快乐阅读之约，书香溢满家园

杨定平

导读 ：在 “全民阅读”文化发展战略背景下，淮安市市级機关幼儿园香格里拉分园坚持开展 “快乐阅读之约”特色品牌活动十余年，提出引导幼儿“阅作品、阅自然、阅生活”用自己的方式去体验、表达世界的美好，推广亲子共读理念，传播用爱陪伴、平等沟通的家庭教育观。本文为快乐阅读之约，书香溢满家园，分为：一、同步创设温馨童趣的阅读环境;二、丰富阅读体验激发幼儿阅读热情;三、挖掘利用阅读资源丰富课程内涵;四、家园高质量互动构建阅读共同体;五、依托课题研究提升教师专业水平;六、周末有声故事打造书香校园名片;七、阅读推广进社区延展指导服务  。

幼儿园是幼儿的第一所学校，是早期阅读推广的重要场所。在“全民阅读”文化发展战略背景下，我园坚持开展 “快乐阅读之约”特色品牌活动十余年，提出引导幼儿“阅作品、阅自然、阅生活”用自己的方式去体验、表达世界的美好，推广亲子共读理念，传播用爱陪伴、平等沟通的家庭教育观。

一、同步创设温馨童趣的阅读环境

幼儿园的走廊、楼梯拐角都设有供幼儿、家长休闲阅读区域，设有公共小书吧、亲子阅览室、户外读书屋，定期投放供幼儿、家长阅读的绘本及教育书籍，班班创设阅读区，通过图书漂流、大班毕业捐赠，使得校园图书库书目不断更新。每一个角落，环境中小帐篷、吊篮、绿植等的阅读情调营造，幼儿自主商定的阅读规则“保持安静”“轻轻拿 轻轻翻”“记得把书送回家”等温馨阅读提醒随处可见。入、离园时，常见家长带着幼儿安静地坐在校园的角落里阅读的美好场景。教师将阅读环境的营造延伸至家庭中，指导家长为幼儿设立独立的书房、书桌，根据幼儿的年龄特点和兴趣投放图书，家长们效仿幼儿园的阅读角，投放适合幼儿阅读的绘本，创设吸引幼儿阅读兴趣的环境。

二、丰富阅读体验激发幼儿阅读热情

将幼儿阅读融合到幼儿一日活动中去，常态化开展“图书漂流、好书推荐、每周故事大王、阅读教学活动;抓住一年一次的“阅读月”契机，开展丰富多彩的家园阅读活动，组织开展了“亲子参观图书馆”“亲子童话剧”“爷爷奶奶讲小时候的事”“大带小阅读乐”“好书共享”等活动，将阅读与节日相结合，如：重阳节之际，向幼儿推荐祖孙情绘本，开展“九九重阳 祖孙共读”活动;三八节，推荐阅读亲情绘本《我妈妈》《爱心树》，幼儿表演亲子童话剧《小蝌蚪找妈妈》《狮子爷爷》，将亲情和爱的教育融合到阅读中。在中国共产党建党100周年，开展了亲子共读红色经典活动，邀请了老军人给幼儿讲革命故事，亲子同台表演《闪闪红星》《王二小》等经典红色故事，精彩纷呈的活动不仅调动了幼儿和家长参与阅读的积极性，更增进了亲子间感情。

三、挖掘利用阅读资源丰富课程内涵

注重阅读课程资源建设，梳理园内外动植物、设施空间、人文、环境、网络等阅读资源，绘制了 “阅读资源地图”。挖掘家长资源，成立 “爸爸妈妈故事团”“夕阳红讲读团”，邀请有阅读特长的家长，进班为幼儿读绘本、演绘本，利用他们的影响，吸引更多家长积极参与阅读活动中。将课程融入幼儿生活和游戏中，生发《一团青菜成了精》《南瓜汤》《爱睡觉的种子》等阅读课程，体现追随幼儿的兴趣，支持幼儿发展的课程理念。幼儿在饲养的小羊过程中，开展了《有个性的羊》的阅读课程;挖掘家乡文化资源，幼儿开始了听西游、看西游、唱西游、捏西游、画西游、演西游的阅读之旅;利用周总理家乡的红色资源，走进周恩来童年读书处，讲周爷爷小时候的故事，增进幼儿对党史的认知与情感。

四、家园高质量互动构建阅读共同体

陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定两方面共同合作方能得到充分的功效。”

作为阅读的引导者，学校定期举办亲子阅读成长沙龙，邀请早期阅读专家与家长面对面地交流，除了专业的阅读指导，还有精彩的“绘本赏析”“家长互动、亲子互动”等特设环节，帮助家长树立正确的亲子阅读观、掌握亲子阅读方法。教师为家长推荐适合幼儿阅读的读物，指导家长挖掘阅读中的教育功能，丰富幼儿快乐而美好的生活体验，促进幼儿全面性发展。作为亲子阅读的陪伴者，家长深切体会到亲子阅读的乐趣和益处，有的年龄大的爷爷奶奶开始学讲普通话，学习使用网络、美篇等手段为孙辈进行素材搜索和编辑，享乐阅读带来的天伦之乐。父母的参与和伴读拉近了亲子关系，更多的爸爸们参与到亲子阅读中，带给幼儿极大的情感滋养，家长们记录亲子阅读的故事、阅读心得，字里行间充满了育儿幸福和浓浓的爱。作为阅读活动最大受益者，识字不多的幼儿通过读图获得更多的感知，从阅读中扩展思维、增长知识，留给他们广阔的思考和想象空间，促进情绪、情感的健康发展。有的幼儿从不爱阅读到现在每天要听睡前故事才能入睡，一些小班的幼儿从撕书、咬书到对书爱不释手，阅读给幼儿带来了潜移默化的改变，形成从园所到家庭、从班级到全园、从师幼到亲子、从父母到全家，家园阅读共同体促进高质量的家园互动，形成教育合力。

小一班鸣熠妈妈阅读感悟：

《换妈妈》是白冰老师的作品，也是中国国内的原创绘本。绘本的画面颜色非常丰富，有盎然的春天，有山花烂漫的美丽的田野，小老鼠宝宝憨态可掬。黄色的基调酝酿看暖暖的情愫，画风温馨。

我跟鸣熠拿到绘本时，小朋友就被吸引了。这本绘本科普了动物们的特点，比如，刺猬妈妈很扎人，鳄鱼妈妈会把小鳄鱼含在嘴里，河马妈妈的身上很湿滑，棕熊妈妈的吼叫声很大，袋鼠妈妈有个黑黑的育儿袋，免子妈妈喜欢吃胡萝卜。这些无形中传达的动物小知识，也扩展了孩子的认知面。

这个故事充满温情！情节简单重复，细节中却诠释着伟大的母爰。我和孩子一起观察，发现老鼠妈妈癒在角落里，这时我就告诉鸣熠，虽然妈妈有时很厉害，不喜欢他的某些行为，会批评他，但妈妈始终是爰孩子的。无论孩子在哪儿，她的心都牵挂着。

在我陪他读完这本绘本，鸣熠就紧紧地抱着我，告诉我，妈妈，我爰你，你是这个世界上最好的妈妈。

五、依托课题研究提升教师专业水平

针对现代家庭隔代教育的现状，我园开展了江苏省教育科学“十二五”规划课题《以绘本为载体开展隔代亲子阅读指导策略的研究》，将祖辈家长融入幼儿园阅读活动中，帮助祖辈家长改变传统教养理念，做学会放手，避免溺爱，懂教育的爷爷奶奶，积累了隔代亲子阅读案例、隔代亲子阅读活动指导等丰硕研究成果。2019年，我园开展了市教研课题《基于幼儿生活经验的亲子阅读指导策略的研究》，从幼儿的生活经验出发，顺应幼儿学习规律，生发亲子创意阅读活动，在读玩绘本中密切亲子感情，提高幼儿阅读理解能力。为了缓解小班新生的入园焦虑，教师带着自制《幼儿园我来了》等入学绘本去家访，用阅读与幼儿建立情感链接。通过阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力等方面培养，开展3～6岁全年龄段幼小衔接，小班从幼儿的适应能力和生活能力入手，在阅读活动中爱上同伴、爱上幼儿园，中班围绕阅读开展丰富的听、说、读、写、画、演等活动，培养幼儿广泛的兴趣，大班从阅读区环境、材料、游戏内容上开展了幼小衔接，培养幼儿较强的社会适应能力、良好的学习习惯，优秀的思维品质。为幼儿顺利地向小学过渡打好基础，提升家园共育的质量，创新了阅读模式，凸显了幼儿园在幼儿阅读指导中的专业性。教师30余篇阅读研究论文、阅读活动案例在省、市级杂志或比赛中发表和获奖，提升了教師教科研水平。

六、周末有声故事打造书香校园名片

利用微信公众号平台，5年如一日坚持每周推送“香约周末 亲子共读”有声故事，已达到288期，在万家团聚的年三十推送的绘本故事《团圆》，得到南京琅琊路小学特级教师周益民校长和《团圆》的作者余丽琼老师的高度评价。一则来自园微信公众号的留言写到“感谢香园的老师们，虽然我的小孙女已从幼儿园毕业了，但每周都能听到“香约周末，亲子共读”有声故事，你们的努力、坚持与付出，让幼儿体会到了阅读的快乐并度过了一个个愉快的周末”，有声故事备受幼儿的喜爱，丰富的共读延伸活动激发了他们的阅读兴趣，幼儿养成了每日阅读的好习惯，有声故事被家长们广泛转发、从本园向他园，从省内到省外，实现阅读资源共享，取得了很好的社会反响。

2020年超长假期里，我园发挥有声故事作用，开展“宅家好时光，阅读伴成长”活动，推荐《送给幼儿的冠状病毒绘本》《不一样的溜达》等疫情绘本，指导家长们和幼儿一起制订阅读计划，每日阅读打卡，自己整理温馨小书桌、线上图书馆等，激发了幼儿阅读兴趣，提高疫情期间亲子陪伴质量，引导家长坚持阅读，坚持陪伴，用自身的行动影响幼儿，做幼儿阅读的榜样，对居家抗疫的幼儿发展产生积极的影响。

七、阅读推广进社区延展指导服务

为了更好地指导亲子阅读，宣传“平等沟通、用爱陪伴”的家庭教育观。我们走进社区开展阅读指导活动。发放0～3岁婴幼儿家长亲子阅读调查问卷，为社区的幼儿讲解绘本，做亲子阅读讲座，倡议家长放下手机，与幼儿一起阅读，为社区居民提供优质、科学的早教服务。每年大班幼儿毕业时，幼儿将家里闲置绘本捐赠给福利院的小朋友，以绘本故事为毕业礼物送给弟弟妹妹，增进幼儿与同伴间的交往，形成了良好的校园文化风尚。走进小学进行幼小衔接阅读追踪调查，体现“让阅读伴随幼儿快乐成长”课程愿景，回归教育的初心。

我们站在2022年，展望中国教育现代化2035年，我们相信，在幼儿幼年时期，播下快乐阅读的种子一定会在他们成长的路上生根、发芽、开花、结果，为他们的成长、成才助力，让我们以阅读架起家园沟通的桥梁，以阅读引领幼儿走向未来，让幼儿收获的不仅是知识还有温暖、美好的成长记忆！