建构军体游戏园本课程的路径与策略研究

张永芬

【摘要】以“偷袭敌营”常规游戏、“强渡乌江”红色情境游戏两个活动为例，创设出能发展幼儿身体机能、提升优秀品质、传承红色精神、幼儿乐于参与的军体游戏，为幼儿园后续开展相关红色教育活动研究提供价值参考。

【关键词】军体游戏；课程建构；情境游戏；红色精神；意志品质

幼儿的身心健康与体育锻炼密不可分。积极参加体育运动能够使幼儿身体机能和心理状态得到显著改善，同时还能够推进幼儿语言、动作、情感、学习品质全面发展，促使幼儿学习意识和学习能力得到提升。但是目前大多幼儿园的体育活动相对比较简单、缺乏挑战性。我园是部队幼儿园，重视红色文化的传承，建构了系列“学军”活动园本课程。教师在组织军体活动时，发现有规则、虚拟的军事情境游戏挑战性更大，孩子们更乐于参与。

一、幼儿园军体游戏的概念及意义

1.幼儿园军体游戏核心概念。幼儿园军体游戏指的是在幼儿体育活动中融入军事元素，有助于幼儿体质强化和健康水平提升，促进幼儿身体机能发展的军事体育游戏活动。军体游戏具备特有的规范化、竞技性特点，更加注重军事情境的创设，能有效吸引幼儿注意，提升其参与活动的积极性，进一步引导幼儿养成热爱运动的习惯。

2.军体游戏对幼儿的积极意义。

（1）增强幼儿身体健康。军体游戏具有较强的组织性和纪律性，属于规范化的集体活动。军体游戏会设计特定的主题及情节，需要遵守游戏规则，有助于培养儿童遵守纪律、勇敢认真的品质。军体游戏的竞技性特征能够让体质较弱的幼儿也存在获胜可能，同时对体质较强幼儿提出新挑战。在游戏过程中，只要全力以赴，就存在得胜的希望，游戏的开展能够使幼儿的潜力得到良好开发。

（2）提升幼儿适应能力。军体游戏要求教师在孩子们的活动中给予其明确的游戏角色，具有较强挑战性，能够激发幼儿兴趣。游戏开展过程中，教师要关注幼儿态度和情绪，但注意避免过度干预，强调幼儿自主性。

（3）培养幼儿的优秀品质。军体游戏融合了体育教育和红色教育，在增强幼儿体能、合作意识的同时，将爱国主义思想潜移默化地渗透到幼儿心中。通过情境体验，幼儿能从中感受革命先辈的生活，体会战斗场景下的思想、身体和心理情况，有助于塑造幼儿人格，培养团结友爱、不畏困难、自信果敢、勇于挑战、努力拼搏等传统美德。

二、军体游戏的研究路径

笔者以所在班级为试点单位，提倡家长、幼儿作为活动的创造者和设计者。经过实践研究，在军体游戏建构过程中逐渐形成了完善、实用且灵活的探索模式。

1.目标与发展。以《3-6岁儿童学习与发展指南》为抓手，以各年龄段健康领域的发展目标为参考标准，初步设定幼儿体智能阶段性发展目标，明确小、中、大班的研究方向。

2.搜集与筛选。多形式开展前期调研，思考哪些军事游戏、体育游戏可以达成目标；阅读专业书籍，广泛查阅相关资料，收集体育游戏和军事游戏资源；对游戏逐个分析、分类，筛选出适合幼儿年龄特点且可实践的体育游戏、军事游戏内容。

3.剖析与融合。对筛选出的体育游戏、军事游戏进行分析，剖解其内容与组织环节，融合、提炼出适宜幼儿体能发展的军体游戏内容和目标，为科学实施活动做好充分的准备。

4.认知与经验。通过适合幼儿年龄特点的主题教育、主题活动渗透军事文化。储备认知和经验，潜移默化地将爱国主义教育生活化。为后期高质量地进行游戏创造和经验提升做储备。

5.研发与实践。以班级为基点，用行动研究法实践游戏活动，关注内容和目标的选择是否有相关性、可操作性、实效性；充分尊重幼儿的需要，根据目标导向创设问题情境，考虑孩子是否喜欢、是否接受；让幼儿参与游戏活动方案的设计，在协助合作中解决问题。

6.挖掘与再造。对整合出来的军体游戏内容进行再创造，一物多玩，难度层层递进，修改、完善、提升各年级的活动目标，使新的游戏更适宜幼儿的发展需要。

7.反馈与调整。不断地反思、调整、实施，及时总结有效经验，使游戏更深层次体现幼儿整体发展的目标。

三、军体游戏园本课程的建构与指导策略

1.观察与评估标准。为更好构建军体游戏课程体系，有效帮助教师在实践中发现、分析、解决问题，规范教师的教育行为，关注幼儿的发展过程，进一步评价游戏内容的适宜性与实践效果，我们从教师、幼儿两个层面建立观察和评估手段。通过幼儿访谈、教师观摩、家长参与等方式进行评价。

（1）教师维度。观察评估分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，评价内容从游戏活动场地选择、材料提供、游戏目标创设、内容实施、时间把握、红色资源渗透、幼儿支持引导、教师教学机制、游戏氛围、幼儿自我保护意识的培养十大主题出发，促进教师围绕游戏目标科学实施指导策略，发展幼儿身体、认知、情感、社会性等多维经验。

（2）幼儿维度。幼儿的活动评价最好的方式就是观察记录。评价标准的确立要从幼儿角度出发，涵盖态度情感、能力、知识经验等多个层面，比较具体明确，能贴近大部分幼儿最近发展区。

2.军体游戏的实施策略。

（1）遵循客观规律，符合年龄特点。在军体游戏开展前，教师可先组织幼儿进行讨论：“器械要怎么玩才有意思？场地可以怎么设计？”根据幼儿讨论的结果进行汇总和延伸，设计出情节丰富、有挑战性、适合幼儿身心健康发展的游戏内容，结合材料的投放和场地的选择，创设出幼儿喜欢的军事情境。在游戏实施过程中，教师可根据幼儿的年龄特点及游戏形式分成三类：一为自主探索式，由教师设置障碍、渲染情境并布置任务，将游戏中可能出现的问题与幼儿进行讨论。让幼儿带着目的去尝试，根据自身的运动能力自主体验游戏，给予幼儿充足的探索空间，在体验和验证中解决问题，完成任务，感受成功的喜悦。二为合作互动式，教师根据发展目标和红色故事情境预设问题，让幼儿和同伴通过各种猜想提出解决办法，共同设计游戏玩法。三为混龄探索式，教师突破年龄的界限，鼓励小、中、大班结伴游戏。让幼儿在游戏中交流分享、互帮互助，共同解决突发问题。

（2）凸显军体特色，融入红色文化。教师在体育游戏的设计中，应有意识地将红色文化融入到军体特色游戏中，把运动项目与军事历史事件相关联，也可让幼儿化身各种军事兵种，完成相应军事任务，形成独具特色的军体游戏教学模式。

（3）充分利用场地，丰富游戏材料。教师要鼓励幼儿积极思考，能大胆利用园所环境开展游戏，鼓励幼儿用生活中的废旧物品进行玩具自制，创设多样化的游戏材料，体现军事元素。

（4）明确教育目标，注重层次递进。幼儿的军事情境体育游戏活动自始至终围绕着“军事情境”进行，同时用游戏场地、材料、时间、难度的变化提高情境变化的力度，让幼儿始终保持好奇心与热情度。并且，游戏的完成难度应该适宜并逐步提高，形成层次变化，不断激起幼儿的挑战欲，磨砺其坚韧的意志力和品质，最终达到使幼儿掌握动作技能和促进身心健康发展的目的。

（5）预估危险及风险，提升自护意识。军事情境体育游戏中，材料器械较多，场地环境多变，因此存在擦碰、掉下器械等安全隐患。教师要积极引导幼儿预估游戏的危险性和安全性，使其在游戏之前有一定的预测风险的意识和准备。教师要在游戏前对器材进行必要的检查，做好幼儿的监护，提升游戏的安全系数。

（6）区域环境打造，营造浓郁红色文化。首先是阅读区，通过红色绘本、军事相关杂志、简报、地图等相关材料的投放，培养幼儿的阅读习惯，促使幼儿在自我阅读中增长军事知识；其次是模型区，为幼儿提供坦克、运输车、飞机、军舰等作战武器模型，让幼儿直观感受军事科技现代化的力量；再次是建构区，提供较为丰富的低结构材料。如各类大小不一的瓶盖、瓶子、彩泥、吸管、硬纸板、迷彩布等，让幼儿巧妙构思、大胆创作、变废为宝、一物多玩，能进一步对自制军事器械产生兴趣。

另外，主题墙是一个充满无限教育可能的环境，要以幼儿为本位进行构思，为更好地开展军体游戏做辅助。教师要从儿童视角出发，用发现的眼睛，观察孩子的游戏行为，关注幼儿的游戏需要和经验，记录新问题，展现游戏的关键信息和探究步骤。同时，该区域还可进行相关图文资料的展示，让幼儿认识科技人才，看到军事科技发展的脚步，知道军事发展对国家的重要作用。

四、军体游戏的实践案例

1.“偷袭敌营”常规游戏。

（1）游戏目标。游戏活动使幼儿尝试匍匐前进，使手膝着地爬的技能得到巩固强化；同时，幼儿通过游戏的开展参与到角色扮演中，强化共鸣思维，适当学习自救和防护措施；还能保持幼儿兴趣及参与度，促使其形成自信、独立、勇敢等优秀品质。

（2）游戏内容设计。以中班为例，把凳子作为围栏，沙包和报纸球当作炸弹，迷彩网当作匍匐前进的网，教师制作两个纸箱分别作为敌营和武器存放点。

（3）游戏实施过程。开始前，选取空旷草坪作为游戏地点，组织幼儿熟悉场地并用凳子围出适合幼儿手膝着地爬和匍匐前进的区域。将两个纸箱分别放在距离出发线20米远的两个方向，分别作为敌营和武器存放点。在匍匐前进和手膝着地爬区域内，放置一些纸箱作为障碍物。首先，播放《学做解放军》音乐，组织幼儿热身，开展上下肢伸展运动，尤其是对手部和膝关节进行锻炼。其次，向幼儿适当讲解游戏规则及相关设施。将幼儿的身份设定为小小解放军，需要穿过训练营，到敌营中解救被关押的战友。告知幼儿偷袭敌营时要十分小心，避免敌人发现。幼儿需要将手掌与膝盖贴在地面，爬过封锁线。这一过程能够使幼儿手膝着地爬的动作得到强化巩固。之后提示幼儿第二道封锁线较为困难，比较狭窄，需要依靠自身努力，趴下后利用手臂与大腿力量爬过去。这一过程能够帮助幼儿学习匍匐前进动作，有助于促进幼儿肢体协调。最后，教师引导幼儿到达目的地附近，拿起炸药包“轰炸敌营”。这一过程能够使幼儿听到相应信号指令后迅速移动到目的地，锻炼其听力、反应能力和投掷能力。

（4）游戏评估及反思。幼儿动作发展涉及身体大肌肉和手部小肌肉锻炼。游戏中，组织幼儿进行手膝着地爬、钻、匍匐前进、投掷等动作练习，促使幼儿身体素质和动作发展得到有效锻炼。此外，还能使幼儿对解放军战士坚强勇敢和遵守纪律的精神具备一定感知。

2.《强渡乌江》红色情境游戏。

（1）游戏目标。通过视频播放、家长讲故事等方式，组织幼儿了解战斗英雄感人事迹。随后教师创设故事环境，利用浮桥、翻山越岭等游戏内容体验红军的艰辛。从而使幼儿感受和了解革命先烈的事迹，体验战争的残酷，知道幸福生活来之不易。

（2）游戏设计和实施。教师将幼儿园户外一角作为活动区域。首先与幼儿讨论游戏方式，如何设计障碍、需要做什么准备等。根据幼儿兴趣成立：侦查组，了解地形、地势，确定游戏范围；设计组，绘制游戏图纸；建设组，根据图纸“施工”，设置障碍，并利用园区游戏材料、自然资源打造红色阵地。

游戏时，幼儿用滑板车做竹筏、PVC管做撑杆，椅子、轮胎做礁石，根据自身能力选择合适的游戏方式“渡乌江”。其中勇攀高峰环节将轮胎、油桶、攀爬架组合搭建的“山崖”制高点作为目标，插上红旗。最终，穿越“乌江”率先登顶夺得旗帜的队伍获胜。

（3）游戏评估与反思。此红色情境军体游戏改编自红军长征时的真实事件。游戏准备阶段，先让幼儿有充足的前期经验铺垫。通过视频和故事等方式让幼儿适当了解英雄事迹，知道红军长征的艰难困苦，对革命先辈英勇无畏的战斗精神与保家卫国的坚定信念有一定的认知。再从儿童视角出发，过渡到如何构建游戏情境。

活动中，幼儿增强了角色扮演能力，他们通过多种障碍，身体协调能力、平衡能力、攀爬能力都得到了培养。另外，游戏要求同组队员全部通过障碍物才算胜利，幼儿互相交流合作，互相帮助，团队意识得到提升。此军体游戏全程让幼儿操作、体验、感知，参与性和吸引力较强，能最终实现让幼儿牢记历史、锤炼品质、提高身体素质的目标。

综上所述，在幼儿园阶段大力弘扬爱国主义教育，构建符合幼儿年龄特点的军体游戏，能帮助幼儿在生活与学习中知晓红色文化、传承红色精神。军体游戏能够促进幼儿身体健康发展，培养其多种优秀品质，对爱党、爱国、爱军启蒙教育具有积极影响，对幼儿身心全面发展具有重要意义。在幼儿园军事体育游戏实施过程中，教师要注意做好观察、记录和适时指导，保证幼儿安全；在游戏结束后做好总结与反思，为后续活动的优化奠定基础。

【参考文献】

[1]邓竹君.幼儿园开展军事化户外游戏的策略研究[J].电脑爱好者（普及版）（电子刊），2021（4）.

[2]张士双.坦克发射：幼儿在探究游戏中的能力发展[J].儿童与健康，2020（11）.

[3]欧阳叶.红色文化渗透到幼儿园游戏活动中的有效策略[J].河南教育（幼教），2020（3）.

（基金项目：本文系海南省教育科学规划2021年度课题“军事类体育游戏园本课程的建构与实施”的研究成果，课题编号：QJH202110006）