门诊学科活动。某优秀教师以下做法值得借鉴：优等生是“坐诊”的医生，诊断学困生的问题，提出诊治建议后撰写一份“我的施诊记录”作业，对自己施诊过程中遇到的主要“病症”的形式、原因进行描述，并提出自己的有效“抗病”策略;有疑难需要请教的学困生即“患者”，就在问诊后撰写一份“我的求诊记录”作业，对自己求诊的问题、当时的困惑，以及现在对这个问题的理解或者以后的应对策略等一一描述。

（选编自《中国教师报》）