新媒体技术在幼儿教学活动中的应用

李慧

导读：本文为新媒体技术在幼儿教学活动中的应用，包括：一、新媒体技术应用于幼儿教学活动中的意义（幼儿素质教育改革;教学模式的更新;幼儿教学过程优化）;二、新媒体技术应用于幼儿教学中需注意的问题（合理应用，避免过度使用违背初衷;提高幼儿教师的技术水平，增加投入）;三、新媒体技术在幼儿教学活动中的应用（构建教学情境;促进幼儿想象力成长;锻炼幼儿的语言表达能力）;四、总结。

信息时代下，以信息技术为基础的新媒体技术获得了发展契机，在各领域都得到广泛的应用，随着教育改革，新媒体技术的出现在幼儿教学活动中，并且在实际的应用中取得了出色的教学效果，由此得到了大力的推广。在此背景下，本文阐述了新媒体技术应用于幼儿教学活动中的意义，而后对新媒体技术应用中需要注意的问题进行分析，最后对新媒体技术在幼儿教学活动中的应用提出了相关的建议。

新时代幼儿教育受到了人们的重视，随着多项资金的注入及相关政策的推进与落实，幼儿教育中多媒体技术的应用崭露头角，随着应用程度加深，获得了不小的教育成果，因此得到大力推广与应用。将目前的各项先进信息技术进行有机融合，通过再设计与开发，演变为可用于教学中的新媒体技术。它促进了幼儿教育改革，幼儿教育质量与效率由此获得提高。

一、新媒体技术应用于幼儿教学活动中的意义

利用新媒体开展的幼儿教育，与以往的幼儿教育有较大的不同，它更强调对幼儿课堂教育手段、教学模式的改革，使幼儿教育更具合理性、科学性。新媒体技术以传统幼儿教育模式为基础，进行了一定的改革与优化，使教育模式更加符合时代的特点，并且丰富教学内容，教学手段也更加多样。

1.幼儿素质教育改革。新媒体技术应用于幼儿教育中，给幼儿教师提供了新的教学方式，幼儿教师可以借助多媒体技术对幼儿进行全方面的教育，促使幼儿德智体美劳全面发展，新媒体技术的合理应用使幼儿教师的教学理念出现变化，教学模式进行了转变，在课堂上实现了以“幼儿为中心”的教学目标，可及时发现幼儿在学习中存在的问题，可采取相应的解决策略对幼儿提供帮助，使幼儿能跟上班级教学进度，为其后续的成长与学习打下基础。

2.教学模式的更新。新课程的逐步推进，幼儿教学的重心开始向幼儿转移，更加关注幼儿本身的教育与成长。新媒体技术的应用让幼儿的个性成长、素养教育等具备了可能性，幼儿教师在实际教学中应了解幼儿的心理状态与学习基础，设计贴合幼儿的教学模式，能够对幼儿起到引导作用，调动幼儿思维参与学习，可激发幼儿对学习的兴趣，并且能够加强幼儿教师与幼儿的沟通。

3.幼儿教学过程优化。新媒体教学形式具有自身独特的优势，可以将教学内容直接呈现出来，相较于传统的教学模式，新媒体环境下的教学模式更加多样，且具有较强的灵活性，幼儿教师与幼儿的沟通有了捷径。新媒体技术可将多种趣味元素与课堂教学融合，将欢乐、愉快的元素加入幼儿教学中，幼儿处于愉悦的课堂教学环境中，对课程的兴趣将会大幅提高，进而主动地进行学习，这有利于幼儿的身心健康。新媒体技术应用于幼儿教学活动中，使幼儿教学尊重了幼儿的个性发展，使其能够展现自己的特点，并且教学质量与效率都有了明显提升。

二、新媒体技术应用于幼儿教学中需注意的问题

1.合理应用，避免过度使用违背初衷。新媒体技术在幼儿教学活动中的合理应用是较为关键的一点。把握好新媒体的应用方向、应用程度不仅可以提高课堂教学质量，还可提升教学效率，并且可以提高幼儿对学习的积极性。在实际应用中，牢记新媒体技术的应用是以服务幼儿教育为目的，以教学为中心，以提高幼儿的学习兴趣为出发点，幼儿教师要熟练应用新媒体，采用合适的方式将教学内容呈现给幼儿。虽然新媒体技术极大地帮助了幼儿教育的进行，但是过度使用也会限制幼儿的想象能力、思考能力等方面，使幼儿失去探索精神，无法开发逻辑思维。因此新媒体技术在幼儿教学应用中应避免新媒体技术的滥用，应将幼儿的实践能力作为教学的培养重点之一，鼓励幼儿积极参与学习活动，培养幼儿的分析、观察能力，促进其全面发展。

2.提高幼儿教师的技术水平，增加投入。目前，很多幼儿教育机构中，幼儿教师的新媒体操作技术无法满足实际的需求，无法发挥更新较快的新媒体技术的实际价值。还有部分幼儿教育工作者，本身年龄较大，对于新兴教育技术存在着排斥心理，这极大地影响了教育质量与水准。故而应加强师资队伍的建设，首先，可以从社会、培育高校等渠道招聘优秀幼儿教师，拔高幼儿教师队伍的水平。其次，需要做好现有幼儿教师的再教育工作，对其进行新媒体应用技术的培训，通过系统性的培训活动，提高幼儿教师对新媒体专业教学理论及新媒体的使用能力，提高新媒体专业化教学水平。最后完善考核体制，制订合理的考核指标，全面、客观地评价幼儿教师新媒体教学工作情况，利用奖金、荣誉称号等方式进行嘉奖，提高他们参与培训的积极性。除此之外，幼儿教育机构应增加投入，引进先进新媒体技术的相关设施，确保幼儿教师的思维逻辑、教学方式能够跟上时代变化，更好地对幼儿进行教育。

三、新媒体技术在幼儿教学活动中的应用

1.构建教学情境。幼儿处于一个特殊阶段，他们的思维还未形成，智力处于开发的初级阶段，与小学、初中幼儿相比，幼儿偏形象思维，只能理解一些较为简单的事物，事物偏复杂一些就会使他们陷入困境。在传统幼儿教学中，幼儿教师通常会自行制作一些玩具、图画等，以便更好地展开教学，但是这种方式依然略显抽象，部分教学内容无法完整诠释。新媒体技术的应用，可将抽象的问题形象化、复杂问题简单化、静态问题动态化，将问题进行多层级、多元化的展示，并以幼儿能够接受的形象进行包装，吸引幼儿的注意力，使幼儿更易融入教学中。例如，向幼儿教学“风雨雷电”四种生活中常见的自然元素时，若是单凭幼儿教师的语言很难让幼儿领会幼儿教师的意思，而通过新媒体技术可以将“风雨雷电”四种天气呈现出来，并且可以对它们的形成过程进行简单的教学，加深幼儿的记忆。

2.促进幼儿想象力成长。幼儿阶段的幼儿，思维模式还未定型，也不具备思维逻辑，这使得幼儿的思绪极为跳脱。教育改革所提倡的是幼儿创新力、想象力的培养，并非以往的“模型”教育。幼儿想象能力的形成，与幼儿的思维发展密切相关，同时也影响幼儿的语言、肢体表达能力的提升。多媒体技术中有一项FLASH动画模式技术，该技术是将画面、数字与声音结合为一体，以完整的画面向幼儿呈现教学内容，符合幼儿的欣赏习惯，可开拓幼儿想象储备，促进想象思维成长。例如，在教授“小羊过桥”一课中，幼儿教师就可利用该技术，对故事进行简单创作，将其以动漫的形式进行课堂教学。在动漫播放中，当羊羔走到河边时，幼儿教师将画面暂停，让幼儿进行“如果羊羔过河会发生什么情况”的畅想。幼儿教师多注意这种教学引导，要求幼儿边看边学习，实现优质教学目的。幼儿教师还可以利用FLASH动画技术对云彩进行模拟，让幼儿了解云的形成、云的形状，知晓在什么天气下会出现什么云，这种教学可以让幼儿对云彩有一定程度认知，在闲暇时可以对云彩的形状与颜色进行畅想，培养幼儿的想象力。

3.锻炼幼儿的语言表达能力。幼儿的语言表达能力处于成长阶段，他们不能完整地表达一个句子，因此对幼儿的语言能力进行培养尤为重要。教师要善用新媒体技术，幼儿不仅可以看，还能听，甚至还可以动，在这样的教学形势下更易产生较强的感染力，能够结合幼儿的特性，开发不同的教学资源。众所周知，幼儿的学习大多都是模仿，听、看、动的接触到达一定的程度便成为幼儿自身的知识或者能力，教师要创作符合幼儿接受能力的事物，便于幼儿高效模仿。听与说是幼儿语言教学中主要的教学方式，幼儿教师的语言是幼儿接触最多的也是最易模仿的。幼儿教师在教学中利用新媒体技术，采用图、文、聲结合的方式培养幼儿语言能力，可对幼儿的听说能力起到刺激作用。

四、总结

综上所述，新媒体技术应用于幼儿教育中的作用是巨大的，可以大幅提高幼儿的学习效率与质量，并且在合理应用的情况下，可以培养幼儿想象能力、语言表达能力、思维能力等，极大地丰富了教学内容与教学手段，给幼儿教学带来了更多可能性。幼儿教育者应对新媒体技术的应用进行探索，让新媒体技术更好地服务于幼儿教育。